Помочь студентам выбрать правильные предметы и выпускные экзамены

Согласно Программе общего образования 2018 года, старшеклассникам разрешено выбирать предметы, соответствующие их способностям, чтобы сосредоточиться на развитии сильных сторон, чётко определить цели и построить оптимальную траекторию обучения. Однако текущий выбор предметов и экзаменов по-прежнему эмоционален и несбалансирован.

СТУДЕНТЫ БОЯТСЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ИЗ-ЗА… ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ?

Учитель естественных наук (KHTN) в средней школе в районе 1 города Хошимин рассказал, что многие ученики не интересуются KHTN. По его словам, знания в области KHTN (физика, химия, биология) часто носят теоретический и абстрактный характер, требуя логического мышления и запоминания. Если преподносить материал не живо, ученики могут испытывать скуку или замешательство.

Во многих регионах выбор предметов для учащихся старших классов и выпускные экзамены в старших классах средней школы в 2025 году следуют тенденции в пользу предметов по общественным наукам.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Причин этому множество: устаревшие методы обучения, недостаточное использование практических экспериментов, отсутствие связи между знаниями и их применением на практике, что не позволяет учащимся понять смысл предмета. Кроме того, поскольку преподаватели-предметники старой программы преподают все три предмета новой, сохраняется ситуация «обучения ради обучения», а не «знаю 10, преподаю 1». С другой стороны, в некоторых школах три предмета преподаются тремя учителями, что создаёт сильное психологическое давление и вызывает у учащихся страх изучать естественные науки.

Многие родители считают этот предмет сложным, поэтому не поощряют его изучение или не дают чёткого представления о роли естественных наук в жизни. Это влияет на интерес и осведомлённость учащихся.

«При поступлении в старшую школу ученики и родители склонны выбирать лёгкие, несложные предметы, поэтому большинство склоняется к общественным наукам (KHXH). Некоторые, следуя мечтам и ожиданиям своих семей, выбирают сочетание естественных наук, чтобы изучать здравоохранение, машиностроение, строительство...», — этот учитель констатировал реальность и добавил, что при преподавании физики, химии и биологии в средней школе они обнаружили огромный пробел в знаниях у большинства учеников.

Мастер Фам Фыонг Бинь, заместитель начальника отдела непрерывного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, также отметил, что большинство учителей естественных наук готовятся по принципу «пожаротушения» (учителя физики также готовятся по химии и биологии, аналогично учителям химии и биологии). Такой подход не отвечает целям программы, поскольку требует обучения в соответствии со способностями учащихся. Это создаёт у учащихся ощущение, что естественные науки им наскучат, поскольку они не смогут воспринимать, понимать и применять знания. «Утрата базовых знаний» в младших классах средней школы приводит к тому, что учащиеся «боятся» физики, химии и биологии.

ПСИХОЛОГИЯ ВЫБОРА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК «ЗА ЛЕГКОСТЬ»

Кроме того, по словам г-на Фам Фыонг Биня, это также связано с неравномерной оценкой предметов. Некоторые учителя физики, химии и биологии часто задают много сложных вопросов и предлагают отличные задания для экзаменов. Ученики чаще получают более низкие баллы, чем те, кто изучает общественные науки. Большинству студентов, выбирающих естественные науки, приходится посещать дополнительные занятия, чтобы пополнить свои знания и решить упражнения, а практические задания также являются источником стресса и давления, что приводит к необходимости менять выбор предметов. Сравнивая естественные и общественные науки, студенты считают историю и географию более простыми предметами.

Кроме того, г-н Бинь отметил, что изменение системы приёма в университеты, где существует множество различных методов, при котором многие студенты предпочитают учитывать свои академические ведомости и сдавать отдельные экзамены, приводит к тому, что традиционные комбинации баллов для поступления в университет игнорируются. Приём в некоторые университеты на основе академических ведомостей требует от студентов самостоятельного расчёта и выбора предметов, по которым им легче получить высокие баллы.

Г-н Бинь считает, что это также связано с изменением отношения к родителям. Если раньше родители навязывали детям образование, то теперь они поддерживают, разделяют и принимают их выбор. Многие родители требуют от своих детей только хорошей учёбы, меньшего давления, радости и удовольствия от учёбы. Это также объясняет тенденцию к изменению выбора предметов с 10-го класса.

По мнению многих преподавателей, выбор социальных наук для лёгкого изучения – это, по сути, временное явление, что также очевидно. Проблема в том, что спектр специальностей для поступления в университеты по естественным наукам также весьма разнообразен. Поэтому, если студенты сузят круг и не выберут естественные науки, они потеряют множество возможностей для получения специальностей, требующих высококвалифицированных кадров в области технологий, науки и техники, что является основой развития национальной промышленности. Кроме того, преподавателям старших классов необходимо пробудить в учащихся страсть к естественным наукам и посеять семена интереса к ним, чтобы обеспечить равное соотношение студентов, любящих естественные и социальные науки.

Учащиеся 12-го класса рассматривают факультативные предметы для предстоящего выпускного экзамена в средней школе.

фото: персиковый нефрит

НЕОБХОДИМОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ТЕСТИРОВАНИИ, ОЦЕНКЕ И ЗАЧИСЛЕНИИ

По словам заместителя директора средней школы в городе Тхудык (Хошимин), чтобы избавиться от менталитета, основанного на выборе социальных наук из-за их лёгкости изучения и хорошей успеваемости, необходимо решить проблему, начиная с подготовки учителей и заканчивая ориентацией на интеграцию программы обучения в младшие и старшие классы, особенно между программой старшей школы и поступлением в университет. Суть проблемы заключается в обновлении системы оценки и зачисления в соответствии с целями Программы общего образования 2018 года.

В связи с этим учитель Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, город Хошимин), предложил Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время дать указания по проведению выпускного экзамена в старшей школе 2025 года и по использованию его результатов для поступления в университет. В действительности, согласно правилам, учащиеся, сдающие выпускной экзамен в старшей школе 2025 года, будут сдавать 4 предмета, из которых 2 обязательных: математика и литература; остальные два предмета – по выбору: иностранные языки, история, география, физика, химия, биология, экономическое образование и право, технологии и информационные технологии. Таким образом, количество предметов на экзамене не охватывает все традиционные комбинации предметов для поступления в университет.

Мастер Тхань проанализировал, что, хотя существовало до 100 комбинаций трёх предметов для поступления, в реальности студенты регистрировались только на основе традиционных экзаменационных блоков, таких как блок A00 (математика, физика, химия), A01 (математика, физика, иностранный язык), B00 (математика, биология, химия), C00 (литература, история, география), D01 (математика, литература, английский язык). Набор студентов на каждую специальность обычно осуществляется на основе множества комбинаций: максимум 4 и всего около 5 традиционных.

«Министерству необходимо изучить использование результатов выпускных экзаменов средней школы при поступлении в университет, чтобы обеспечить справедливость при использовании нескольких комбинаций предметов для поступления на одну и ту же специальность. В настоящее время университеты могут использовать собственные методы приема, но в каждом учебном заведении они свои. Поэтому мы надеемся, что Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит специальные положения о государственном управлении правилами приема, чтобы обеспечить проверку и надзор за качеством экзаменов и справедливостью для студентов», — предложил преподаватель Фам Ле Тхань.

Формула «3 понимания» уравновешивает выбор СТУДЕНТОВ

В рамках текущей общеобразовательной программы учащимся разрешено выбирать предметы, соответствующие их способностям. Поэтому учащимся и родителям необходимо быть внимательными и иметь правильную точку зрения, чтобы сделать правильный выбор и помочь учащимся максимально раскрыть свои способности, а также не нарушить эмоциональный баланс при выборе предметов.

Мастер Фам Ле Тхань считает, что для этого студентам необходимо усвоить формулу «3 понимания» при выборе предметов.

Прежде всего, «Познай себя» – ключевой фактор при выборе сочетания предметов – это необходимость для студентов понять себя. Это включает в себя понимание своих личных способностей, сильных и слабых сторон, потенциальных возможностей и интересов. Студенты должны задать себе вопросы: «Какими навыками я обладаю, в которых я чувствую себя уверенно? Какие занятия мне нравятся? Чем я хочу заниматься в будущем?».

Далее следует «Понять профессию», поскольку в процессе выбора предметов, соответствующих карьерной ориентации, учащимся необходимо узнать о различных профессиях, необходимых навыках и тенденциях развития. Родители, учителя и школы должны помогать учащимся анализировать и прогнозировать карьерные тенденции и необходимые человеческие ресурсы в обществе, чтобы они могли определиться со своей карьерой.

И особенно важно, чтобы в рамках курса «Понимание университета», который вы хотите изучать, были выбраны методы поступления/экзаменов, соответствующие вашим сильным сторонам. Какие предметы требуют хорошей подготовки для отдельных экзаменов в университетах?...

Источник: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm