Выпускной экзамен в средней школе 2025 года: необходимо проанализировать результаты экзамена и внедрить инновационные методы обучения

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что проанализирует результаты экзаменов кандидатов, чтобы получить основу для оценки качества экзаменационных вопросов, экзаменов, а также преподавания и обучения по всей стране.

НЕ ОКАЗЫВАЙТЕ ДАВЛЕНИЯ НА СТУДЕНТОВ С ЦЕЛЬЮ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ

Г-н Дам Тиен Нам, директор средней школы Нгуен Бинь Кхием (Ханой), сказал, что, хотя способ постановки вопросов по таким предметам, как математика и английский язык, не имеет содержания, выходящего за рамки учебной программы, он был бы более подходящим, если бы применялся к учащимся, которые обучались по Программе общего образования 2018 года в течение более длительного периода, не менее 7 лет (включая среднюю школу), а не 3 года, как это «поколение» учащихся.

«Неверно говорить, что перемены внезапные, но верно то, что перемены должны быть более уместными», — сказал г-н Нам, добавив, что на самом деле при ответе на примерные вопросы, объявленные Министерством образования и профессиональной подготовки, и прохождении пробного теста, разработанного Департаментом образования и профессиональной подготовки Ханоя по новому направлению, результаты тестов по всем предметам оказались не такими высокими, как в предыдущие годы.

Слишком сложный и шокирующий тест не должен быть инструментом для перемен. Образованию нужен план действий, а не шок, особенно когда напрямую затронуты учащиеся.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения)

Профессор математики с обширным опытом обучения команд считает, что применение практических знаний в математике — это позитивное направление; улучшение понимания прочитанного на английском языке необходимо для овладения языком; а дифференциация при поступлении в университет совершенно оправдана. Однако если все эти правильные вещи делаются таким образом, что у многих студентов «головокружение» на выпускном экзамене, то такой подход не обязательно верен.

По словам этого профессора, создавать хорошие, новые и уникальные вопросы несложно. Хороший тест не обязательно должен быть лёгким, но он должен быть подходящим для средних студентов, чтобы они могли достичь своих целей в выпускном классе. Он должен быть подходящим для хороших студентов, чтобы они могли продемонстрировать свои старания, а для отличников — блеснуть своими способностями.

«Образование не должно быть местом, где всё давление инноваций ложится на студентов. Реформы необходимы, но они должны проводиться в нужное время и правильным образом. Инновации — это не гонка с преодолением препятствий, а совместное путешествие», — поделился профессор.

Кандидаты испытывают трудности с вопросами экзамена по английскому языку и математике на выпускном экзамене в средней школе в этом году.

ФОТО: ТУАН МИНЬ

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и подготовки кадров), выразил свое мнение: «Поощрение реального обучения, борьба с болезнью успеваемости и совершенствование преподавания и изучения английского языка крайне необходимы. Однако слишком сложный и шокирующий экзамен не должен быть инструментом для создания толчка к переменам. Образованию нужны спланированные действия, а не шокирующие события, особенно когда напрямую затронуты студенты. Если программа не обеспечивает достаточного времени и качества для обучения и углубленному чтению; если разрыв между городскими и сельскими районами в изучении английского языка все еще велик; если учебники не содержат достаточного количества материалов, таких как экзаменационные вопросы, то резкое повышение сложности создаст ощущение головоломки, вместо того чтобы побудить студентов к серьезному обучению».

По словам г-на Виня, выпускной экзамен не может иметь характер «выборочного» экзамена, пока нет официальной программы перехода и предварительной подготовки студентов. Изменения в системе оценки и тестирования должны идти рука об руку с синхронными реформами учебной программы, методов обучения, условий обучения и т. д.

ОБУЧЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯМ И МУЖЕСТВО ПРОДОЛЖАТЬ

По словам г-на Дам Тиен Нама, изменение в методике составления экзаменационных заданий напрямую повлияет на методику преподавания. Школы действительно сильно изменились, особенно с появлением образцов заданий от Министерства образования и профессиональной подготовки. Однако после экзамена этого года изменения должны быть более существенными. Легко заметить, что экзаменационные задания требуют высокой практики. Если ученики будут практиковаться, решая одни и те же типы заданий снова и снова, они не смогут достичь высоких результатов. Вместо этого им необходимо вооружиться навыками решения задач, умея соотносить полученные знания с решением жизненных задач. Жизненные проблемы разнообразны, и невозможно практиковать вопросы механически, как раньше.

Поскольку экзаменационные вопросы связаны с реальностью и проверяют навыки решения задач, г-н Нам считает, что учащимся необходимо лучше оснащаться навыками самостоятельной работы. «Я убеждён, что если мы будем упорно и последовательно внедрять инновации в преподавание в школах, то с каждым годом учащиеся будут лучше адаптироваться и адаптироваться», — сказал г-н Нам.

Что касается предмета «литература», доцент До Нгок Тхонг, редактор программы по литературе общеобразовательной программы 2018 года, признал, что экзамен по литературе в целом соответствует требованиям экзамена по оценке компетенций программы 2018 года. В частности, требованиям к пониманию прочитанного и навыкам письма.

Г-н Тонг отметил, что этот экзамен официально положил конец периоду, когда учителя лишь стремились к знаниям, заучивали наизусть и строили догадки; студенты запоминали доступные материалы и сдавали экзамены только для того, чтобы переписывать и повторять то, что говорили другие. Этот метод сдачи экзамена открыл новый этап: обучение чтению и написанию текста (как учиться).

Изменения в разработке экзаменов окажут прямое влияние на методы обучения.

Фото: Нхат Тхинь

Доцент До Нгок Тхонг также отметил, что в этом году вопросы экзамена по литературе открывают период, когда вопросы и ответы на экзамене разрабатываются в соответствии с требованиями к компетенциям, а не по содержанию. Преподавателям необходимо оценивать навыки чтения, письма и решения задач у учащихся. Длинные или короткие, представленные в разных формах, главное, чтобы они были в правильном направлении и убедительны. В случае ориентации на компетенции конкретное содержание не так важно, как ориентация, мышление и навыки решения задач у учащихся.

«Путь к инновациям ещё долог, нам нужно прислушиваться к комментариям, чтобы продолжать совершенствовать способы составления экзаменационных заданий в соответствии с новыми требованиями. Однако нам также нужно иметь достаточно смелости, чтобы верить в то, что мы сделали. Выпускной экзамен 2025 года — это конкретное проявление, которое закрывает старый подход, открывает новое начало, новый способ оценки, который способствует «повороту руля», чтобы корабль преподавания и изучения литературы двигался в более правильном и эффективном направлении», — признал доцент Тонг.

Министерство образования и профессиональной подготовки проанализирует результаты, чтобы оценить качество экзамена.

1 июля Министерство образования и профессиональной подготовки сообщило о выпускном экзамене для выпускников средних школ 2025 года, подтвердив, что экзаменационные задания по каждому предмету постепенно соответствуют целям Резолюции № 29 о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и профессиональной подготовке. А именно, «правильной оценке способностей учащихся как основы для профессионального образования и поступления в университеты». В экзаменационных заданиях увеличено количество дифференцирующих вопросов, чтобы избежать ситуации, сложившейся в предыдущие годы, когда в экзаменационных заданиях было мало вопросов для классификации, что приводило к трудностям с поступлением и вынуждало многие университеты организовывать отдельные экзамены, что влечет за собой большие затраты и нерациональное использование социальных ресурсов.

Что касается содержания экзамена, Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило, что оно не превышает требований Общеобразовательной программы 2018 года. Соотношение уровней мышления (в зависимости от сложности) должно точно соответствовать опубликованным контрольным вопросам, быть дифференцированным и основываться на результатах тестирования в трёх регионах.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, существует множество причин, по которым результаты некоторых тестов могут быть высокими, особенно по математике и английскому языку. Однако министерство считает, что для точного определения необходимо дождаться результатов тестов.

«Чтобы соответствовать требованиям Резолюции 29 и задачам, стоящим перед экзаменационной работой выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, экзамен претерпел множество изменений. Хотя формат экзамена и направления его корректировки были объявлены ещё в 2023 году, из-за новой структуры формата экзамена неизбежно возникнет путаница у преподавателей и студентов с экзаменом этого года», — признало Министерство образования и профессиональной подготовки.

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что после завершения оценки результаты экзамена TS будут проанализированы, чтобы получить основу для оценки качества экзамена, самого экзамена и учебной деятельности по всей стране. Анализ скорректированных баллов по предметам экзамена будет использован для оценки результатов экзамена по этим предметам. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, это одно из новых требований к организации выпускных экзаменов в старших классах с 2025 года.

Также в вышеупомянутом отчете Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что оно продолжит укреплять направление инноваций в методах преподавания, методах обучения, методах тестирования и оценке процесса обучения студентов, включая регулярное и периодическое тестирование и оценку в направлении междисциплинарной интеграции и связи с реальностью, помогая студентам продолжать привыкать к оценке на основе компетенций.

Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm