Пусть экзамен станет мотивацией

В последние годы выпускной экзамен в средней школе был серьёзно организован и постепенно совершенствовался в плане оценки способностей. Однако за высокими результатами по-прежнему скрываются вопросы, которые беспокоят общество: что поощряет этот экзамен? Для чего учатся ученики? И развиваются ли их реальные способности в полной мере?

В этом году на выпускном экзамене для старшеклассников стало очевидно, что многие учащиеся выбирают предметы, исходя из стратегии: лёгкий, менее конкурентный, с высокими баллами. В первый год, когда иностранные языки стали факультативными, более 60% учащихся не выбрали ни один из них. Кроме того, более 40% учащихся на выпускном экзамене для старшеклассников 2025 года сосредоточились на истории и географии.

Это отражает тревожный сигнал: лёгкое обучение, лёгкие экзамены — это безопасный путь. Если так будет продолжаться и в будущем, мы непреднамеренно поддерживаем краткосрочный подход, далёкий от миссии образования , которая заключается в развитии всесторонне развитой личности с независимым мышлением, творческими способностями и практическим решением проблем. Не говоря уже о том, что это приведёт к дефициту высококвалифицированных кадров в ключевых областях науки и технологий.

Исходя из этого, необходимо адаптировать экзамен так, чтобы он не был сложным, а проходил правильно. Эссе погружает студентов в социальную ситуацию, где они могут представить свою точку зрения, математическая задача моделирует гипотетическую экономическую ситуацию, а задача по иностранному языку связана с реальным коммуникативным контекстом. Именно так можно превратить экзамен в живой урок, помогающий студентам практиковать критическое мышление, практическое применение знаний и творческие способности.

Кроме того, необходимо пересмотреть структуру сочетаний предметов экзамена. Свобода выбора необходима, но абсолютная свобода может легко привести к отклонениям. Избегание студентами фундаментальных предметов, таких как иностранные языки, естественные науки или информационные технологии, приводит к дисбалансу в структуре будущих кадровых ресурсов.

Экзамен также должен стать карьерным компасом. Каждый предмет, связанный с определёнными группами профессий, например, физика и инженерия, биология и медицина, иностранные языки и география и туризм, дипломатия, информационные технологии и технологии... поможет студентам чётко определить направление своего будущего. Когда студенты знают, что сегодняшний выбор может открыть дверь в завтрашний день, экзамен станет не гонкой за баллами, а путешествием к раскрытию собственных способностей.

Реформа экзаменов невозможна без участия учителей. Как однажды подчеркнул председатель Комитета по культуре и обществу Нгуен Дак Винь: «Если экзамены будут коренным образом реформированы, учителя изменят свои методы преподавания, ученики изменят свои методы обучения, родители изменят свои ожидания, а общество изменит своё отношение к образованию». Учёба нужна не только для сдачи экзаменов, но и для накопления знаний, развития способностей, совершенствования личности и международной интеграции. Именно к этой цели должен стремиться каждый экзамен.

В цифровую эпоху и искусственного интеллекта, если экзамены проверяют только память, они быстро устареют. Но если они позволяют прикоснуться к способности жить, мыслить и стремлению к развитию, то экзамены станут настоящей движущей силой жизни. Нам нужно отказаться от мышления «сдавать экзамены, чтобы закончить обучение» или «сдавать экзамены, чтобы нас рассмотрели при поступлении»; вместо этого мы должны «сдавать экзамены, чтобы стать зрелыми», «сдавать экзамены, чтобы оглянуться на пройденный путь», «сдавать экзамены, чтобы подготовиться к будущему».

Настоящий экзамен не только оценит способности, но и пробудит потенциал, страсть и смелость кандидата.

Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm