Проторенный путь в преподавании английского языка
Институт педагогических наук и Управляющий совет Национального проекта по иностранным языкам недавно опубликовали ежегодный отчёт о преподавании иностранных языков во Вьетнаме. Большинство преподавателей заявили, что уверены в своей способности обучать студентов чтению, письму и грамматике, но считают более сложным обучение навыкам аудирования и говорения.
На самом деле большинство преподавателей английского языка сегодня выступают лишь за передачу знаний, но не за то, чтобы по-настоящему вдохновлять студентов на изучение иностранных языков.
Многие изучающие английский язык легко получают высокие баллы по письменной речи, но испытывают затруднения в общении, что является неизбежным результатом процесса обучения. Другими словами, это рутина, которая существует в преподавании и изучении английского языка на протяжении многих поколений.
Необходимо создать среду общения на английском языке.
Учащиеся начальной школы в Хошимине на уроке английского языка
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ
С профессиональной точки зрения, чтобы сосредоточиться на навыках аудирования и говорения, преподавателям необходимо создать среду общения на английском языке посредством педагогической деятельности с поддержкой технологий и материалов, способствующих развитию интерактивных навыков.
В некоторой степени обучение грамматике, чтению или письму может включать навыки аудирования или говорения.
С помощью короткого диалога о повседневной жизни учителя могут помочь ученикам попрактиковаться в общении, чтобы понять структуру и употребление настоящего простого времени в реальной жизни. Вопросы и ответы в разделе, посвящённом пониманию прочитанного, будут диалоговыми упражнениями, которые помогут ученикам улучшить навыки устной речи перед тем, как записать ответы в тетради или сделать отметки в тетрадях. Упражнения для написания электронных писем уровня A2 объёмом около 25-35 слов представляют собой интересные темы для разговорной речи для учеников начальной и средней школы.
Предмет «Английский язык» в рамках общеобразовательной программы 2018 года включает множество уроков, направленных на интеграцию и перенос навыков аудирования в письмо или говорение.
Если учителя будут усердно применять материалы учебников, они смогут преобразовать «рецептивные навыки» (навыки восприятия, включающие аудирование и чтение) в «продуктивные навыки» (навыки выражения, включающие говорение и письмо).
С другой стороны, поощрение учащихся развивать полезные хобби или развлечения в процессе изучения языка также является современной тенденцией, сочетающей игру и обучение. Просмотр фильма, чтение книги, прослушивание английской песни — достаточно просто оценить слова, предложения, диалоги, тексты и применять их в общении, что будет очень эффективно.
Английский язык также включен в программу дошкольного образования, чтобы помочь детям познакомиться с иностранными языками и усваивать их с раннего возраста. Детям не нужно знать структуру предложений, не нужно знать, как писать длинные слова, им нужно лишь понимать основную мысль, ведь главная цель общения — понимать друг друга. Когда держите яблоко, просто скажите «яблоко» или посмотрите на цифры 1, 2, 3 и скажите «один», «два», «три»!
Самое главное для учителей — привить детям любовь к изучению иностранных языков и применять языковые навыки в соответствии с психологией их возраста. В педагогической деятельности умелая интеграция языковых навыков — залог успеха. Не фокусируйтесь на правильном или неправильном, а сосредоточьтесь на рефлексах во время практики.
Преподаватели английского языка могут использовать уроки программы для создания коммуникативной среды.
Инновации в обучении мышлению в англоязычной среде общения
На следующих уровнях образования учащиеся будут понимать правильное и неправильное, когда приобретение знаний и навыков будет конкретизироваться в соответствии с количественными и качественными аспектами каждого этапа.
Во многих учебных заведениях уделяется особое внимание созданию и развитию учебной среды и использованию иностранных языков, особенно английского, в старших классах. Это хороший знак, оказывающий положительное влияние на преподавателей и изучающих английский и иностранные языки в целом.
Преподаватели могут научить учеников практиковать принцип трёх «R»: «Помни, вспоминай, сохраняй». Выработайте привычку отмечать и записывать в тетрадь диалоги и удачные предложения, чтобы запоминать лексику и фразовые конструкции. Столкнувшись с подобной ситуацией, ученики смогут вспомнить их, чтобы произнести или написать предложения. Многократное повторение, конечно же, надолго сохранит эти слова в памяти и даст им больше возможностей для практики языковых навыков.
С помощью аудио- и видеофайлов учащиеся могут практиковать произношение и интонацию, чтобы улучшить навыки аудирования и понимания, а также запоминать и использовать распространённую лексику и фразы при общении. Не торопитесь и не отчаивайтесь поначалу. Знания и навыки постепенно приобретут тот, кто целеустремлён.
Именно преподаватель, как никто другой, привносит новаторское мышление, создавая среду общения на английском языке для учащихся, обладающих знаниями, педагогическими навыками и поддержкой информационных технологий.
Ссылка на источник
Комментарий (0)