Внедрение инноваций в подготовку кадров для удовлетворения потребностей общества.

Таким образом, значительно увеличилось количество аккредитованных программ обучения и научных публикаций на международном уровне, а некоторые высшие учебные заведения и образовательные дисциплины занимают высокие позиции в регионе и мире.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, многие высшие учебные заведения активно воспользовались возможностью мобилизации ресурсов общества, диверсифицируя источники дохода для обеспечения развития вузов посредством высококачественных и комплексных программ и услуг по обучению.

По словам директора департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) Нгуен Тху Тхуи, по итогам 2023-2024 учебного года объем обучения в магистратуре и докторантуре в высших учебных заведениях продемонстрировал устойчивую тенденцию к росту по всем дисциплинам по сравнению с предыдущим учебным годом. Объем обучения на бакалавриате незначительно увеличился, достигнув более 1,94 миллиона студентов. Значительный рост наблюдался в таких областях, как математика и статистика, информатика и информационные технологии, инженерные технологии, машиностроение, производство и переработка, архитектура и строительство, сельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовство, а также ветеринарная медицина, что свидетельствует о том, что учебные заведения сосредоточились на устойчивых тенденциях развития, особенно в инженерно-технических областях, для удовлетворения потребностей развития страны.

В частности, в сфере образования продолжается поощрение автономии в профессиональных и академических вопросах, а количество вновь открытых программ обучения продолжает расти в течение последнего года, удовлетворяя потребности страны и каждого региона в подготовке кадров.

Особое внимание уделяется обеспечению качества образования, и число преподавателей постоянно растет. В 2022 году насчитывалось более 86 000 преподавателей, в том числе более 27 000 профессоров, доцентов и докторов наук. К 2024 году общее число преподавателей в стране превысит 91 000, в том числе более 30 000 профессоров, доцентов и докторов наук.

В 2023-2024 учебном году дополнительно 592 программы обучения и 12 учебных заведений были аккредитованы в соответствии с национальными и международными стандартами. С учетом результатов аккредитации, достигнутых в 2023-2024 годах, вся система высшего образования теперь насчитывает 204 из 239 высших учебных заведений, получивших аккредитацию качества.

Наряду с повышением качества обучения, наблюдается устойчивый рост научной исследовательской деятельности и количества международных публикаций. Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что в 2022 году из 18 441 статьи в базе данных Scopus по всей стране 15 186 статей (82,35%) были опубликованы в 67 высших учебных заведениях с наибольшим количеством публикаций; за первые семь месяцев 2024 года из 12 567 статей в базе данных Scopus по всей стране 10 613 статей (84,45%) были опубликованы в 67 высших учебных заведениях с наибольшим количеством публикаций.

Научно-исследовательские проекты на уровне министерства регулярно поддерживаются Министерством образования и профессиональной подготовки. Результаты всех утвержденных проектов публикуются на международных площадках в журналах, индексируемых в ISI, Scopus и ACI, а также в отечественных научных журналах, включенных в систему оценки Государственного совета профессоров...

Многие образовательные учреждения демонстрируют высокие результаты в подготовке кадров и проведении эффективных научных исследований. Например, в Данангском университете с 2015 года для повышения качества подготовки кадров и научных исследований создан «Фонд развития науки и технологий», который предоставляет финансирование проектам в Данангском университете; поддерживает молодых преподавателей; и поощряет преподавателей, являющихся авторами научных статей, опубликованных в престижных международных журналах.

По словам доцента доктора Ле Тхань Бака, заместителя директора Данангского университета, в последние годы от 60 до 70 преподавателей университета ежегодно получают докторские степени, что способствует повышению качества преподавательского состава, при этом доля преподавателей с докторскими степенями составляет почти 47% от общего числа преподавателей университета.

Несмотря на значительное улучшение качества обучения, реальность показывает, что человеческие ресурсы, особенно высококвалифицированные кадры, по-прежнему не соответствуют требованиям социально-экономического развития.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, масштабы обучения на университетском уровне увеличились, но оно сосредоточено в областях с высоким социальным потенциалом, таких как экономика, финансы или области с высокой потребностью в кадрах; в то время как фундаментальные науки, социальные науки, искусство и культура, сельское хозяйство и т. д. пока не привлекают студентов.

Большинство высших учебных заведений в основном сосредоточены на подготовке студентов бакалавриата, пренебрегая адекватными инвестициями в последипломное образование, связанное с научными исследованиями. Подготовка кадров не всегда соответствует требованиям рынка труда и потребностям общества.

Таким образом, для дальнейшего повышения качества высшего образования высшим учебным заведениям необходимо активно внедрять инновации в свои учебные программы и методы подготовки кадров, а также укреплять управление, повышать качество обучения, наращивать научно-исследовательский потенциал и поощрять инновации; мобилизовать все ресурсы для повышения потенциала и операционной эффективности, осуществить масштабную трансформацию качества обучения и исследований во всей системе; и хорошо подготовиться к новому этапу развития высшего образования.

По словам Хуинь Кует Тханга, директора Ханойского университета науки и технологий, в последнее время наблюдается довольно быстрый рост числа студентов и стажеров в большинстве высших учебных заведений страны. Это отражает растущий спрос на высшее образование среди молодежи, связанный с острой необходимостью в высококвалифицированных кадрах для обеспечения социально-экономического развития страны. Поэтому учебным заведениям необходимы значительные инвестиции, совершенствование и инновационные решения для поддержания и повышения качества подготовки кадров; включая продвижение инноваций в учебных программах, улучшение качества лекций и учебников; внедрение инновационных методов обучения, инвестиции в инфраструктуру цифровой трансформации и учебные лаборатории, а также тесное сотрудничество с предприятиями для постоянного повышения качества обучения…

По словам заместителя министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сона, для дальнейшего повышения качества подготовки кадров и научных исследований университетам необходимо создавать оптимальные условия для преподавателей посредством поддерживающих решений. В частности, в международном сотрудничестве необходимо стратегическое партнерство с некоторыми зарубежными учебными заведениями, чтобы облегчить отправку преподавателей для дальнейшего обучения, особенно молодых специалистов. Развитие преподавательского состава – это не только привлечение и конкуренция внутри страны, но и привлечение высококвалифицированных вьетнамских специалистов из-за рубежа для работы, особенно в востребованных в стране областях и ключевых направлениях, таких как искусственный интеллект, высокие технологии и полупроводниковые технологии.

Источник: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html