Проект правил для профессиональных и вузовских учебных заведений: задействуем существующие механизмы.

GD&TĐ - Проект правил для профессиональных средних школ и колледжей привлек особое внимание со стороны сообщества профессионального образования.

Ожидается, что этот проект станет катализатором для устранения препятствий на пути к автономии и взаимосвязи, а также будет активно способствовать цифровой трансформации в образовании .

Решение проблемы "практической реализации" профессионального обучения.

В действительности, система профессионального образования и обучения в последние годы предприняла множество усилий, но по-прежнему сталкивается с серьезными препятствиями. К ним относятся недостаточная гибкость модели управления, препятствия в механизме обеспечения связи между различными уровнями образования и нерешенный вопрос инвестирования в технологическую инфраструктуру.

Ожидается, что проект новой Уставной конституции, в которой современный подход к управлению смещается от «единого управления» к «расширению прав и возможностей на основе компетентности», всесторонне устранит эти недостатки и создаст благоприятную правовую основу для того, чтобы учебные заведения могли максимально раскрыть свой потенциал в специализированной подготовке.

Г-н Май Хоанг Лок, заместитель директора профессионального училища им. Нгуена Тат Тханя (Хошимин), отметил, что главным достоинством этого проекта является изменение подхода к управлению.

Вместо работы в рамках жестких правил, проект смело предоставляет учреждениям профессионального образования автономию во многих ключевых областях деятельности, таких как набор студентов, организация обучения, деловые связи и международное сотрудничество. Этого учреждения среднего и высшего образования ждали много лет, что позволит им развиваться, опираясь на свои уникальные возможности и сильные стороны.

Г-н Лок подчеркнул, что для учебных заведений с давними традициями автономия не ограничивается финансовыми вопросами, а, что более важно, предполагает активное создание моделей обучения. Каждое профессиональное училище имеет свою собственную экосистему партнеров и различные ключевые отрасли. Например, в отраслях с чрезвычайно быстрыми рыночными изменениями, таких как мода , графический дизайн или индустрия красоты, учебные заведения не могут ждать, пока программы обучения будут корректироваться каждые несколько лет.

Вместо этого механизм автономии позволяет школам гибко обновлять модули обучения новым навыкам в соответствии с потребностями бизнеса, приглашать экспертов из производственной отрасли для участия в преподавании и организовывать обучение на основе реальных проектов непосредственно на производственных площадках предприятий.

Однако вместе с автономией приходит и давление с целью повышения уровня преподавательского состава и материально-технической базы. Заместитель директора профессионального училища им. Нгуена Тат Тханя откровенно указал на парадокс: профессиональным училищам в крупных городах, таких как Хошимин, трудно привлекать и удерживать преподавателей с высокими практическими навыками. Это связано с тем, что квалифицированные специалисты в технических и технологических областях часто получают гораздо более высокую заработную плату от внешних компаний по сравнению с традиционными образовательными учреждениями.

В то же время, инвестиции в современные мастерские представляют собой огромную финансовую проблему, поскольку срок службы современной техники невелик, а оборудование может устареть всего через несколько лет эксплуатации.

Для решения этой проблемы г-н Лок предложил модель «открытой мастерской», тесно связанную с бизнесом. Учебные заведения не должны пытаться инвестировать исключительно самостоятельно, а должны рассматривать предприятия как соучастников в процессе обучения. Когда предприятия делятся оборудованием и технологиями и участвуют в оценке результатов, качество обучения будет больше соответствовать реальным производственным практикам.

В частности, г-н Лок подчеркнул важность создания действительно интегрированного пути для карьерного роста. Эта интеграция должна пониматься не только как повышение квалификации, но и как «связь с трудоустройством», когда студенты получают ранний доступ к предприятиям, участвуют в оплачиваемых стажировках и имеют четкие карьерные возможности сразу после окончания профессионального училища.

Практический урок кулинарии в профессиональном училище им. Нгуена Тат Тханя. Фото: Лам Нгок.

Прорыв в административной реформе

Разделяя мнение о необходимости более открытого механизма, доктор Нгуен Куанг Тьеп, директор Института международного экономического обучения и исследований, высоко оценил тенденцию к сокращению административных процедур, представленную в проекте. По словам доктора Тьепа, оптимизация аппарата и процедур обработки не только помогает снизить нагрузку на школы, но и создает условия для того, чтобы подлинная автономия стала реальностью.

Проект закона значительно расширил функции и обязанности школ, позволив им участвовать в более широком спектре образовательных программ, что обеспечило гибкость в снабжении рынка труда человеческими ресурсами.

Одним из ключевых моментов, отмеченных доктором Нгуен Куанг Тьепом, является механизм плавной преемственности. Новый проект создал благоприятную правовую основу, позволяющую учащимся легко переходить с начального и среднего уровней образования на колледж и университет. Эта преемственность является важнейшим фактором повышения привлекательности профессионального образования и обучения (ПОО) для родителей и учащихся, помогая им видеть возможности для устойчивого карьерного роста, а не рассматривать профессиональные училища как «обходной путь» или второстепенный вариант.

В частности, г-н Тиеп подчеркнул жизненно важную роль цифровой трансформации в учреждениях профессионального образования и обучения. Он подтвердил, что всесторонняя цифровизация процессов управления и обучения является неотложной необходимостью для сокращения ручного (грубого) труда.

Успешное внедрение цифровой системы позволяет школам не только оптимизировать рабочие процессы, но и сократить расходы на оплату труда вспомогательного персонала, что дает возможность направить больше ресурсов на повышение квалификации и обучение. Это ключевой фактор повышения производительности и качества в современном управлении школой.

Однако доктор Нгуен Куанг Тьеп выразил обеспокоенность по поводу финансового бремени внедрения цифровой трансформации. Инвестиции в сетевую инфраструктуру, серверы, программное обеспечение для управления и обучение цифровых кадров представляют собой значительные расходы, выходящие за рамки возможностей многих учебных заведений, особенно тех, которые обладают полной автономией. Поэтому доктор Тьеп предложил местным властям разработать конкретные планы финансовой поддержки, включая бюджетные ассигнования или льготные кредитные пакеты, специально предназначенные для технологической инфраструктуры в сфере профессионального образования и обучения.

Финансовая поддержка со стороны местных властей станет необходимым стимулом для того, чтобы цели модернизации, изложенные в новой Хартии, не остались лишь на бумаге, а действительно стали движущей силой развития системы профессиональных училищ.

По мнению экспертов в области профессионального образования, главным достоинством проекта правил является изменение подхода, смелое предоставление школам автономии в гибком проектировании программ, приглашении экспертов и создании моделей открытых мастерских, тесно связанных с бизнесом.

Кроме того, проект создает правовую основу для бесперебойного механизма перехода от начального образования к университетскому, а также направлен на содействие трудоустройству, чтобы помочь студентам воспользоваться карьерными возможностями на раннем этапе. В частности, требование о всесторонней цифровой трансформации поможет минимизировать административные процедуры и оптимизировать систему.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-dieu-le-truong-trung-cap-cao-dang-coi-troi-co-che-post778446.html