Выделив пять факторов — время, интеллект, стремление, самостоятельность и интеграцию, — а также три аспекта, которым необходимо уделить особое внимание для продолжения инноваций в сфере образования и обучения в соответствии с политикой партии, премьер-министр Фам Минь Чинь подчеркнул стремление к прорывам, которые позволят системе образования и обучения нашей страны как можно скорее догнать развитые страны и сравняться с ними.
Днем 2 ноября премьер-министр Фам Минь Чинь, председатель Национального комитета по инновациям в образовании и обучении, провел заседание Комитета по направлениям и решениям для внедрения инноваций в образовании и обучении в соответствии с Заключением № 91-KL/TW Политбюро о продолжении реализации Постановления № 29-NQ/TW Центрального Комитета о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении, отвечающих требованиям индустриализации и модернизации в контексте социалистической ориентированной рыночной экономики и международной интеграции.
Также присутствовали заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг, заместитель председателя Комитета; бывший вице-президент Нгуен Тхи Доан, президент Вьетнамской ассоциации содействия образованию; министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон; министр науки и технологий Хюинь Тхань Дат; председатель Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию Нгуен Дак Винь; руководители министерств, отраслей и члены Комитета.
Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки, 12 августа 2024 года Политбюро приняло Заключение № 91 о продолжении реализации Постановления № 29 Центрального Комитета КПК о фундаментальных и комплексных инновациях в сфере образования и профессиональной подготовки. В целях реализации Заключения № 91 Правительство поручило Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендовать Правительству разработку Программы действий по реализации Заключения № 91.
Для выполнения задач, поставленных правительством, Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с министерствами, ведомствами министерского уровня, правительственными агентствами и местными органами власти разработало проект Программы действий правительства.
В проекте Программы действий определены основные задачи и решения, на выполнение которых Правительство поручает министерствам, отраслям и местным органам власти сосредоточиться в целях дальнейшей серьезной реализации точек зрения, целей, задач и решений по фундаментальным и всесторонним инновациям в сфере образования и обучения в соответствии с Постановлением 29 и Заключением 91 Политбюро, а также указаны поручения каждому министерству, отрасли, соответствующему ведомству и местному органу власти.
Высказавшиеся на заседании мнения признали усилия и ответственность Министерства образования и подготовки кадров в разработке Программы действий правительства; оценили, что содержание проекта Программы действий в основном соответствует точкам зрения, целям, задачам и решениям Заключения 91 Политбюро, особенно новой политике в сфере образования, касающейся режима и политики в отношении преподавательского состава, инвестиционных ресурсов для образования и условий обеспечения качества образования.
В своем заключительном слове премьер-министр Фам Минь Чинь высоко оценил доклады и мнения, высказанные на совещании, и поручил Министерству образования и профессиональной подготовки учесть эти мнения, завершить проект Программы действий и представить его правительству для обнародования в первой половине ноября 2024 года.
Премьер-министр заявил, что партия и государство всегда уделяют внимание образованию и обучению и заявляют, что они являются приоритетными направлениями национальной политики, а инновации в этой сфере – ключевой задачей. За последние годы система образования и обучения в нашей стране достигла множества позитивных результатов. Нам необходимо продолжать эффективно реализовывать эту политику, особенно в новую эпоху – эпоху национального развития.
Для этого мы должны полностью усвоить и проникнуться точками зрения и руководящими мыслями, изложенными в Резолюции 29 и Заключении 91; должны рассматривать людей как центр, субъект, цель, движущую силу и ресурс развития; и не жертвовать прогрессом, справедливостью и социальной безопасностью ради достижения одного лишь роста.
Заявив, что содержание фундаментальных инноваций и всестороннего образования и обучения четко определено в резолюциях и заключениях, премьер-министр выделил пять руководящих факторов: время, интеллект, стремление, самостоятельность и интеграция.
С точки зрения времени, время — золото. Если мы медлим, то отстаем, остаемся позади, поэтому политика должна быть быстрой, осуществимой, своевременной и эффективной.
Говоря об интеллектуальных факторах, премьер-министр отметил, что развитие должно опираться на образование, обучение и инновации.
Что касается наших устремлений, необходимо как можно скорее добиться прорыва в сфере образования и профессиональной подготовки, чтобы вывести систему образования и профессиональной подготовки в нашей стране на уровень развитых стран. Мы поставили цели развития на 2030 и 2045 годы, но, поскольку образование и профессиональная подготовка являются приоритетными направлениями национальной политики, эти цели должны быть достигнуты раньше.
Наряду с этим, необходимо развивать самостоятельность, самоукрепление, уверенность в себе, самоконтроль, национальную гордость, рассматривать внутренние ресурсы как фундаментальные, стратегические, долгосрочные, решающие, а внешние ресурсы как важные и прорывные.
Что касается интеграции, мы должны следовать веяниям времени, объединяя национальную силу и силу времени в развитии образования и обучения.
Премьер-министр особо выделил три положения проекта Программы действий.
Во-первых, содействовать децентрализации и делегированию полномочий на места, а также образовательным и учебным заведениям с целью создания пространства для творчества; укреплять местную автономию в духе местных решений, местных действий, местной ответственности.
Во-вторых, улучшить качество обучения и преподавания, сосредоточиться на повышении качества преподавательского состава, преподавание в соответствии с возрастом учащихся, создание мотивации и вдохновения для учащихся, при этом ученики должны быть центром, а учителя — движущей силой.
В-третьих, создать механизм, способствующий формированию обучающегося общества и обучению на протяжении всей жизни.
Чтобы продолжить совершенствование проекта Программы действий , Премьер-министр поручил Министерству образования и профессиональной подготовки продолжить тщательный пересмотр структуры и содержания в соответствии с функциями и задачами министерств и ведомств, ответственных за реализацию задач; строго следовать руководящим принципам партии, изложенным в Резолюции XIII Национального конгресса, и полностью и всесторонне изложить задачи Заключения № 91 в проекте Программы действий, с кратким и ясным содержанием, демонстрирующим высокую решимость, большие усилия, решительные действия, с акцентом и ключевыми моментами, «выполняя каждую задачу тщательно, выполняя каждую задачу должным образом», «четкие люди, четкая работа, четкое время, четкая ответственность, четкие продукты», легко побуждать, легко проверять и оценивать.
В частности, необходимо обратить внимание на содержание, связанное с пересмотром сетевого планирования, качеством педагогического состава, особенно учителей дошкольных учреждений и начальной школы; подготовкой высококвалифицированных кадров по основным научным предметам, традиционным областям и новым секторам экономики (полупроводниковые микросхемы, облачные вычисления, искусственный интеллект, цифровая экономика, зеленая экономика, циклическая экономика, экономика совместного использования, экономика знаний и т. д.); инвестиционными ресурсами для образования, обеспечивая, чтобы государственный бюджет на образование и профессиональную подготовку составлял не менее 20% от общих расходов государственного бюджета; постепенное признание английского языка вторым языком и обучение другим иностранным языкам в соответствии со спросом.
Что касается вопросов, требующих комментариев со стороны Национального комитета, премьер-министр поручил Министерству образования и профессиональной подготовки изучить и максимально учесть мнения делегатов, присутствовавших на заседании, и конкретизировать политику Политбюро в конкретные задачи и решения.
В частности, отметив некоторые положения, Премьер-министр поручил завершить разработку Стратегии развития образования на период до 2030 года с перспективой до 2045 года не позднее первого квартала 2025 года.
Во-вторых, в отношении объединения государственного управления образованием и обучением, обеспечения последовательности и взаимосвязанности дошкольного образования, общего образования, непрерывного образования, профессионального образования и университетского образования премьер-министр поручил Министерству образования и обучения и Министерству труда, инвалидов войны и социальных вопросов рассмотреть и оценить общую ситуацию, недостатки, трудности, препятствия и причины трудностей и препятствий, извлеченные уроки, выбрать правильные варианты, предложить и рекомендовать конкретные решения правительству и премьер-министру.
В-третьих, в целях повышения качества кадрового обеспечения и управления государственными служащими в сфере образования премьер-министр поручил Министерству внутренних дел совместно с Министерством образования и профессиональной подготовки взять на себя руководство и координировать работу по рассмотрению и подготовке предложений по кадровому обеспечению сферы образования, а также изучить, пересмотреть, внести изменения и дополнения в нормативные акты по управлению кадрами и стандартам государственных служащих. Необходимо уделять внимание обеспечению достаточного количества учебных помещений, увеличению размера школ, строительству школ по межуровневой модели, снижению школьных баллов в соответствии с реалиями, условиями и обстоятельствами страны и каждого региона.
В-четвертых, что касается ресурсов, Министерство планирования и инвестиций будет руководить и координировать свою деятельность с Министерством образования и профессиональной подготовки и Министерством финансов с целью исследования и обобщения передовых моделей и передовой практики для разработки политики мобилизации ресурсов, используя государственные ресурсы в качестве стартового капитала, поощряя ведущую роль и активизируя социальные ресурсы в духе «ресурсы возникают из мышления, мотивация возникает из инноваций, сила возникает из людей и предприятий».
В-пятых, премьер-министр поручил Министерству образования и профессиональной подготовки руководить исследованиями и разработать проект по созданию прорывных механизмов и политики для привлечения и использования иностранных экспертов, ученых и вьетнамцев, проживающих за рубежом, для преподавания, проведения исследований и работы во вьетнамских учебных заведениях.
В-шестых, относительно институтов в построении обучающегося общества и непрерывного обучения премьер-министр заявил, что должны быть механизмы и политика стимулирования, и каждый должен иметь равный доступ к этому вопросу.
Источник: https://baotainguyenmoitruong.vn/thu-tuong-dua-giao-duc-va-dao-tao-viet-nam-theo-kip-cac-nuoc-phat-trien-cang-som-cang-tot-382617.html
![[Фото] Председатель Национальной ассамблеи Тран Тхань Ман посещает вьетнамскую героическую мать Та Тхи Тран](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/20/765c0bd057dd44ad83ab89fe0255b783)
Комментарий (0)