Образование «трансформируется» в соответствии с требованиями инноваций, интеграции и реальной конкуренции.

Сектору образования необходимо преодолеть недостатки, чтобы соответствовать требованиям инноваций, интеграции и реальной конкуренции.

Доктор Буй Фыонг Вьет Ань заявил, что сектор образования должен преодолеть недостатки, чтобы быть в состоянии реагировать на инновации. (Фото: NVCC)

Таково мнение доктора Буй Фыонг Вьет Аня, председателя и генерального директора образовательной организации Вьетнама EAS, изданное газетой The World and Vietnam, относительно недостатков вьетнамского сектора образования в последнее время.

Как эксперт в области образования, как вы оцениваете ситуацию с образованием во Вьетнаме за последний год?

В прошлом году, подводя итоги десятилетней реализации Постановления № 29 Центрального Комитета об инновациях в образовании, мы обрисовали довольно чёткую картину нашего образования, выделив 7 достижений и 8 проблем, требующих решения. Именно этого мы и ожидаем.

Однако с точки зрения управления Резолюция 29 не была реализована на практике так эффективно, как ожидалось. Создание образовательной экосистемы пока не синхронизировано. Поэтому в образовательной сфере по-прежнему наблюдается множество тёмных пятен и пробелов в реализации, а также коммуникационных пробелов.

Какие, по Вашему мнению, проблемы в сфере образования еще существуют и требуют решения?

Как я уже говорил выше, в сфере образования по-прежнему существует множество «недостатков», таких как недостаточное соответствие требованиям инноваций, интеграции и реальной конкуренции. В связи с этим, среди оставшихся восьми проблем: несинхронизированное создание механизмов и экосистем, недостаточно развитая коммуникация и, следовательно, неэффективная. Роль образования в системе управления и функционирования весьма размыта.

В то же время модель и система образования не поспевают за инновациями и по-прежнему слишком формальны. Цены и ценовая политика в отношении этой специальной услуги не были реформированы, поэтому учащиеся не получали высококачественных образовательных услуг по разумным ценам. Даже меры по обеспечению справедливости, такие как освобождение от платы за обучение малообеспеченных или целевых групп на всех уровнях, изначально не были реализованы.

«Образование играет очень важную роль в развитии каждой страны и развитии её «мягкой силы». Однако оно должно быть инновационным и адаптивным, а не субъективно ограниченным».

Качество и структура команды не соответствуют поставленным целям. Качество образовательных продуктов по-прежнему низкое, что не позволяет обеспечить проактивную и существенную интеграцию. Ресурсы, выделяемые на инвестиции в образование, и бюджет на образовательную сферу не были полностью использованы для достижения ожидаемых результатов.

Насколько, по вашему мнению, важно развитие учителей для воспитания счастливых, адаптивных и конкурентоспособных личностей в современную цифровую эпоху?

Цели инноваций, интеграции и конкуренции требуют сплочённой, высококвалифицированной и позитивно настроенной команды. Кроме того, образовательная среда должна создавать атмосферу доверия и удовлетворенности как для учащихся, так и для преподавателей. Поэтому развитие преподавательского состава можно считать важным и ключевым вопросом наряду с программой и стратегией развития образования. Ожидать, что команда, работающая в условиях конкуренции и быстро реагирующая на цифровую трансформацию, без реальной стратегии будет вынужденной, — это напрасно.

Каковы ваши ожидания относительно ситуации в сфере образования во Вьетнаме в 2024 году?

Образование играет важнейшую роль в развитии каждой страны и в развитии её «мягкой силы». Однако оно должно быть инновационным и адаптивным, а не субъективно навязанным. Если это удастся сделать, образование станет для Вьетнама светлой перспективой, а также увеличит валютные поступления, если наше образование будет отвечать задачам развития.

Что, по вашему мнению, необходимо сделать вьетнамскому сектору образования, чтобы улучшить качество образования в будущем?

Для повышения качества образования в будущем необходимо реализовать множество синхронных решений: от реструктуризации экономики для создания эффективной образовательной экосистемы до определения образовательных целей и философий. В частности, необходимо изменить методы оценки и разработать эффективные учебные материалы для содержательного образования.

Необходимо реализовать образовательную автономию в сочетании с внедрением многоуровневой и многоуровневой подготовки и обучения. В частности, необходимо инвестировать в объекты, находящиеся в государственной собственности, а также содействовать исследованиям и разработкам в области гуманитарного образования, связанным с цифровой трансформацией и технологиями. Исходя из этого, необходимо интегрировать и развивать Вьетнам, стремясь догнать передовые страны в области образования. Кроме того, необходимо иметь разумный механизм использования бюджета, а также формировать команду преподавателей, соответствующих задачам в новых условиях. Сами преподаватели также должны постоянно обновлять свои знания, проводить исследования и внедрять инновации, чтобы идти в ногу с тенденциями развития.

Какой международный опыт мы можем извлечь?

Подтверждая, что образование в любой точке мира имеет свои сильные и слабые стороны, однако, благодаря управленческому и операционному потенциалу, развитие также различается. Оно начинается с политической системы, переходит в аппарат и механизмы, миссию и видение, обеспечивая прорывы в экономическом развитии и социальных инновациях. В Сингапуре это также реализуется достаточно систематически, и образование действительно является инструментом развития.

На мой взгляд, образование должно быть «открытым», взаимосвязанным и по-настоящему проактивным в построении, внедрении инноваций и реализации своей миссии. Люди и учащиеся должны понимать, что задача обучения — не только давать знания учащимся, но и революционизировать экономику. Япония усвоила этот урок много лет назад.

Спасибо!

Доктор Буй Фыонг Вьет Ань в настоящее время является президентом и генеральным директором образовательной организации EAS Vietnam, автором Общей экономической теории и международных стандартов человеческих ресурсов (EAS IHHRM G23.0).

Г-н Вьет Ань, получивший степень магистра в Университете Виктории (Австралия) и степень доктора философии в области стратегического управления в Университете Horizons (Франция), также известен как практикующий администратор.

Будучи международным консультантом и тренером по вопросам высшего лидерства, г-н Буй Фыонг Вьет Ань хочет дать молодым людям самое передовое образование в мире здесь, во Вьетнаме.

Источник

Тема: образование Интеграция Образовательные инновации

Комментарий (0)