Высшее образование после слияния: срочная необходимость развития связей

Тем самым оптимизируя ресурсы, повышая эффективность обучения и исследований, создавая основу для формирования инновационной и устойчивой университетской экосистемы, способствуя решению важнейших региональных и национальных проблем.

Доцент, доктор Во Ван Минь - ректор Университета образования (Университет Дананга ): Стратегические возможности и проблемы, которые необходимо преодолеть

Развитие связей между университетами открывает множество стратегических возможностей:

Во-первых, это общая инфраструктура и высококвалифицированный персонал. В действительности, у каждой школы есть свои сильные стороны в плане материальной базы, лабораторий, библиотек, информационных технологий или ведущих экспертов. Если школы знают, как организовать совместное использование и использовать перекрестное использование ресурсов, они смогут значительно сэкономить на первоначальных инвестициях, избежать дублирования и повысить эффективность использования инфраструктуры.

Например, исследовательские центры, специализирующиеся на биотехнологиях, новых материалах, STEM- образовании или образовательных данных, могли бы выступать в качестве региональных центров, обслуживающих несколько учебных и исследовательских подразделений.

Во-вторых, координировать исследования и международные публикации. Многие важные проблемы региона Центрального нагорья, такие как изменение климата, управление ресурсами, цифровая трансформация образования, развитие высококвалифицированных кадровых ресурсов... требуют междисциплинарного и межрегионального подхода. Только объединив усилия для координации, обмена данными, координации исследовательских групп и совместной разработки проектов... они смогут создавать ценные и влиятельные научные работы, конкурентоспособные на международном уровне.

В-третьих, диверсифицируйте программы обучения и повышайте квалификацию учащихся. Учащиеся имеют возможность переводиться, учиться вместе и пользоваться услугами поддержки обучения, трудоустройства и стартапов других учебных заведений. Совместные межвузовские программы также являются отправной точкой для создания новых междисциплинарных специальностей, отвечая требованиям к кадрам в эпоху искусственного интеллекта и цифровой трансформации.

Однако, помимо возможностей, предстоит преодолеть множество трудностей. Установление связей между университетами — непростая задача, поскольку она требует преодоления институциональных барьеров, управленческого мышления и операционных возможностей системы.

Во-первых, не хватает правовых коридоров и взаимосвязанных финансовых механизмов. В настоящее время школы по-прежнему функционируют как автономные «оазисы» в ограниченном пространстве. Отсутствуют чёткие правила финансирования или распределения затрат и выгод, что затрудняет организацию совместного обучения, исследований и предоставление услуг с использованием общей инфраструктуры.

Во-вторых, культура координации и потенциал совместного управления по-прежнему слабы. Сотрудничество требует смены менталитета с «внутрирегиональной конкуренции» на «совместное развитие для дальнейшего развития». Однако в реальности по-прежнему сохраняется защитная позиция, недоверие или страх перед рисками при обмене данными, академическими и человеческими ресурсами.

В-третьих, отсутствует сильный и профессиональный координационный центр. Для установления связей между университетами необходим независимый посреднический орган, обладающий полномочиями координации, технической поддержки и мониторинга эффективности сотрудничества. В то же время большинство из них в настоящее время ограничиваются меморандумами о взаимопонимании или административными связями между руководителями, не имеющими профессиональной глубины и не связанными с оценкой результатов.

Для дальнейшего развития связей между университетами региона необходима система синхронных решений на центральном, местном и индивидуальном уровнях:

Во-первых, необходимо создать региональные координационные центры по взаимодействию университетов. Министерство образования и профессиональной подготовки может уполномочить региональные и национальные университеты играть роль «дирижеров» в стратегиях взаимодействия в сфере подготовки кадров и научных исследований.

Во-вторых, разработать конкретные механизмы поддержки совместного использования ресурсов. Они включают чёткие правила использования общего бюджета, права студентов при обучении в межвузовских учебных заведениях, политику оплаты, вычеты за обучение или распределение доходов, а также права интеллектуальной собственности при публикации совместных исследований.

В-третьих, поощрять формирование специализированных академических альянсов. Вместо создания комплексных альянсов с самого начала, приоритет следует отдать формированию альянсов по областям, например, групп подготовки учителей, групп по исследованию окружающей среды, групп по основным технологиям и т. д., для создания пилотных моделей, которые можно будет распространять и тиражировать.

В-четвёртых, необходимо содействовать использованию цифровых платформ для поддержки взаимодействия. Цифровая трансформация является основой для организации межшкольных занятий, доступа к общим образовательным ресурсам, работы с академическими системами мониторинга и, в особенности, анализа региональных данных об обучении и исследованиях для поддержки принятия решений.

В-пятых, усилить роль местных органов власти и предприятий в заказе, совместном финансировании и эффективном контроле связей между университетами с целью увязать обучение и исследования с практическими потребностями региона.

Короче говоря, связи между университетами региона — это не только экономическое и образовательное решение, но и кратчайший путь к формированию местных экосистем знаний, помогая школам не быть «размытыми» фрагментацией и мелкомасштабной конкуренцией. Будучи ключевым педагогическим вузом региона, Университет образования Дананга готов сотрудничать со школами в целях создания общего, взаимосвязанного и креативного университетского образования.

Г-н Ле Туан Ту — бывший директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Кханьхоа, депутат 14-го Национального собрания: Решение по оптимизации ресурсов

В тенденции инноваций в сфере высшего образования связи между университетами региона являются решением, позволяющим оптимизировать ресурсы, повысить качество обучения и исследований и одновременно внести вклад в устойчивое развитие социально-экономического региона.

Соответственно, региональные связи позволяют университетам совместно использовать инфраструктуру, преподавателей, библиотеки, лаборатории и т. д., предотвращая дублирование и нерациональное использование инвестиций. Небольшие или недавно созданные учебные заведения могут воспользоваться более мощной материально-технической базой для более быстрого и эффективного развития.

Например: Университет Тэй Нгуен может сотрудничать с филиалом Университета Дананга в старой провинции Контум или с филиалом Ханойского юридического университета в Даклаке.

Эта связь может способствовать формированию междисциплинарных исследовательских групп. Соответственно, реализация ряда тем, таких как устойчивое развитие промышленных культур, управление лесными ресурсами, изменение климата или развитие экотуризма на уровне местных сообществ, будет более эффективной при координации между различными подразделениями.

Связи между университетами региона также направлены на формирование региональной инновационной экосистемы, создавая модель взаимодействия между школами, предприятиями и местными сообществами для продвижения креативных стартапов. В частности, это способствует укреплению позиций вьетнамского высшего образования. Связи между учебными заведениями региона облегчают международное сотрудничество. Кластеры с достаточно прочными связями могут участвовать в глобальной академической сети, повышая рейтинг и репутацию вьетнамских университетов.

Однако необходимо открыто признать наличие сложностей в реализации сотрудничества между университетами региона. В настоящее время некоторые учебные заведения по-прежнему придерживаются закрытого подхода, опасаясь, что сотрудничество затронет их собственные интересы, особенно в условиях конкуренции за поступление и привлечение высококвалифицированных кадров. Это может привести к тому, что сотрудничество окажется неэффективным.

В действительности, деятельность по региональному взаимодействию в основном основана на спонтанной инициативе каждой школы или группы школ. Отсутствие авторитетного координирующего органа приводит к фрагментации и низкой долгосрочной эффективности. Кроме того, существуют различия в программах, кредитах и академических стандартах между школами, что неявно препятствует взаимному признанию и реализации программ взаимодействия.

Для эффективного объединения университетов региона необходимо рассмотреть ряд ключевых решений, таких как:

Во-первых, необходимо создать региональный координационный механизм. Соответственно, Министерство образования и профессиональной подготовки может взять на себя руководство созданием регионального совета или центра координации университетов и разработать конкретные стратегии взаимодействия для каждого региона.

Во-вторых, усилить политику поддержки и определить приоритеты ресурсов для проектов межшкольного сотрудничества и финансирования междисциплинарных исследований; в то же время поощрять совместные модели обучения или обмен цифровыми ресурсами.

В-третьих, необходимо сократить разрыв в возможностях, осуществлять избирательные инвестиции, повышать качество кадрового состава и инфраструктуры слабых школ, чтобы обеспечить равномерное развитие и избежать «односторонней связи».

Можно сказать, что связи между университетами региона — это не только стратегический выбор, но и насущная необходимость повышения качества и конкурентоспособности вьетнамского высшего образования. При наличии долгосрочного видения, разумного механизма и местной поддержки региональные связи между университетами станут важной движущей силой устойчивого развития.

Доктор Ле Вьет Кхуен — вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей: Вместе мы улучшаем качество и развиваем бренд

Высшее образование активно трансформируется в сторону автономии, интеграции и инноваций. В этом ключе стратегической целью высших учебных заведений является оптимизация ресурсов и повышение качества обучения.

Потенциальным направлением является содействие развитию механизмов межшкольного сотрудничества в следующих аспектах: установление связей в рамках одной системы, между государственными и частными школами, между крупными и мелкими школами, а также между различными регионами.

При правильном подходе школы повысят качество образования и разовьют свои бренды. Другими словами, сотрудничество помогает двигаться дальше. Для этого необходимы механизмы, политика и эффективные методы реализации. С другой стороны, необходим системный подход, основанный на инициативе самих школ и сильной направляющей роли государственного органа управления.

На практике многие виды межшкольного сотрудничества по-прежнему основаны на двусторонних соглашениях или отдельных инициативах, без единой правовой базы для долгосрочной и устойчивой координации. Поэтому необходимо разработать руководящие принципы межшкольного сотрудничества в области обучения, исследований и совместного использования ресурсов. Необходимо четко определить принципы координации, права и обязанности сторон, механизмы контроля, оценки и мониторинга, обеспечив прозрачность и справедливость процесса сотрудничества.

В модели межшкольного сотрудничества одним из главных препятствий является страх совместного использования таких ресурсов, как высококвалифицированный преподавательский состав, лаборатории, академические данные или электронные библиотеки. Для решения этой проблемы необходимо создать механизм совместного использования ресурсов с чёткими правилами, регулирующими права использования, обязанности по сохранению и распределение затрат.

С другой стороны, поощрять создание центров совместного обслуживания, таких как межшкольные библиотеки, совместные лаборатории, интегрированные системы управления обучением (LMS) и т.д., работающих по модели совместного инвестирования и совместного использования. Кроме того, применять цифровые технологии для создания платформы для обмена учебными материалами, цифровыми лекциями и исследовательскими данными в соответствии с открытой моделью, что особенно актуально для школ в неблагополучных районах.

В частности, школам необходимо сотрудничать в разработке учебных программ, в частности, путем совместной разработки стандартов результатов и разработки курсов, что позволит студентам учиться во многих учебных заведениях одной системы (или школьного кластера) и при этом сохранять зачётные единицы. Кроме того, следует расширить использование открытых курсов, чтобы они могли применяться в рамках всей системы.

Вместо того, чтобы действовать по отдельности, учебные заведения должны активно объединяться в профессиональные кластеры, такие как кластеры университетов, готовящих учителей, технико-технологические кластеры, медицинские кластеры, или же объединяться географически, например, университетские кластеры в Центральном нагорье, дельте Красной реки и т. д. Это способствует совместному использованию планов развития кадровых ресурсов, координации практических занятий и стажировок, совместной организации исследований и научных конференций. Однако для повышения эффективности необходим координирующий центр, которым может быть ключевой университет или поддерживаемый государством координационный центр, отвечающий за планирование стратегий взаимодействия. Кроме того, необходимо также внедрять инновации в управленческое мышление и долгосрочную координацию деятельности высших учебных заведений.

Государству необходимо проводить политику приоритетного распределения бюджетных ассигнований на учебные и исследовательские проекты с элементами межшкольного сотрудничества; увязывать критерии оценки учебных заведений с эффективностью сотрудничества и распределением ресурсов; поощрять коллективы и отдельных лиц за эффективные инициативы по сотрудничеству, особенно в таких сложных областях, как образование в отдаленных районах и обучение в ключевых отраслях. - Д-р Ле Вьет Куен.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html