Дошкольное образование - Зеленая школа - Безопасно - Счастье

Повышение качества дошкольного образования является важной задачей, способствующей созданию прочной основы для всестороннего развития детей. Камау реализует множество планов и мер по преодолению трудностей и повышению качества этого уровня образования.

За последние 3 года дошкольное образование в Камау значительно улучшилось. Самым ярким свидетельством является увеличение подготовки кадров дошкольного образования с высокой профессиональной квалификацией, отвечающей потребностям и ориентациям ухода за детьми и образования в новом мышлении и видении. Кроме того, открытие дошкольных педагогических курсов в учебных заведениях также способствует повышению качества преподавательского состава. Детские уроки интегрированы со многими новыми методами и видами деятельности, что создает волнение у детей при участии. В то же время качество питательных блюд, безопасность и гигиена пищевых продуктов являются главными приоритетами в дошкольной среде.

Много трудностей

Дошкольное образование в провинции в настоящее время сталкивается со многими трудностями, в основном из-за географических особенностей, ограниченных ресурсов и растущего спроса на развитие образования. В настоящее время во всей провинции не хватает 83 дошкольных классов, что вынуждает многие школы временно занимать классы из других уровней. Многие существующие классы маленькие, в плохом состоянии и не имеют основных удобств, таких как: туалеты, кухни и столовые для учеников.

Кроме того, географические характеристики провинции с множеством отдаленных районов и сложными транспортными системами по-прежнему поддерживают множество отдельных школ. В настоящее время в провинции по-прежнему имеется 55 отдельных дошкольных учреждений, в то время как условия в отдельных школах не соответствуют требованиям, большинство из которых также вызывают трудности в организации занятий и управлении отраслью.

В то же время набор персонала затруднен из-за нехватки ресурсов, что приводит к нехватке учителей для обеспечения ухода, воспитания и образования детей. Из-за нехватки учителей соотношение учитель/класс во многих дошкольных учреждениях составляет всего 1,7, что оказывает большое давление на учителей в плане ухода и обучения детей. Это влияет на качество образования и безопасность детей.

Реализация цели всеобщего дошкольного образования для детей 3-4 лет к 2030 году сталкивается со многими трудностями из-за нехватки учителей и неадекватных условий. Уровень мобилизации детей дошкольного возраста в дошкольные образовательные учреждения в настоящее время низок по сравнению с установленным целевым показателем (ясли составляют 5,62%, детские сады - 59,27%, а дети 3-4 лет - 47,38%).

Преподаватели разрабатывают и организуют учебные программы, интегрируя яркие и интересные исторические события, чтобы вызвать интерес у детей.

Г-жа Тран Дьеу Хиен, директор детского сада Son Ca в городе Камау , сказала: «Хотя школа в прошлом инвестировала в объекты, к настоящему времени объекты сильно деградировали, поэтому они не отвечают потребностям ухода и обучения детей. С другой стороны, учителя испытывают большое давление с точки зрения времени занятий и интенсивности работы, поскольку характер работы учителей дошкольного образования заключается не только в обучении, но и в заботе о каждом приеме пищи и сне детей, но нынешняя зарплата учителей ниже, чем на других уровнях образования. Некоторые родители не понимают и не сочувствуют учителям в уходе и обучении детей».

Четкие цели, решительные действия

Для повышения качества дошкольного образования необходимо сосредоточиться, внедрять инновации и уделять внимание многим факторам. Ключевая роль заключается в привлечении учителей с возможностями, этикой, любовью к профессии и трудолюбием. В то же время необходимо разработать политику привлечения и вознаграждения учителей, особенно в коммунах со сложными условиями передвижения; усилить регулярное обучение по экспертным знаниям, педагогическим навыкам и новым методам обучения (образование, ориентированное на ребенка).

По словам г-жи Нгуен Бич Тао, директора детского сада Huong Tram в городе Камау: «Инновационные методы обучения в направлении поощрения позитива, самосознания, инициативы и творчества у детей — это то, к чему стремятся учителя. Кроме того, необходимо увеличить количество мероприятий, основанных на опыте, для детей как в школьной среде, так и во внеклассных мероприятиях. В то же время необходимо разрабатывать программы и контент по инновационным методам обучения и применению передовых методов обучения в деятельности по уходу за детьми и их образованию, таких как метод обучения Монтессори, метод обучения STEM. Создание команды кадров, учителей и сотрудников с хорошими моральными качествами, образцовым стилем обучения, хорошими и отличными профессиональными способностями, солидарностью, преданностью делу, любовью к профессии и любовью к детям. Координация между школами, семьями и обществом чрезвычайно важна и должна быть дополнительно усилена в ближайшее время для синхронного образования».

Занятия по развитию талантов сосредоточены на комфорте и творческой свободе, а не на том, чтобы учителя держали их за руки и показывали, как что-то делать.

Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и обучения, сказал: «Мы всегда призываем учителей исследовать и применять передовые модели обучения. Расширение учебных пространств за пределами классной комнаты, таких как: увеличение мероприятий по знакомству с природой, посещение, взаимодействие с сообществом... необходимо организовывать чаще и всегда обновлять содержание и форму интеграции. Нам необходимо строить зеленые - безопасные - счастливые школы, такие как: объединение образования по вопросам осведомленности об охране окружающей среды и заботы о психическом здоровье детей; создание среды без давления, без насилия в школе...». Г-н Ду подчеркнул, что одним из важных факторов повышения качества дошкольного образования является содействие цифровой трансформации в управлении и обучении, такой как: постепенная оцифровка планов уроков, учебных материалов; использование искусственного интеллекта ИИ в управлении дошкольным образованием...».

Реальность, которую необходимо признать в последнее время, заключается в том, что многие негативные факторы исходят от частных групп по уходу за детьми, тем самым влияя на качество дошкольного образования. Департамент образования и обучения продолжает усиливать свое руководство и организовывать проверки частных групп по уходу за детьми, чтобы гарантировать надлежащее выполнение положений об учреждениях, преподавательском составе и учебной программе. Это делается для того, чтобы оперативно выявлять нарушения и принимать соответствующие меры. В отношении частных групп по уходу за детьми, которые нарушают положения, Департамент образования и обучения будет принимать строгие меры, такие как обращение в компетентные органы с просьбой приостановить деятельность или потребовать их роспуска.

В частности, для отдаленных районов, особенно районов с высокой концентрацией этнических меньшинств, Департамент также имеет направление на поддержку образования в этих районах, чтобы догнать городские образовательные группы. Обычно прилагаются усилия для строительства прочных школ с полноценными классами, функциональными комнатами, игровыми площадками и стандартными туалетами. Кроме того, предоставляется оборудование и учебные материалы, подходящие для дошкольного возраста и региональных условий; предоставляется электричество, чистая вода и Интернет, особенно в отдаленных школах.

Г-н Ле Хоанг Ду сообщил: «Для этой особой приоритетной группы и среды сектор образования требует набора учителей-носителей языка (знающих этнические языки, понимающих культуру), затем обучения дошкольной профессии. Сектор также имеет лучшую политику обращения с учителями в сложных областях, такую ​​как поддержка заработной платы, поощрительные надбавки, размещение..., а также повышение профессиональной подготовки и навыков учителей посредством дистанционного обучения или направления их на регулярное обучение. Оттуда диверсифицируйте и локализуйте образовательный контент, такой как: разработка учебной программы, подходящей для этнической культуры, например, с использованием сказок, народных песен, традиционных игр. Необходима двуязычность учебной программы, например, преподавание на родном языке в сочетании с вьетнамским, помощь детям в том, чтобы не испытывать трудностей с языком при посещении школы... Самое главное - поощрять родителей и сообщество участвовать в обучении детей (рассказывание историй, обучение этническим танцам и песням...), создавая условия для доступа к цифровым учебным ресурсам ( видео , обучающие игры), подходящим для уровня образования и культуры»./.

Лам Кхань

Источник: https://baocamau.vn/giao-duc-mam-non-truong-hoc-xanh-an-toan-hanh-phuc-a39469.html