Образование и искусственный интеллект

GD&TĐ - Мировое образование трансформируется на новом волне технологий, где искусственный интеллект (ИИ) является одновременно дверью, открывающей бесчисленные возможности, и мерилом ограничений, которые люди вынуждены преодолевать.

Во многих странах внедрение искусственного интеллекта в школы — это реальность, которая происходит каждый день. Например, в Великобритании с начальной школы дети знакомятся с компьютерными науками , алгоритмами и данными, формируя основу логического мышления и аналитических навыков.

В США некоторые штаты, такие как Калифорния и Массачусетс, выпустили руководящие принципы по преподаванию ИИ, основанные на трёх принципах: концептуальной осведомлённости, применении инструментов и этическом анализе. С 2017 года Япония поощряет использование новых ИКТ-технологий, включая ИИ, во всей системе образования. Южная Корея внедрила предметы, связанные с ИИ, в средние и старшие школы...

Не отставая от этого течения, Вьетнам делает первые, но решительные шаги. Резолюция Политбюро № 71-NQ/TW подтверждает, что в контексте цифровых технологий и искусственного интеллекта, которые кардинально меняют облик мирового образования, каждая страна должна пересмотреть своё видение и стратегию будущей системы образования.

В Программе действий правительства по реализации Резолюции № 71-NQ/TW поставлена ​​цель: к 2030 году Вьетнам должен достичь первых результатов в развитии своего технологического потенциала и потенциала в области искусственного интеллекта. Для достижения этой цели в Резолюции предусмотрен ряд конкретных задач, включая внедрение ИИ в образовательную программу в сочетании с развитием творческой и экспериментальной деятельности.

Многие местные органы власти предприняли активные шаги. Например, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин инициировал множество пилотных программ по интеграции ИИ в управление и преподавание. Во многих школах страны ИИ постепенно становится незаменимым инструментом, помогая учителям внедрять инновации в образовательную деятельность — от подготовки уроков и управления до персонализированного обучения...

Потенциал ИИ в образовании огромен. Однако внедрение ИИ в образовательную программу также сопряжено с множеством проблем. К ним относятся цифровой разрыв между регионами, влияющий на равноправный доступ учащихся к технологической инфраструктуре и ресурсам ИИ; осведомлённость и навыки как учителей, так и учащихся; несинхронизированная инфраструктура и несовершенство самих инструментов ИИ; правовые коридоры, особые правила в школах, включая правила, позволяющие избежать негативных последствий, таких как риск зависимости от ИИ...

Но больше всего нас беспокоит не вопрос о том, внедрять ИИ в сферу образования или нет (потому что это необратимая тенденция), а то, как мы будем учить и учиться с помощью ИИ?

В этой связи ЮНЕСКО подчеркивает принципы инклюзивности, этики и прав ребенка. ОЭСР в своих исследованиях компетенций XXI века рассматривает грамотность в области ИИ как важный компонент научно-технических компетенций в контексте глобализации. ЮНИСЕФ уделяет особое внимание вопросам равенства и инклюзивности, чтобы обеспечить всем учащимся, независимо от социально-экономических условий или региона, возможность доступа к знаниям в области ИИ и их развития.

Для эффективного и устойчивого использования потенциала ИИ Вьетнаму необходима комплексная стратегия: непрерывное обучение и развитие учителей; создание системы подготовки кадров для ИИ; инвестиции в технологическую инфраструктуру; создание научной, современной и адекватной образовательной программы в области искусственного интеллекта; принятие четких правил использования ИИ в школах. Важно помочь учащимся оценить преимущества и риски, понять, когда использовать поддержку ИИ, когда реализовать свои собственные способности и интеллект...

Граница между «использованием ИИ» и «зависимостью от ИИ» очень хрупкая. При правильном использовании и в соответствии с гуманистическими целями образования ИИ может помочь каждому ученику учиться в соответствии со своими способностями, освободить учителей от рутинных задач и сосредоточиться на творчестве, где знания распределяются более равномерно. Но если мы поторопимся, мы можем потерять суть образования — формирование личности, самостоятельного мышления и способности жить ответственно в изменчивом мире.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html