Образование и искусственный интеллект

GD&TĐ - Глобальное образование трансформируется на фоне новой волны технологий, где искусственный интеллект (ИИ) открывает бесчисленные возможности и служит ориентиром для преодоления тех ограничений, которые должно преодолеть человечество.

Во многих странах внедрение ИИ в школьное образование становится повседневной реальностью. Например, в Великобритании дети начинают изучать информатику , алгоритмы и данные уже с начальной школы, что помогает заложить основу для логического мышления и аналитических навыков.

В Соединенных Штатах ряд штатов, таких как Калифорния и Массачусетс, выпустили руководства по преподаванию ИИ, сосредоточившись на трех основных направлениях: концептуальное понимание, применение инструментов и анализ этических последствий. С 2017 года Япония поощряет использование новых ИКТ-технологий, включая ИИ, во всей системе образования. Южная Корея внедрила предметы, связанные с ИИ, в средних и старших школах.

Следуя этой тенденции, Вьетнам делает первые шаги, хотя и с большой решимостью. Резолюция Политбюро № 71-NQ/TW подтверждает, что в контексте цифровых технологий и искусственного интеллекта, коренным образом меняющих облик глобального образования, каждая страна должна пересмотреть свое видение и стратегию будущего своей системы образования.

План действий правительства по реализации Постановления № 71-NQ/TW направлен на достижение Вьетнамом к 2030 году первоначальных результатов в укреплении его технологического потенциала и потенциала в области искусственного интеллекта. В Постановлении изложен ряд конкретных задач для достижения этой цели, включая интеграцию ИИ в образовательные программы и содействие творческой и практической деятельности.

Многие населенные пункты предприняли активные шаги. Например, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин инициировал несколько пилотных программ по интеграции ИИ в управление и преподавание. Во многих школах по всей стране ИИ постепенно становится незаменимым инструментом, помогая учителям внедрять инновации в образовательный процесс, от планирования и управления уроками до персонализированного обучения…

Потенциал ИИ в образовании огромен. Однако интеграция ИИ в образовательные программы также сопряжена со многими проблемами. К ним относятся различия в данных по регионам, влияющие на равный доступ учащихся к инфраструктуре и ресурсам ИИ; осведомленность и навыки как учителей, так и учащихся; непоследовательность инфраструктуры и неполнота самих инструментов ИИ; а также правовая база и конкретные правила в школах, включая правила, направленные на предотвращение негативных последствий, таких как риск зависимости от ИИ.

Но главный вопрос не в том, следует ли внедрять ИИ в образование – поскольку это уже необратимая тенденция – а в том, как мы будем преподавать и учиться с помощью ИИ?

В этой связи ЮНЕСКО подчеркивает принципы инклюзивности, этики и защиты прав детей. ОЭСР в своих исследованиях компетенций XXI века считает понимание ИИ важнейшим компонентом научно-технической компетентности в контексте глобализации. ЮНИСЕФ особенно обеспокоен вопросами равенства и инклюзивности, стремясь обеспечить всем учащимся, независимо от социально-экономического статуса или региона, возможность доступа к знаниям в области ИИ и их развития.

Для эффективного и устойчивого использования потенциала ИИ Вьетнаму необходима комплексная стратегия: непрерывное обучение и повышение квалификации учителей; создание системы компетенций в области ИИ; инвестиции в технологическую инфраструктуру; разработка научно обоснованной, современной и соответствующей требованиям образовательной программы по ИИ; и принятие четких правил использования ИИ в школах. Ключевым моментом является помощь учащимся в оценке преимуществ и рисков, в понимании того, когда следует использовать ИИ для поддержки, а когда — для проявления собственных способностей и интеллекта…

Граница между «использованием ИИ» и «зависимостью от ИИ» очень тонка. При правильном использовании и руководстве гуманистическими целями образования ИИ может помочь каждому ученику учиться в соответствии с его индивидуальными способностями, освободить учителей от рутинных задач, чтобы они могли посвятить свои усилия творчеству, и создать более справедливое распределение знаний. Однако, если мы будем спешить, мы можем упустить из виду саму суть образования: формирование характера, независимого мышления и способности ответственно жить в быстро меняющемся мире.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html