Трудно «удержать» студентов на пути к знаниям

Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки, после административного деления в стране насчитывается 248 приграничных коммун. В настоящее время в 956 средних школах обучается около 625 255 учащихся, из которых 332 019 обучаются в пансионах и полупансионах, что составляет 53,1% от общего числа учащихся.

Однако в настоящее время в 248 коммунах проживает всего около 59 000 учащихся, проживающих в 22 школах-интернатах для этнических меньшинств и примерно в 160 школах-интернатах для этнических меньшинств. Это означает, что около 273 000 учащихся всё ещё нуждаются в пансионе, но пока не имеют возможности учиться в школах-интернатах и ​​полупансионах, которым по-прежнему приходится каждый день добираться до школы и обратно по ухабистым дорогам, питая свою мечту о знаниях.

Согласно результатам Третьего социально -экономического исследования 53 этнических меньшинств (опубликованного Министерством по делам национальных меньшинств и религий в июле 2025 года), среднее расстояние от дома до школы для учащихся из числа этнических меньшинств в приграничных районах в начальной школе составляет 2,6 км, а в средней школе — 4,7 км, что превышает средний показатель для 53 этнических меньшинств. Расстояние от дома до школы слишком велико, что делает учебный путь многих учащихся из числа этнических меньшинств весьма рискованным.

этнические меньшинства1.jpg
Начальная и средняя школа народности Муонг Лео в провинции Сон Ла открывает учебный год 2025-2026.

В 2025-2026 учебном году Чао А Тон, родившийся в 2014 году и принадлежащий к народности дао, учится в 6 классе «Б» средней школы народности Кханьсуан провинции Каобанг . А Тон – один из двух учеников 6 класса «Б» из Ка Ло – приграничной деревни, расположенной примерно в 30 км от центра коммуны Кханьсуан по лесной дороге. С 1-го по 4-й класс А Тон учился в деревне (школа Ка Ло относится к начальной школе народности Кханьсуан), а с 5-го класса ему пришлось перейти в основную школу.

По словам Чао А Тона, учёба, жизнь и государственная поддержка образования – отличная мотивация для него. Но Тон также не знает, сможет ли он закончить среднюю школу. Поскольку в коммуне нет школы-интерната, объединяющей младшие и средние школы, после окончания средней школы Тону придётся проехать большее расстояние, чтобы попасть в старшую школу, в то время как его семья всё ещё очень бедна.

Создание «точки опоры» знаний в зоне забора

В рамках политики пансиона и полупансиона учащийся средней школы DTNT будет получать финансовую поддержку на обучение из бюджета, эквивалентную в среднем 23 миллионам донгов в год за учебный год; для учащихся школ DTBT эта сумма составляет в среднем около 16 миллионов донгов на одного учащегося в год. Однако после каждого учебного года, с каждой ступенью обучения, количество учащихся в школах-интернатах и ​​полупансионах всё равно уменьшается на несколько человек.

Среди многочисленных причин, по которым учащиеся горных и приграничных районов не могут завершить образование, – нехватка межуровневых школ-интернатов, особенно интернатов всех трёх уровней. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в 248 приграничных коммунах материковой части страны в настоящее время насчитывается 956 общеобразовательных школ, из которых лишь около 110 являются межуровневыми начальными и средними школами; 04 – межуровневыми средними и высшими школами; межуровневых начальных, средних и высших школ нет.

коренные народы.jpg
15 сентября 2025 года средняя школа для этнических меньшинств Кханьсуан провинции Каобанг организовала для учащихся курс обучения навыкам жизни в интернате.

Реализуя политику Политбюро, изложенную в Уведомлении № 81-TB/TW от 27 июля 2025 года, Премьер-министр провёл совещание с представителями соответствующих министерств и ведомств. Премьер-министр начал оперативную кампанию по строительству межуровневых школ-интернатов в 248 приграничных коммунах; в ближайшее время будет завершено строительство 100 школ, которые будут введены в эксплуатацию в 2025 году (не позднее 2026-2027 учебного года), а затем программа будет распространена на все сухопутные приграничные районы.

Премьер-министр Фам Минь Чинь поручил установить приоритеты распределения средств центрального бюджета в соответствии с указаниями Политбюро; в то же время максимально мобилизовать социальные ресурсы; создать яркое и широкомасштабное движение подражания.

«Мы должны мобилизовать силы всей политической системы и всего общества для участия в различных формах, таких как труд, сила и трудоустройство. В частности, армия и полиция готовы взять на себя строительные работы в самых опасных и труднодоступных местах», — подчеркнул премьер-министр.

Мобилизация социальных ресурсов на строительство межуровневых школ-интернатов не только отвечает растущим образовательным потребностям учащихся, но и открывает возможности сократить разрыв в условиях образования между равнинной и горной местностью, тем самым создавая будущее для приграничных территорий Отечества.

Согласно исследованию Министерства образования и профессиональной подготовки, для обеспечения условий обучения и проживания студентов в приграничных районах на суше необходимо инвестировать в дополнительно 6116 теоретических аудиторий и 6692 предметных аудиторий; 7982 студенческих общежития; 765 кухонь; 706 кухонных складов; 843 столовые; 976 комнат для ученического руководства; 791 общественную комнату; 656 домов культуры; 3413 служебных жилых помещений для преподавателей.

Источник: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html