Средняя школа Нгуен Ду (район 1, Хошимин) – одна из школ, в которой применяется множество инновационных форм оценки и тестирования учащихся.
Инновационное оценивание способствует и побуждает студентов активно учиться.
Соответственно, учителя в Хошимине внедрили новаторское тестирование и оценку процессов обучения учащихся, используя множество различных форм и методов для получения двусторонней обратной связи. Благодаря этому преподаватели знают сильные и слабые стороны учащихся с точки зрения знаний, навыков и отношений, тем самым соответствующим образом корректируя методы обучения.
Инновации в тестировании и оценивании также создают у учителей мотивацию к инновациям методов обучения, повышают их чувство ответственности перед профессией и перед учениками и одновременно повышают качество педагогической деятельности. Учащиеся могут самостоятельно оценивать свои знания и навыки, а также контролировать свое обучение, чтобы изменить свой стиль обучения и улучшить результаты обучения.
Руководители Департамента образования и профессиональной подготовки Хошимина отметили, что оценка основывается не только на баллах, но и на качественных комментариях в ходе учебного процесса, что помогает сделать результаты оценивания более точными и оказывает мотивирующий эффект. активно учиться.
На основе результатов оценки учащихся профессиональная команда и руководители школы корректируют управление и предлагают соответствующие решения, такие как: регулярно организовывать наблюдения за классами, посещать занятия, учиться на собственном опыте; Профессиональная деятельность с богатым и практическим содержанием; Просвещение, самообучение, воспитание, обмен опытом...
Требует много времени и усилий от учителя.
Кроме того, в Департаменте образования и обучения указали на трудности. Например, при проведении неоценочного оценивания учителя не знают, как записывать результаты учащихся, чтобы их можно было использовать в качестве доказательства того, что они сделали (хотя они знают, что эта оценка полезна для учащегося и является всеобъемлющей).
Использование множества форм, методов и средств оценивания требует от учителя много времени и усилий. Таким образом, при норме 17 уроков в неделю учителям трудно добиться успеха как в инновационных методах преподавания, так и в инновационном оценивании и тестировании. При использовании объективных тестовых вопросов с несколькими вариантами ответов смешение вопросов, напоминающее выпускной экзамен в средней школе (сначала легкие части, потом сложные), затрудняет работу учителей.
Студенты всегда заинтересованы в новых формах оценивания.
Руководители школ должны сопровождать учителей в инновациях методов обучения
Из вышеперечисленных трудностей г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, оценил, что инновационные методы обучения должны быть добровольным процессом самих учителей и в соответствии с требованиями и запросами органов образования. . Инновационные методы преподавания – долгий и трудный процесс для каждого учителя. Этот процесс требует от учителей отказа от некоторых педагогических привычек, которые больше не подходят при использовании активных методов обучения, учителя больше не играют роль простой передачи и информирования знаний.
Учителя становятся дизайнерами, организаторами и руководителями самостоятельной деятельности, чтобы учащиеся могли сами доминировать в содержании обучения. Учителя несут ответственность за руководство учащимися методами обучения, самообучением, приобретением знаний и практических навыков, самооценкой результатов обучения и умением получать обратную связь в результате оценки. Комментарии учащихся к их методам обучения. Учителя могут выбрать один или комбинацию методов оценки, которые соответствуют целям и намерениям оценки, отвечают требованиям ориентации развития способностей учащихся, чтобы всесторонне развивать способности и качества учащихся.
Заместитель директора Департамента образования и обучения, отвечающий за экспертные знания, также рекомендовал руководителям школ стремиться быть пионерами или сопровождать учителей в инновациях методов обучения. Настойчиво организовывать и направлять учителей на внедрение инноваций, заботиться и укреплять условия и средства для внедрения инновационных методов обучения, а также правильно организовывать сбор мнений учителей и учащихся о качестве преподавания и воспитания каждого учителя в школе. Правильно оценивать квалификацию, способности и целесообразность методов обучения каждого учителя школы, тем самым оперативно поощряя и премируя учителей, внедряющих эффективные инновации.
По словам г-на Куока, школы должны уделять внимание и инвестировать ресурсы в инновационную подготовку учителей и создавать команду основных учителей по каждому предмету. Эта команда должна быть квалифицированной и авторитетной с точки зрения опыта и знаний, а также иметь достаточный потенциал, чтобы помочь учителям проходить обучение в соответствии с учебными материалами Департамента и Министерства образования и обучения. Содействовать организации семинаров, семинаров, лекций, обмена знаниями и опытом между преподавателями подразделений школьного кластера, чтобы помочь друг другу преодолевать препятствия и трудности в обучении.Внедрять инновационные методы обучения.
Школам необходимо организовать обучение и сосредоточиться на обучении учителей новым методам, приемам и формам оценивания; Шаг за шагом меняйте привычки, направляйте, как задавать вопросы, открывайте тесты, следуйте компетентностному подходу, избегайте стереотипов.
