Какие рекомендации учителя хотят дать министру в ходе прямого диалога?

После того, как VTC News опубликовал серию статей «Волна увольнений учителей растёт», многие учителя направили свои мнения и рекомендации руководителям сферы образования по вопросам заработной платы, условий труда, сокращения бумажной работы...

Электронная газета VTC News собрала рекомендации и мысли учителей, направленные министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону перед первой прямой встречей, которая состоится завтра (15 августа).

Министр Нгуен Ким Сон посещает студентов. (Иллюстрация)

Учителя надеются прожить на свою зарплату.

По словам г-жи Нго Ту Хыонг (36 лет, Нам Ту Лием, Ханой ), низкая зарплата — одна из причин, по которой тысячи учителей «уходят». Те, кто решает остаться в профессии, также сталкиваются с необходимостью ежедневно зарабатывать на жизнь.

Большинство учителей сходятся во мнении, что профессия учителя кажется посторонним очень привлекательной, но только те, кто работает в этой области, понимают все трудности и усталость, связанные с низкой зарплатой, недостаточной для покрытия расходов на проживание.

Им приходится выполнять всевозможную дополнительную работу, они не против поздно ложиться спать или рано вставать, но их зарплата «недостаточна». Многие учителя имеют многолетний опыт работы в этой профессии, но их зарплаты недостаточно, чтобы отправить детей в университет.

>>>Волна увольнений учителей продолжает расти

«Развязать» для выполнения многих задач

Г-жа Нгуен Хонг Хань (43 года, учительница из провинции Биньтхуан ) рассказала, что, помимо основной преподавательской работы, большинству учителей приходится брать на себя и другие обязанности, например, быть классным руководителем. Работа учителя сама по себе стрессовая, а быть классным руководителем — ещё более стрессовая.

Классные руководители ничем не отличаются от нянь. Родители «давят» на классных руководителей, задавая им вопросы, начиная от повседневных дел, образа жизни и заканчивая учёбой детей.

Кроме того, г-жа Хань сравнила классных руководителей со сценаристами, хореографами... ведь им приходится готовить десятки дополнительных заданий перед каждой внеклассной программой или студенческим мероприятием. Если учителя смогут сосредоточиться на своей экспертизе, эффективность преподавания, безусловно, повысится, и они будут больше любить выбранный путь, вместо того чтобы беспокоиться: «Стоит ли мне уходить из профессии из-за слишком большого давления?»

Кроме того, иерархия профессиональных званий также создаёт ненужные проблемы. Ведь учителя имеют одинаковую профессиональную квалификацию, выполняют одинаковую работу и несут одинаковую ответственность, но находятся на разных уровнях.

Многие учителя обратились с просьбой к главе сектора образования. (Иллюстрация)

Уменьшите бремя достижений

Это тяжелое бремя для госпожи Ла Тхань Тхао (35 лет, Лонгбьен, Ханой). Помимо низкой зарплаты, госпоже Тхао каждый год приходится сдавать десятки крупных и мелких экзаменов, от профессиональных до любительских, таких как юридические, дорожные, профсоюзные экзамены... Помимо непосредственного участия, учителям также приходится помогать ученикам справляться с экзаменами.

Кроме того, из-за бремени конкуренции учителя практически истощаются, когда им приходится выдерживать давление, связанное с подведением итогов года, экзаменами учащихся, особенно вступительными экзаменами в 10-й класс.

Учителям приходится брать на себя ответственность за то, чтобы все ученики в классе сдали экзамен, сдали первый по выбору предмет и обеспечили высокий процент сдачи экзаменов для всей школы.

Результаты вступительных экзаменов в 10-й класс являются важным критерием оценки качества образования в школе. Если сам учитель не достигает поставленных целей, школа и коллеги оценивают его профессиональные качества.

Преподавание интегрированных предметов

Г-жа Тан Ту Ханг (35 лет, учитель истории в Ниньбине) надеется, что ей будет поручено преподавать тот же предмет, что и раньше. Это должно повысить качество образования, к тому же многие замечают, как она жалуется, что ей сложно брать на себя больше предметов.

Она считает, что учителю очень сложно преподавать три предмета одновременно. Помимо требований к знаниям и опыту, у каждого человека есть своя страсть. Учитель может быть хорош только в одном предмете, в одной области, но не во всём. Если бы до внедрения новой общеобразовательной программы и учебников учителя прошли надлежащую подготовку по всем трём областям, качество преподавания было бы лучше.

Будучи учителем истории, перейдя на интегрированное обучение, г-жа Ханг была в замешательстве, поскольку не представляла, как она будет преподавать и составлять планы уроков. Поэтому она надеется, что Министерству необходимо пересмотреть подход к преподаванию интегрированных предметов.

Новый план урока слишком громоздкий.

Г-н Фан Чиен (44 года, учитель литературы в Центральном регионе) считает, что учителям приходится испытывать слишком большое давление, связанное с подготовкой планов уроков в соответствии с документом 5555. Он отметил, что новые планы уроков «чрезвычайно длинные», и зачастую учителя не смотрят их перед преподаванием, но им всё равно приходится готовить все этапы. Это правило не только отнимает у учителей время, но и не обеспечивает высокой практической эффективности.

По мнению этого учителя, каждое положение должно основываться на реальной ситуации и потребностях, а не быть просто установленным, без учета проблем в реализации, вызывающих трудности и проблемы для учителей, влияющих на преподавательскую работу.

Диалог между министром образования и профессиональной подготовки и учителями включает в себя 2 сессии: сессия 1 — диалог с учителями общих предметов и сессия 2 — диалог с преподавателями и учеными.
Содержание диалога вращалось вокруг трёх основных вопросов. Во-первых, управление и направление деятельности Министерства образования и профессиональной подготовки. Во-вторых, трудности и чрезвычайные ситуации в сфере преподавания, заработная плата и надбавки учителям. В-третьих, пути решения, предпринимаемые Министром и Министерством образования и профессиональной подготовки в отношении проблем, существовавших в прошлом.
Диалог будет проходить непосредственно в штаб-квартире Министерства образования и профессиональной подготовки и будет подключен к 63 онлайн-мостам по всей стране. Это площадка, где учителя смогут поделиться своими мыслями, стремлениями и инициативами по улучшению сферы образования и созданию в ней идеальной рабочей среды.

ТИ ТИ

Источник