Что бы учителя хотели порекомендовать министру в ходе прямого диалога?

После того, как VTC News опубликовал серию статей «Волна увольнений учителей растёт», многие учителя направили свои мнения и рекомендации руководителям сферы образования по таким вопросам, как заработная плата, условия труда, сокращение бумажной работы...

Интернет-газета VTC News собрала рекомендации и мысли учителей, направленные министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону перед первой прямой встречей, которая состоится завтра (15 августа).

Министр Нгуен Ким Сон посещает студентов. (Иллюстрация)

Учителя надеются прожить на свою зарплату.

По словам г-жи Нго Ту Хыонг (36 лет, Нам Ту Лием, Ханой ), низкая зарплата — одна из причин, по которой тысячи учителей «уходят». Те, кто решает остаться в профессии, также сталкиваются с необходимостью ежедневно зарабатывать на жизнь.

Большинство учителей сходятся во мнении, что преподавание — это профессия, которая кажется посторонним людям привлекательной, но только те, кто работает в этой области, понимают все трудности и усталость, связанные с низкой зарплатой, недостаточной для покрытия расходов на проживание.

Им приходится выполнять всевозможную дополнительную работу, они не против поздно ложиться спать или рано вставать, но их зарплата «недостаточна». Многие учителя имеют многолетний опыт работы в этой профессии, но их зарплаты недостаточно, чтобы отправить детей в университет.

>>>Волна увольнений учителей продолжает расти

«Развязать» для выполнения многих задач

Г-жа Нгуен Хонг Хань (43 года, учительница из провинции Биньтхуан ) рассказала, что, помимо основной преподавательской работы, большинству учителей приходится брать на себя и другие обязанности, например, быть классным руководителем. Работа учителя сама по себе стрессовая, а быть классным руководителем — ещё более стрессовая.

Классные руководители ничем не отличаются от нянь. Родители постоянно «давят» на классных руководителей, задавая им вопросы, будь то повседневные дела, образ жизни или учёба детей.

Кроме того, г-жа Хань сравнила классных руководителей со сценаристами, хореографами... ведь им приходится готовить десятки дополнительных заданий перед каждой внеклассной программой или студенческим мероприятием. Если учителя смогут сосредоточиться на своей экспертизе, эффективность преподавания, безусловно, повысится, и они будут больше любить выбранный ими путь, вместо того чтобы беспокоиться: «Стоит ли мне уходить из профессии из-за слишком большого давления?»

Кроме того, рейтинг профессиональных званий также создаёт ненужные проблемы. Ведь учителя имеют одинаковую профессиональную квалификацию, выполняют одинаковую работу и несут одинаковую ответственность, но находятся на разных уровнях.

Многие учителя обратились с просьбой к главе сектора образования. (Иллюстрация)

Уменьшите бремя достижений

Это тяжелое сердце госпожи Ла Тхань Тхао (35 лет, Лонгбьен, Ханой). Помимо низкой зарплаты, госпоже Тхао каждый год приходится сдавать десятки крупных и мелких экзаменов, от профессиональных до любительских, таких как юридические, дорожные и профсоюзные соревнования... Помимо непосредственного участия, учителям также приходится помогать ученикам заполнять экзаменационные работы для сдачи.

Кроме того, из-за бремени конкуренции учителя практически истощаются, когда им приходится выдерживать давление, связанное с подведением итогов года, экзаменами учащихся, особенно вступительными экзаменами в 10-й класс средней школы.

Учителям приходится брать на себя задачу по обеспечению успешной сдачи экзамена всеми учениками класса, в том числе по выбранному ими первому предмету, а также обеспечивать высокий процент сдачи экзаменов для всей школы.

Результаты приёма в 10-й класс являются важным критерием оценки качества образования в школе. Если сами учителя не достигают поставленных целей, их профессиональный уровень будет оцениваться школой и коллегами.

Преподавание интегрированных предметов

Г-жа Тан Ту Ханг (35 лет, учитель истории из Ниньбиня) надеется получить ту же специальность, что и раньше. Это должно повысить качество образования, к тому же многие жалуются, что ей сложно брать на себя больше предметов.

Она считает, что учителю очень сложно преподавать три предмета одновременно. Помимо требований к знаниям и опыту, у каждого человека есть свои увлечения. Учителя могут быть хороши только в одном предмете, в одной области, они не могут быть хороши во всём. Если бы до внедрения новой общеобразовательной программы и учебников учителя прошли надлежащую подготовку по всем трём областям, качество преподавания было бы лучше.

Будучи учителем истории, перейдя на интегрированное обучение, г-жа Ханг была в замешательстве, поскольку не представляла, как она будет преподавать и составлять планы уроков. Поэтому она надеется, что Министерству необходимо пересмотреть подход к преподаванию интегрированных предметов.

Новая учебная программа слишком громоздка.

Г-н Фан Чиен (44 года, учитель литературы в Центральном регионе) считает, что учителя испытывают слишком большую нагрузку, поскольку им приходится составлять планы уроков в соответствии с документом 5555. Он отметил, что новые планы уроков «чрезвычайно длинные», и зачастую учителя не смотрят их в процессе преподавания, но им всё равно приходится готовить все этапы. Это правило не только отнимает у учителей время, но и не обеспечивает высокой практической эффективности.

По мнению этого педагога, каждое положение должно основываться на реальной ситуации и потребностях, а не быть просто установленным, без учета недостатков в реализации, вызывающих трудности и проблемы для педагогов, влияющих на преподавательскую работу.

Диалог между министром образования и профессиональной подготовки и учителями включает в себя 2 сессии: сессия 1 — диалог с учителями общеобразовательных учреждений и сессия 2 — диалог с преподавателями и учеными.
Содержание диалога вращалось вокруг трёх основных вопросов. Во-первых, управление и направление деятельности Министерства образования и профессиональной подготовки. Во-вторых, трудности и недостатки в преподавании, заработной плате и надбавках к зарплатам учителей. В-третьих, пути решения, принятые Министром и Министерством образования и профессиональной подготовки в отношении недостатков, допущенных в прошлом.
Диалог будет проходить непосредственно в штаб-квартире Министерства образования и профессиональной подготовки и будет подключен к 63 онлайн-мостам по всей стране. Это площадка, где учителя смогут поделиться своими мыслями, стремлениями и инициативами, чтобы сделать сферу образования всё более совершенной и идеальной рабочей средой.

ЭКЗАМЕН ЭКЗАМЕН

Источник