Студенты рассказывают, как учиться, чтобы история была «не такой скучной, как я думал»

TPO – Благодаря экскурсиям, практическим занятиям и презентациям учащиеся будут быстрее и надежнее запоминать знания по истории, чтобы увидеть, что история «не такая уж скучная, как я думал».

Студенты в восторге от тематических семинаров. Фото: NVCC

Фам Куок Фыонг Три – 10 класс, 2 класс – Старшая школа для одарённых детей, Национальный университет Хошимина: Увлечён историей из-за увлекательных и удивительных историй

Изучение истории оказалось не таким скучным, как я думал! Я не подхожу к её изучению путём чтения и заучивания, потому что понимаю, что взгляд многих вьетнамцев на этот предмет зачастую ограничен словами. Меня же история увлекает из-за увлекательных и удивительных историй, а также из-за возможности ощутить реальную жизнь, путешествуя по миру.

Благодаря изучению истории у меня была возможность побывать в демилитаризованной зоне между Южной и Северной Кореей; в Токио, Осаке и Нагое, чтобы лучше понять талант и выдающееся развитие Японии в XIX и XXI веках; и в Дьенбьене, чтобы, стоя на холме А1, своими глазами увидеть великие жертвы вьетнамского народа ради Отечества.

Дайте мне иной опыт, чем у других: прикоснуться к каменной стене пещеры или стене замка – меня охватывает чувство удовольствия и удовлетворения – в этот момент мой разум вспоминает то, что я слышал, видел, и я глубоко чувствую, что становлюсь частью этой истории.

Для меня история — это не только истории, написанные в книгах или рассказанные предыдущими поколениями, но и реальный жизненный опыт, который я открываю и переживаю сам. У меня была возможность сделать литературный журнал с друзьями, посмотреть известные анимационные ролики по истории на YouTube — это было круто и увлекательно.

Именно мои учителя показали мне, как история способна удовлетворить мои эмоции и предоставить необходимую информацию. Знания приходили ко мне естественным образом, выборочно, пробуждая моё любопытство к тому, что я любил, и тем самым мотивируя меня к более глубокому изучению и исследованию. Когда я смотрел анимационный фильм об исторической битве, я ощущал живость и смысл того, что изучал, видя связь между прошлым и современной культурой. Мои учителя показали мне, что, погружаясь в творческий процесс, я ощущал настоящую связь с тем, что изучал, делая знания частью своего личного опыта, а не просто книжными знаниями.

Учителя и ученики средней школы для одарённых детей «Тран Дай Нгиа» во время отчётной сессии по проекту «Городской коммандос». Фото: NVCC

Нгуен Хоанг Гиа Кханг 8A6 – Средняя школа для одаренных детей Чан Дай Нгиа: дайте учащимся представить

При всём присущем мне мнении, что история — скучный предмет, требующий заучивания. Но в процессе общения с представителями среды Чан Чуен моё мнение сильно изменилось. Для меня история перестала быть скучным и лёгким предметом, вроде сидения и прослушивания лекций, а вместо этого создала ощущение высокой конкуренции в процессе изучения истории.

За время занятий с преподавателем мне приходилось делать много презентаций, хотя я и не был в этом деле силен, и каждый раз, когда я выступал, мне было страшно... Я боялся не стоять перед всем классом, а критических вопросов, которые чуть не сбивали меня с ног... Но благодаря этому я обнаружил свою роковую слабость в сюжете истории и обнаружил интересные вещи, которые я бы никогда не узнал, если бы не раскрылся через эти презентации.

Кроме того, в конце года я слушал её рассказы о сражениях и боевых приёмах, чтобы снять стресс и слушать истории с энтузиазмом. Короче говоря, метод преподавания моей учительницы помог мне приобрести больше опыта и преодолеть больше трудностей, развивая моё мышление неожиданным образом для достижения более масштабных целей в будущем. Поэтому история — не скучный предмет, а сильно отличается от других, если мы знаем, как использовать и развивать его.

Ле Тхи Туонг Ви – 12 класс, Средняя школа для одарённых детей имени Тран Дай Нгиа: Давайте изменим метод тестирования

Что касается моего способа обучения в 9 и 10 классах, который заключался в пассивном усвоении знаний путём чтения книг, ответов на вопросы и непосредственного выполнения теста, то обучение посредством активного усвоения знаний, например, рассматривания карт, описания событий или представления стратегий, изучение причин и последствий этих воздействий помогло нам устанавливать связи и налаживать связи между различными видами знаний. Благодаря этому формируется ясность в знаниях.

Поскольку история — обширный предмет, если мы только читаем, отвечаем и проверяем, это похоже на обычное механическое заучивание, после изучения мы забываем, поэтому, изучая таким образом, мы можем ясно понимать, улавливать связь событий и, следовательно, больше интересоваться историей, потому что мы понимаем, что читаем, осознаем, как эти знания связаны с содержанием в прошлом и настоящем, не ограничиваясь только словом «изучение», но и «практика».

Преподаватели могут помочь ученикам больше вдохновляться и интересоваться предметом, изменив способ тестирования (я также знаю, что тестирование обязательно и не может быть изменено), но я думаю, что вместо тестирования на бумаге мы можем проводить презентации, чтобы ученики могли активнее усваивать знания и глубже изучать историческое событие, поскольку тестирование обычным способом вызовет у них «нежелание учиться».

Кроме того, я считаю, что после каждого урока мы можем суммировать материал в виде диаграммы. Это не сделает материал более интересным для учащихся, но, поскольку диаграмма легко читается, ключевые слова легко запоминаются, и учащимся легче связывать материал с помощью диаграммы, я думаю, им будет легче понимать и усваивать материал, и они не будут испытывать слишком большого давления от работы с большим количеством данных, таких как даты, имена персонажей и т. д. Это создаст для них более логичную и интерактивную среду обучения, основанную на базовых знаниях, преподаваемых в учебниках.

До хопа

Источник: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo