Когда студенты «перегружены» обучением

В письме об учебе в газете Thanh Nien от 21 мая Фам Тхань Ту, ученик 11-го класса средней школы Баолок (город Баолок, провинция Ламдонг ), написал: «Я хотел бы, чтобы количество уроков и тестов в классе было сокращено, чтобы оценка учащихся ограничивалась баллами, а вместо этого организовывались реальные жизненные ситуации, например, обучение тому, как выживать в опасности...».

Очевидно, что чтение книг, обучение плаванию, просмотр фильмов, отработка жизненных навыков, подготовка к открытию бизнеса — это законные желания миллионов студентов, но их «перекармливают» обучением.

В последнее время многие родители задаются вопросом, почему нашим детям по-прежнему приходится учиться день и ночь, несмотря на сокращенную учебную программу. Этот тревожный и мучительный вопрос волнует нас всех при рассмотрении программы общего образования 2018 года на всех трех уровнях образования.

Предполагается, что эта новая программа сократит количество предметов, сократит количество фактических учебных периодов, увеличит практику и применение знаний, а также сосредоточится на критическом мышлении и креативности учащихся.

Однако после 3 лет поэтапного внедрения мы осознали множество проблем, много размышляли и иногда глубоко вздыхали по следующим причинам.

Студентам необходимо освободиться от давления, связанного с учебой.

Ставить слишком высокие цели перед студентами

Слушая рассказ подруги о том, как она помогала своей дочери подготовиться к выпускному экзамену за второй класс, я задавалась вопросом, почему знания в начальной школе даются так сложно.

В частности, ребенку трудно различать слова, обозначающие состояния, и слова, обозначающие предметы. Мать и ребенок спорили, не понимая, как распределить слова по группам. Затем ребенку пришлось «бороться» с типами предложений «кто как, кто что делает»... Эта история наглядно показывает, что «штормы не так страшны, как вьетнамская грамматика» теперь навязывается в головы 7-летним детям.

Если я не разрешаю своим детям брать дополнительные занятия в начальной школе, интересно, смогут ли родители справиться с задачей повторения и отработки контрольных вопросов для своих детей по мере повышения уровня успеваемости?

Сцена, когда старшие братья и сестры помогают младшим в учебе, почти исчезла, поскольку каждый ребенок учится в 2–3 классах и имеет разную учебную программу. Не говоря уже о том, что школы используют разные наборы учебников.

Поэтому у многих семей нет иного выбора, кроме как отправлять детей к ней домой после школы. И все чаще встречается ситуация, когда «перегруженное» обучение утомляет детей.

Новая программа «увеличивает нагрузку» за счет навязывания знаний и навыков.

Пожалуйста, не обращайте внимания на путаницу «3 учителя — 1 книга», «2 учителя — 1 книга» в интегрированных предметах, я просто хочу подчеркнуть важность знаний и навыков по предмету «литература» на уровне средней школы.

Это второй год, когда мы следим за серией книг «Связь знаний с жизнью» в 6 классе. Я много раз была свидетелем того, как учителя и ученики «тонут» из-за необходимости конкурировать с учебой. Многие совершенно новые тексты преподаются впервые. Ряд основных произведений предыдущей программы (например, «Облака и волны» в 9 классе, «Девочка со спичками» в 8 классе) были перенесены на изучение в 6 классе.

Даже при чрезвычайно сложном и умелом использовании языка в тексте Ко То автор все же попытался добавить довольно длинный отрывок языка в начале, что сделало чтение более трудным для учеников первого класса.

Вьетнамская часть полна знаний, которые нужно усвоить, и навыков, которые нужно развивать. Наряду с этим предлагается ряд упражнений по различным разделам знаний. Автор книги объясняет, что учащиеся знакомы с этими знаниями еще со школы, теперь им просто нужно попрактиковаться в их применении на более продвинутом уровне. Однако реальность не всегда столь радужна и гладка.

На том же уроке в разделе письма от учеников требуется попрактиковаться в ответах на 3 типа вопросов подряд: потренироваться в написании стихотворения в формате «шесть восьмерок», написать абзац, выражающий чувства по поводу стихотворения в формате «шесть восьмерок», а затем подготовить эссе, в котором выразить мысли о чувствах людей к своей родине. Преподаватели ведут занятия в замешательстве, студенты заняты выполнением требований программы.

Учащиеся сталкиваются с большим объемом знаний, полученных в начальной школе.

«Трудно» с инновациями в тестировании и оценке

С самого начала этого учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки ввело новшество в системе оценивания, потребовав при проведении тестов по литературе использовать материалы, не входящие в учебную программу. Письменная часть, которая составляет большую часть результата теста, также должна быть написана на новом материале. Это необходимое требование, чтобы избежать преподавания и обучения по типовым текстам. Однако при применении на практике начинает возникать множество трагикомических историй.

Учитель был занят поиском материалов для развития темы. Я с трудом делаю обзор и не знаю, с чего начать и в каком направлении двигаться. Стали появляться длинные темы для сочинений объемом в 2-3 страницы А4. Учащиеся 6, 7 и 10 классов должны сосредоточиться на чтении и понимании нового текста, ответить на десятки вопросов с несколькими вариантами ответов и написать нерепетированное эссе в течение 90 минут.

Например, на недавнем промежуточном экзамене по литературе для 7-го класса ученикам нужно было написать свои чувства к персонажу, не входящему в программу. Преподаватели и студенты заняты повторением, поскольку за пределами учебников существует бесчисленное множество произведений того же жанра.

Учителя оказались в затруднительном положении: «скармливать» ученикам какие-то «адреса» заранее, «зонировать» им какие-то работы — это против правил; Но если позволить ученикам «плавать» в одиночку среди огромной сокровищницы литературы, оценки будут низкими.

На плечи студентов все больше ложится бремя учебы, повторения материала и сдачи экзаменов!

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm