Когда студенты перегружены учёбой.

В трогательном письме об учёбе, опубликованном в газете «Тхань Ниен» 21 мая, Фам Тхань Тху, ученица 11-го класса средней школы Бао Лок (город Бао Лок, провинция Ламдонг ), написала: «Я бы хотела, чтобы количество уроков и контрольных работ сократилось, и чтобы учеников оценивали не столько по оценкам. Вместо этого мы могли бы организовывать практические занятия, например, обучение навыкам выживания в опасных ситуациях…».

Очевидно, что такие занятия, как чтение, обучение плаванию, просмотр фильмов, развитие жизненных навыков и подготовка к предпринимательству, являются законными стремлениями миллионов студентов, но в настоящее время они испытывают «перегрузку» в учебе.

В последнее время многие родители задаются вопросом, почему, несмотря на сокращенную учебную программу, их детям по-прежнему приходится учиться днем ​​и ночью. Этот вопрос, полный беспокойства и тревоги, отражает общие чувства всех нас, когда мы подходим к программе общего образования 2018 года на всех трех уровнях.

Предполагается, что эта новая программа сократит количество предметов и аудиторных часов, увеличит практическое применение знаний и обучение на практике, а также будет способствовать развитию критического мышления и творческих способностей у учащихся.

Однако после трех лет поэтапной реализации проекта мы столкнулись со множеством препятствий, у нас возникло много опасений, и мы часто глубоко вздыхали по следующим причинам.

Студентов необходимо освободить от части учебного стресса.

Постановка чрезмерно амбициозных целей для студентов.

Услышав рассказ подруги о том, как она помогала своей дочери готовиться к выпускным экзаменам во втором классе, я задумалась, почему детям так сложно усваивать элементарные знания, необходимые для начальной школы.

В частности, ребенку было трудно различать слова, описывающие состояния, и слова, описывающие предметы. Мать и ребенок спорили, обсуждая, как классифицировать слова по категориям. Затем ребенку приходилось «бороться» с такими структурами предложений, как «кто на что похож, кто что делает»… Эта история ясно показывает, что «бури и невзгоды — ничто по сравнению с вьетнамской грамматикой», которая сейчас обременяет умы детей в возрасте от 7 лет.

Если родители не записывают своих детей на дополнительные занятия, начиная с начальной школы, интересно, смогут ли они справиться с объемом повторения материала и тренировочных тестов, которые необходимо выполнить их детям, учитывая постоянно возрастающий уровень сложности?

Времена, когда старшие братья и сестры занимались с младшими, практически прошли, потому что учебные программы значительно различаются у детей, разница в возрасте которых составляет 2-3 класса. Не говоря уже о том, что в школах используются разные учебники.

Поэтому многим семьям ничего не остается, кроме как отправлять своих детей домой к репетитору после школы. И ситуация, когда дети перегружены школьными заданиями, что приводит к их постоянной усталости, становится все более распространенной.

Новая учебная программа "перегружена" из-за повышенного акцента на знаниях и навыках.

Давайте на время отложим в сторону путаницу вокруг фраз «3 учителя, 1 учебник» или «2 учителя, 1 учебник» в контексте интегрированных предметов; я лишь хочу подчеркнуть, насколько высоки требования к знаниям и навыкам в области вьетнамского языка и литературы на уровне средней школы.

Это уже второй год, как мы используем серию учебников «Соединяя знания с жизнью » в 6 классе. Я много раз наблюдала, как и учителя, и ученики были ошеломлены огромным объемом материала. Многие совершенно новые тексты были представлены впервые. Ряд важных произведений из предыдущей программы (таких как « Облака и волны » в 9 классе и «Девочка со спичками » в 8 классе) были переведены в 6 класс.

Даже при крайне тонком и умелом использовании языка в тексте о Ко То , автор намеренно включил в начало довольно длинный отрывок, что затрудняет понимание прочитанного для учеников начальной школы.

Раздел, посвященный вьетнамскому языку, содержит множество знаний для изучения и навыков для развития. Кроме того, в нем есть многочисленные упражнения, охватывающие различные разделы. Авторы учебника объясняют, что ученики уже познакомились с этими знаниями в начальной школе, и теперь они просто практикуют их применение на более продвинутом уровне. Однако реальность не всегда так приятна и безоблачна.

На том же уроке в разделе письма от учеников требуется последовательно выполнить три типа заданий: сочинение стихов на тему «Лук бат», написание абзаца, выражающего чувства по поводу стихотворения на тему «Лук бат», и подготовка эссе, выражающего мысли о чувствах людей к своей родине. Учитель ведет урок в состоянии растерянности, в то время как ученики в панике пытаются выполнить требования учебной программы.

Начиная с начальной школы, учащиеся сталкиваются с огромным объемом знаний.

«Неловкая ситуация» с внедрением инноваций в тестирование и оценку.

В начале этого учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки реформировало систему оценивания, потребовав, чтобы на экзаменах по литературе использовались материалы, выходящие за рамки учебной программы. Раздел письменной работы, на который приходится большая часть оценки за экзамен, также должен основываться на новых материалах. Это необходимое требование, чтобы избежать обучения на основе образцовых эссе. Однако на практике начали появляться многочисленные трагикомические истории.

Учитель был занят поиском материалов для составления экзаменационных вопросов. Ученики с трудом готовились к экзамену, не зная, с чего начать и как сориентироваться. Начали появляться длинные темы для эссе, занимавшие 2-3 страницы формата А4. Ученикам 6, 7 и 10 классов нужно было сосредоточиться на чтении и понимании нового текста, ответить на десятки вопросов с несколькими вариантами ответа и написать эссе, которое они никогда раньше не писали, — и все это за 90 минут.

Например, на недавнем промежуточном экзамене по литературе в 7 классе ученикам нужно было написать эссе о персонаже, не входящем в учебную программу. Учителя и ученики лихорадочно повторяли материал, потому что существует бесчисленное множество произведений того же жанра, не включенных в учебник.

Учителя оказались в затруднительном положении: предварительное ознакомление учеников с несколькими «рекомендованными» литературными произведениями противоречило бы правилам; но предоставление им возможности «самостоятельно разбираться» в огромном кладезе литературы привело бы к низким оценкам.

На плечи студентов ложится все более тяжелое бремя учебы, повторения материала и сдачи экзаменов!

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm