В письме об учебе в Газете Молодость 21.5 мая Фам Тхань Тху, ученик 11 класса средней школы Бао Лок (город Бао Лок, провинция Лам Донг), написал: «Я бы хотел, чтобы на занятиях количество тестов было сокращено, что ограничивало бы оценку учащихся. вместо этого организуйте реальный жизненный опыт, например, обучение тому, как выжить в опасности…».
Очевидно, что занятия по чтению книг, обучению плаванию, просмотру фильмов, отработке жизненных навыков, подготовке к открытию бизнеса... являются законными желаниями миллионов студентов, но они «перегружаются» учебой.
В последнее время многие родители задаются вопросом, почему программа снижает нагрузку, но почему наши дети все равно должны заниматься день и ночь. Этот тревожный и мучительный вопрос является нашим общим сердцем при подходе к Общеобразовательной программе 2018 года на всех 3-х уровнях.
Эта новая программа предназначена для сокращения количества предметов, сокращения количества фактических уроков, увеличения практики и применимости, а также сосредоточения внимания на критическом мышлении и творчестве учащихся.
Однако за 3 года реализации в виде прокатки слайдов мы осознали многие проблемы с множеством мыслей и иногда вздохов по следующим причинам.
Студентов нужно развязать, чтобы снять давление учебы
Ставить перед учениками слишком высокие цели
Слушая рассказ подруги о путешествии, чтобы помочь своей дочери подготовиться к выпускному экзамену во 2-й класс, я задался вопросом, почему элементарные знания так сложны для детей младшего школьного возраста.
В частности, ребенок изо всех сил пытается различить слова, обозначающие состояния, и слова, обозначающие вещи. Мать и ребенок спорят и задаются вопросом о классификации слов в группы слов. Потом приходится «побороться» с типами предложений «кто как, кто что делает»… Эта история наглядно показывает, что «непогода не ровня вьетнамской грамматике» сейчас давит на головы детей от 7 лет. , летний.
Если они не позволяют своим детям больше учиться в начальной школе, интересно, могут ли родители позволить себе пересматривать и практиковать вопросы для своих детей в соответствии с растущим уровнем достижений?
Сцена, где старший брат или сестра учит младшего делать домашнее задание, почти исчезла, потому что каждый ребенок находится в 2-3 классах друг от друга, поэтому программа другая. Не говоря уже о том, что в школах используются разные комплекты учебников.
В результате у многих семей нет другого выбора, кроме как отправить своих детей к ней домой после школы. А сцена «переедания» обучения утомляет детей все больше и больше.
Новая программа «увеличивает нагрузку» за счет накопления знаний и навыков
Пожалуйста, временно не обращайте внимания на путаницу, когда «3 учителя 1 книга», «2 учителя 1 книга» по интегрированным предметам, я просто хочу подчеркнуть давление знаний и навыков в литературе для младших классов.
Мы второй год следим за серией Связь знаний с жизнью в 6 классе Я много раз был свидетелем, когда учителя и ученики «были вместе», потому что им приходилось наперегонки с домашним заданием. Многие совершенно новые тексты были введены впервые. Ряд крупных работ в предыдущей выставке (например, Облака и волны в 9 классе, Маленькая девочка со спичками в 8 классе) был понижен, чтобы преподавать в 6 классе.
Право на текст Ко То чрезвычайно деликатный, искусный в использовании языка, автор также попытался добавить в начале довольно длинный корпус, что затруднило чтение для учащихся начальной школы.
Вьетнамская часть наполнена знаниями, которые нужно изучать, и навыками, которые нужно развивать. Кроме того, есть ряд упражнений по многим различным единицам знаний. Автор поясняет, что учащиеся знакомы с этими знаниями еще с начальной школы, а теперь практикуют только продвинутые приложения. Однако реальность не всегда так ярка и гладка.
На том же уроке в разделе письма учащиеся должны попрактиковаться в трех типах вопросов подряд: попрактиковаться в написании шестиугольного стихотворения, написать абзац, выражающий чувства по поводу шестиугольного стиха, а затем подготовить эссе, выражающее их мысли о чувствах людей к их Родина. Преподаватели преподают в недоумении, ученики поглощены погоней за требованиями программы.
Учащиеся сталкиваются с большим объемом знаний из начальной школы
«Трудно» с инновациями в области тестирования и оценки
С самого начала этого учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки внесло новшества в оценивание, потребовав, чтобы в вопросах письменного теста использовались материалы, не входящие в учебную программу. В частности, для письменной части, на которую приходится большая часть тестовых баллов, также необходимо писать на новых материалах. Это необходимое требование, позволяющее избежать преподавания и обучения на основе моделей. Однако при применении на практике стало всплывать множество трагических и юмористических историй.
Учитель был занят поиском материалов для построения темы. Игра изо всех сил пересматривалась и не знала, с чего начать, как сориентироваться. Стали появляться длинные рефераты на 2-3 страницы формата А4. Учащиеся 6-го, 7-го и 10-го классов должны сосредоточиться на чтении нового материала, ответить на десятки вопросов с несколькими вариантами ответов и прочитать невиданный ранее текст за 90 минут.
Например, на последнем промежуточном экзамене по литературе в 7-м классе учащиеся должны были написать о персонаже вне программы. Преподаватели и ученики охотно рецензируют, потому что произведений того же жанра вне учебников очень много.
Учителя оказываются перед дилеммой: нельзя заранее давать ученикам какие-то «адреса», «зонировать» для них какие-то работы; но для студентов, чтобы «плавать» среди огромного литературного сокровища, оценка низкая.
Давление изучения, повторения и сдачи экзаменов все больше и больше ложится на плечи студентов!
