Не позволяйте технологиям создавать в классе ощущение «холода».

Учителя проводят уроки с использованием технологий и цифровых средств, чтобы пробудить энтузиазм к обучению с помощью новых методов, но при этом они поддерживают в классе живую атмосферу, наполненную любовью и заботой, а не полагаются исключительно на технологии.

Используйте технологии, но… ограничьте использование мобильных телефонов.

Не прибегая к использованию телефона, а просто используя QR-код, напечатанный на бумаге, г-жа Као Тхи Нгует, учительница средней школы Мак Динь Чи (район Тан Хоа, Хошимин), провела увлекательные онлайн-уроки по истории и географии для своих учеников.

Для проверки предварительных знаний и подготовки учащихся к уроку г-жа Нгует использует вопросы с несколькими вариантами ответа. Независимо от темы, уроки г-жи Нгует не требуют от учащихся использования телефонов или смарт-устройств. Вместо этого она раздает каждому ученику лист бумаги формата А4 с предварительно напечатанным QR-кодом, представляющим его имя и номер ученика. Четыре угла квадрата на листе с QR-кодом представляют собой варианты ответов A, B, C и D.

Г-жа Као Тхи Нгует и ее ученики проводят увлекательные уроки истории и географии, используя цифровые технологии.

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

Например, на практическом занятии «Анализ характеристик распределения основных минеральных ресурсов Вьетнама» для класса 8А2 г-жа Нгует использовала шесть вопросов, касающихся общих характеристик минеральных ресурсов Вьетнама (изученных на предыдущем занятии) в сочетании с ранее полученными знаниями о классификации минеральных ресурсов. Ученики отвечали на вопросы с помощью QR-кодов через приложение Wayground.

После того, как на экране появляется каждый вопрос, ученики поднимают соответствующий угол экрана, чтобы указать свой ответ. Стоя за трибуной, г-жа Нгует с помощью своего телефона с доступом в интернет сканирует QR-код каждого ученика. Ответ ученика немедленно отправляется на устройство учителя. Таким образом, ученики узнают, правильный или неправильный их ответ, и с нетерпением готовятся к следующим вопросам.

В беседе с корреспондентом газеты Thanh Nien г-жа Као Тхи Нгует, обладательница степени магистра, заявила, что внедрение цифровой трансформации при одновременном требовании ко всем студентам использовать смартфоны не является оптимальным решением. Более того, это может создать препятствия, поскольку не у всех студентов есть смартфоны, или у некоторых есть телефоны, но нет доступа в интернет. Поэтому преподаватели должны проводить исследования, обновлять и внедрять инновации, чтобы быстро адаптироваться к технологическим достижениям и применять их в обучении и поддержке студентов, а не создавать им трудности.

УЛУЧШИТЬ ОБЩЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Тхуи, классный руководитель 5/5 класса начальной школы Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимин), также продвигает цифровую трансформацию в инновационных методах обучения.

Г-жа Тхань Тхуи использует технологии для создания цифровых лекций, организации онлайн-игр для обучения, построения цифровой библиотеки (хранилища учебных материалов), развития навыков самообучения и онлайн-сотрудничества, а также улучшения коммуникации с родителями через цифровые платформы… Эти методы доказали свою эффективность в повышении качества обучения учащихся.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Тхуи содействует цифровой трансформации в инновационном подходе к обучению.

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

Г-жа Тхань Тхуи рассказала, что использовала цифровые инструменты для включения изображений, аудио, видео и ментальных карт в свои уроки. В результате ученикам стало легче понимать материал, он дольше оставался в памяти и проявлял больший интерес к занятиям.

Одновременно с этим она разработала систему интерактивных викторин и игр, встроенных непосредственно в лекции, для быстрой проверки понимания студентами материала. Эти цифровые лекции были доступны онлайн, чтобы студенты могли многократно просматривать их дома.

«Я также использую платформы для создания игр, тесно связанных с содержанием урока. Это занятие помогает учащимся повторять пройденный материал в непринужденной, свободной от стресса обстановке, развивая навыки быстрого мышления. В то же время результаты игры отображаются мгновенно, что помогает учителям понять уровень понимания учащихся. Застенчивые ученики также становятся более уверенными в себе, участвуя в этом интерактивном цифровом формате», — сказала г-жа Туи.

Я также использую платформы для создания игр, тесно связанных с содержанием урока. Это занятие помогает учащимся повторять пройденный материал в непринужденной, свободной от стресса обстановке и развивать навыки быстрого мышления.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Тхуи, учитель начальной школы Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимин)

В ходе проведения уроков с применением цифровых технологий учителя начальной школы Фу Тхо также создали канал для улучшения коммуникации с родителями через цифровые платформы, что помогает связать школу и семьи в процессе обучения учеников.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Тхуи поделилась: «Применив этот метод в работе со студентами в моем классе, я увидела, что в результате они стали более уверенными, увлеченными и инициативными в поиске учебных материалов вне учебников. Их навыки использования информационных технологий, работы в команде и презентации значительно улучшились. С другой стороны, школа и семьи будут поддерживать более тесные связи в управлении учебным контентом для учащихся».

Поддерживайте огонь в классе, чтобы обеспечить теплые отношения между учителями и учениками.

Г-жа Као Тхи Нгует отметила, что при правильном использовании технологий преподавание станет намного проще, особенно в таких областях, как мозговой штурм и планирование уроков. Технологии и искусственный интеллект (ИИ) станут полезными инструментами, предоставляя учителям «виртуального помощника», предлагающего новые идеи для обучения, помогающего в создании рабочих листов и тестов, предлагающего обучающие игры и быстро создающего ментальные карты… что сэкономит много времени.

Однако г-жа Нгует по-прежнему подчеркивает необходимость «поддерживать интерес» к учебе, чтобы вовлекать студентов в процесс обучения. Технологии и искусственный интеллект действительно могут предоставлять информацию быстрее и точнее с помощью короткой команды, поэтому, если она не адаптирует свои методы преподавания, она может потерять связь со своими студентами.

Увлекательный урок для учеников средней школы имени Мак Динь Чи (район Тан Хоа, Хошимин).

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

С тех пор на каждом уроке г-жа Нгует «показывает ученикам, что технологии — это вспомогательный инструмент, и учителя переходят от роли передатчиков знаний к роли разработчиков и наставников, направляя обучение учеников в нужное русло. Учителя сосредотачиваются на внедрении инновационных методов обучения посредством групповых дискуссий, дебатов и развития критического мышления... Этого не могут сделать технологии», — поделилась эта учительница.

Как и г-жа Нгует, г-жа Туи также считает, что во время занятий в классе учителям необходимо обращать внимание на эмоции, отношение и психологическое состояние учеников, чтобы соответствующим образом корректировать методы обучения. Когда ученики чувствуют заботу и понимание со стороны учителей, связь между учителями и учениками становится крепче. Ученики чувствуют, что «их учителя понимают их».

Какими бы новыми и захватывающими ни были технологии и искусственный интеллект, каждый учитель понимает, что не следует злоупотреблять технологиями до такой степени, чтобы сделать класс холодным и отчужденным, а нужно «поддерживать огонь», чтобы отношения между учителем и учеником оставались теплыми.

Источник: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm