Не позволяйте классу стать «холодным» из-за технологий

Вместе со студентами мы проводим уроки, основанные на технологиях, и цифровую трансформацию, чтобы создать интерес к получению знаний в новых формах, но учителя все с любовью «поддерживают огонь» в классе и не зависят полностью от технологий.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТЕХНОЛОГИИ, НО… ОГРАНИЧЬТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕЛЕФОНА

Г-жа Као Тхи Нгует, учительница средней школы Мак Динь Чи (район Тан Хоа, город Хошимин), и ее ученики провели интересные уроки цифровой истории и географии, не обязательно используя телефон, а просто напечатав QR-код на бумаге.

Чтобы проверить прошлый урок и оценить подготовку учеников, г-жа Нгует проводит его с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов из 4 вариантов. Независимо от темы, уроки г-жи Нгует не требуют от учеников использования телефонов или смарт-устройств. Вместо этого она раздаёт каждому ученику лист бумаги формата А4 с напечатанным на нём QR-кодом, который представляет собой имя ученика и его номер в классе. В четырёх углах квадрата на листе QR-код представляет ответы A, B, C, D.

Г-жа Као Тхи Нгует и ее ученики проводят увлекательные уроки цифровой истории и географии.

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

Например, на практическом занятии «Анализ особенностей распределения основных полезных ископаемых Вьетнама» в классе 8А2 г-жа Нгует использовала 6 вопросов, основанных на общих характеристиках минеральных ресурсов Вьетнама (изученных на предыдущем занятии) в сочетании с полученными знаниями о классификации минеральных ресурсов. Учащиеся отвечали на вопросы, используя QR-коды через приложение Wayground.

После каждого вопроса г-жа Нгует проецировала ответ на экран. Ученики выбирали ответ и поднимали этот уголок. Г-жа Нгует стояла на трибуне и с помощью телефона с подключением к интернету сканировала QR-код каждого ученика. В этот момент результаты ответов учеников мгновенно передавались на компьютер учителя. Ученики сразу понимали, верный это был ответ или нет, и с энтузиазмом готовились к следующим вопросам.

В беседе с репортёром Thanh Nien мастер Као Тхи Нгует отметила, что цифровая трансформация, при которой все учащиеся обязаны использовать устройства или смартфоны, не является оптимальным решением. Кроме того, это может создать препятствия, поскольку не у всех учащихся есть необходимые условия для использования смартфонов, а у некоторых есть телефоны, но нет подключения к интернету... Поэтому учителям необходимо проводить исследования, обновлять свои знания и внедрять инновации, чтобы быстро получать доступ к развитию технологий, применять их в обучении, поддерживать и не создавать трудностей для учащихся.

УЛУЧШЕНИЕ КОММУНИКАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ ЧЕРЕЗ ЦИФРОВЫЕ ПЛАТФОРМЫ

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Туй, классный руководитель 5/5 класса начальной школы Фу Тхо (район Фу Тхо, г. Хошимин), также продвигает цифровую трансформацию в области инновационных методов обучения.

Г-жа Тхань Туй использует технологии для создания цифровых лекций, организации обучающих онлайн-игр, создания цифровых библиотек (хранилищ учебных материалов), развития навыков самостоятельного обучения и онлайн-сотрудничества, улучшения общения с родителями через цифровые платформы... Эти формы действительно повышают эффективность обучения учащихся.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Туи продвигает цифровую трансформацию в области инноваций методов обучения.

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

Г-жа Тхань Туй рассказала, что использовала цифровые инструменты для добавления изображений, звуков, видео и ментальных карт в уроки. Благодаря этому учащиеся лучше усваивают материал, лучше его запоминают и проявляют больший интерес к занятиям.

В то же время она разработала систему интерактивных игровых тестов прямо на лекциях, чтобы быстро проверить, насколько хорошо студенты усвоили материал. Эти цифровые лекции доступны онлайн, чтобы студенты могли многократно пересматривать их дома.

«Я также использую платформы для разработки игр, тесно связанных с содержанием урока. Эти занятия помогают учащимся усваивать материал в спокойной, непринуждённой обстановке, развивая навыки быстрого мышления. При этом результаты игры отображаются мгновенно, что помогает учителям оценить уровень знаний учащихся. Застенчивые ученики также становятся смелее, участвуя в цифровом взаимодействии», — сказала г-жа Туй.

Я также использую платформы для разработки игр, связанных с содержанием урока. Эти занятия помогают ученикам усваивать знания в спокойной и непринужденной обстановке, развивая навыки быстрого мышления.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Тхуи, учитель начальной школы Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимин)

В процессе преподавания уроков по применению цифровой трансформации учителя начальной школы Пху То также создали канал для улучшения общения с родителями через цифровые платформы, помогая школам и семьям налаживать связи в процессе обучения учеников.

Г-жа Нгуен Сонг Тхань Туй поделилась: «Применяя эту методику к ученикам в классе, я вижу, что результаты таковы: ученики становятся смелее, увереннее в себе и активно ищут учебные материалы за пределами учебников. Их навыки использования информационных технологий, работы в группах и проведения презентаций заметно улучшаются. С другой стороны, школа и семья будут более тесно взаимодействовать в управлении учебным контентом учащихся».

« ПОДДЕРЖИВАЯ ОГОНЬ» В КЛАССЕ, ЧТОБЫ СОХРАНЯТЬ ТЕПЛЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И УЧЕНИКАМИ

Г-жа Као Тхи Нгует отметила, что если мы научимся правильно использовать технологии, преподавание станет гораздо проще, особенно на таких этапах, как генерация идей и составление учебных планов. Технологии и искусственный интеллект (ИИ) станут полезными инструментами, которые помогут учителям получить «виртуального помощника», предлагающего новые идеи для преподавания, помогающего в подготовке учебных материалов, контрольных вопросов, предлагающего обучающие игры, быстро создающего интеллект-карты... что значительно сэкономит время.

Однако г-жа Нгует по-прежнему уделяет внимание «поддержанию огня» в классе, чтобы поддерживать связь с учениками во время самого учебного процесса. Технологии и искусственный интеллект могут предоставлять информацию быстрее и точнее всего с помощью короткой команды, поэтому, если процесс обучения не меняется, связь с учениками может быть потеряна.

Увлекательный урок для учеников средней школы Мак Динь Чи (район Тан Хоа, Хошимин)

ФОТО: ВУ КУОК ДОАН

С тех пор на каждом уроке г-жа Нгует «чётко показывает ученикам, что технологии — это вспомогательный инструмент, а учителя превратятся из передатчиков знаний в разработчиков и направят учеников в правильное направление обучения. Учителя сосредоточены на инновационных методах обучения посредством групповых обсуждений, дебатов и дискуссионных мероприятий... Это то, чего технологии сделать не могут», — поделилась преподавательница.

Как и г-жа Нгует, г-жа Туй также считает, что в процессе обучения учителям необходимо уделять внимание наблюдению за эмоциями, отношением и психологией учащихся, чтобы соответствующим образом корректировать методы обучения. Когда учащиеся чувствуют заботу и участие учителей, связь между ними становится крепче. Учащиеся чувствуют, что «учителя их понимают».

Независимо от того, насколько новы или интересны технологии и искусственный интеллект, каждый учитель понимает, что не следует злоупотреблять технологиями, чтобы сделать класс холодным, а необходимо «поддерживать огонь», чтобы отношения между учителем и учеником оставались теплыми.

Источник: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm