Содействие устойчивой цифровой трансформации в образовании.
По словам г-на Нгуен Май Чонга, директора начальной и средней школы А Син (коммуна Лиа, провинция Куангчи ), реализация Министерством образования и профессиональной подготовки программы оцифровки всех единых учебников и создания общей бесплатной экосистемы цифровых образовательных ресурсов приносит много практических преимуществ школам, учителям и учащимся, особенно в неблагополучных районах.
Для школ это важнейшее условие доступа к аутентичным, синхронизированным и актуальным учебным материалам, что повышает качество управления и организации учебного процесса; одновременно это снижает инвестиционные затраты на бумажные учебные материалы, повышает гибкость в сочетании очного и онлайн-обучения, способствует цифровой трансформации и постепенно формирует цифровую образовательную среду.
Для учителей экосистема цифровых образовательных ресурсов предоставляет богатый источник материалов для разработки увлекательных уроков, внедрения инновационных методов обучения и оценки; она способствует снижению нагрузки на подготовку учебных материалов, создает возможности для обмена профессиональным опытом и одновременно повышает их способность применять информационные технологии и цифровые навыки.
Для студентов цифровые учебные материалы помогают получить доступ к разнообразным формам обучения, таким как текст, изображения, видео и интерактивные упражнения, тем самым повышая интерес и эффективность обучения; поддерживая самостоятельное обучение в любое время и в любом месте и способствуя сокращению разрыва в доступе к знаниям между регионами. В частности, эта модель имеет большое значение для студентов из этнических меньшинств, поскольку она создает более гибкую, наглядную и подходящую среду обучения, адаптированную к их конкретным условиям.
Разделяя это мнение, директор средней школы Нгуен Хюэ (Хунг Йен) г-н Нгуен Ван Хоанг заявил, что политика Министерства образования и профессиональной подготовки по оцифровке учебников и созданию общей, бесплатной экосистемы цифровых образовательных ресурсов является важным направлением стратегического значения и приносит много практических преимуществ в сфере общего образования.
Экосистема цифровых образовательных ресурсов помогает школам постепенно модернизировать свою учебно-методическую деятельность, экономить на инвестиционных затратах на учебные материалы, создавать основу для построения синхронизированной цифровой образовательной среды и тем самым повышать эффективность управления и организации учебно-методического процесса в соответствии с цифровой трансформацией.
Доступ к стандартизированным, авторитетным и разнообразным учебным ресурсам, таким как тексты, изображения, видео и интерактивные материалы, поможет учителям внедрять инновации в методы преподавания, тестирования и оценки таким образом, чтобы развивать качества и компетенции учащихся, одновременно снижая необходимость создания фрагментарных и разрозненных учебных материалов с нуля.
Обилие бесплатных и легкодоступных учебных ресурсов, доступных в любое время и в любом месте, помогает студентам расширить возможности для самостоятельного обучения и персонализированного образования, способствуя сокращению разрыва в доступе к знаниям между регионами, особенно в неблагополучных районах.
В целом, ожидается, что эта политика будет способствовать повышению качества общего образования, обеспечению равного доступа к образованию и продвижению устойчивой цифровой трансформации в секторе образования.
Необходимо обеспечить соблюдение условий для реализации.
Высказывая свое мнение, г-жа Динь Тхи Тхуи, учительница средней и старшей школы «Феникаа», предложила, чтобы в будущем экосистема общих цифровых образовательных ресурсов сосредоточилась на удобстве, простоте использования, дружелюбном интерфейсе и эстетике. Система должна работать стабильно, избегая перегрузки сети при одновременном развертывании в больших масштабах.
Цифровые образовательные ресурсы должны быть многочисленными, регулярно обновляться, тесно соответствовать новой общеобразовательной программе и, что наиболее важно, иметь специализированный и авторитетный орган для оценки их качества. Учебные ресурсы должны не только передавать знания, но и способствовать формированию у учащихся осознанности, поведения и личности в цифровой среде, обеспечивая как образовательные, так и гуманистические ценности.
По словам директора средней школы Нгуен Хюэ (Хунг Йен) г-на Нгуена Ван Хоанга, для того чтобы активно подходить к реализации политики оцифровки учебников и создания общей экосистемы цифровых образовательных ресурсов, школам необходимо одновременно внедрять множество решений.
Во-первых, что касается инфраструктуры и технических условий, необходимо постепенно инвестировать в информационную систему и модернизировать её, обеспечить стабильное интернет-соединение и оснастить школы минимальным количеством учебного оборудования для доступа к цифровым учебным материалам в соответствии с фактическими условиями каждого учебного заведения.
Параллельно необходимо уделять особое внимание обучению преподавательского состава, в частности, повышению цифровых навыков учителей, их способности использовать и интегрировать цифровые учебные материалы в уроки; поощрять учителей к внедрению инновационных методов обучения и гибкой организации учебной деятельности.
Что касается реализации, школе необходимо разработать конкретный план с подходящей дорожной картой; интегрировать использование цифровых учебных материалов в мероприятия по повышению квалификации, наблюдение за уроками и показательные занятия, а также повысить роль предметных отделов и основного преподавательского состава.
Кроме того, управление и руководство также играют решающую роль, требуя от школ разработки правил и рекомендаций по надлежащему и эффективному использованию цифровых учебных материалов, обеспечению информационной безопасности и соблюдению авторских прав, этических норм и культурных правил в цифровой среде.
Однако, по словам г-на Хоанга, реализация этой политики может также столкнуться с многочисленными трудностями и проблемами.
Это связано с неравномерностью инфраструктуры и оборудования между школами и населенными пунктами; часть учащихся не имеет полного доступа к цифровому учебному оборудованию. Кроме того, уровень цифровых навыков преподавательского состава неравномерен, и некоторые учителя все еще не решаются на перемены и еще не знакомы с преподаванием в цифровой среде.
Большой объем учебных материалов без надлежащих инструкций по их использованию может привести к перегрузке и путанице при выборе и применении. Кроме того, требования к информационной безопасности, защите авторских прав и качеству контента обязывают школы и учителей строго соблюдать действующие правила.
«Это неизбежные трудности переходного периода, и их необходимо рассматривать объективно, чтобы постепенно их преодолеть», — сказал г-н Нгуен Ван Хоанг.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html
Комментарий (0)