Мать хвастается «возрождением» всей своей семьи после того, как учительница прекратила заниматься репетиторством и брать дополнительные занятия.

(Дан Три) - После того, как учитель перестал преподавать и брать дополнительные занятия, г-жа Нган смогла лучше организовать привоз и отвоз своего ребенка, а также заботиться о нем и в то же время осознала, что семейные узы, которые долгое время были заброшены...

Г-жа Нгуен Нгок Нган живёт в 7-м округе и работает в округе Го Вап (Хошимин), почти в 15 километрах отсюда. Её сын учится в четвёртом классе, и ей пришлось отправлять его на дополнительные занятия к учителю домой, чтобы «спокойно себя чувствовать», но большая часть средств уходит на нужды семьи.

Долгое время она не могла забирать детей, поэтому после школы она записалась к классному руководителю, чтобы тот забрал детей домой и присмотрел за ними после уроков вместе с другими учениками. В это время она воспользовалась возможностью заняться с детьми репетиторством по математике и вьетнамскому языку.

Ученик из Хошимина заснул в лифте по дороге в школу (Фото: Хоай Нам).

Мать рассказала, что благодаря этим занятиям после школы она может забрать своего ребенка и отвезти его домой, не занимаясь учебой, а просто позаниматься с ребенком английским языком, и «дело сделано».

Перед вступлением в силу циркуляра № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки о дополнительном обучении учительница встретилась с ней, чтобы сообщить о прекращении дополнительных занятий. Она услышала нотки грусти в её голосе, поэтому не могла не расстроиться.

В первую неделю своего отпуска госпоже Нган пришлось просить няню в школе присмотреть за ребёнком после уроков, пока она ждала, когда та заберёт его. После работы мать спешно ехала в школу за ребёнком. Вечером ей приходилось выполнять кучу домашних дел и помогать ребёнку с домашними заданиями.

Теперь г-жа Нган меньше беспокоится о том, кто сможет забрать ребёнка. Ей и её мужу также приходится менять свои личные привычки: стараться доделывать работу в офисе, не брать её домой, делить домашние дела, ограничивать использование телефона вечером... чтобы проводить больше времени с ребёнком.

Теперь не так просто отправлять детей на дополнительные занятия, как раньше, и парам приходится прилагать значительные усилия, чтобы организовать и сопровождать детей. Кроме того, у родителей и детей теперь больше времени на общение, установление связей и взаимопонимание, а не на то, чтобы «жить порознь», как раньше.

Вечером вся семья убирается дома и читает книги. Дети развешивают бельё, убирают игрушки, выносят мусор, разговаривают с родителями… и осваивают множество навыков.

«Когда вся семья собирается вместе, каждый человек становится более ответственным, чувствует себя более заботливым и любимым. Я чувствую, как моя семья возрождается», — сказала г-жа Нган.

Она вдруг осознала, что, оставляя ребёнка на попечение школы и учителей, она многого о нём не знала. Ребёнок чувствовал себя опустошённым и обиженным, когда у неё оставалось мало времени на общение и жизнь с родителями.

Она также поняла, что академические знания и английский язык необходимы, но они не так важны, как то, что ребенок чувствует привязанность, связь, взаимодействие и любовь в семье.

Однако, по словам г-жи Нган, более тесное взаимодействие членов семьи может сблизить их, но также может привести к многочисленным конфликтам и ссорам. Для этого каждому необходимо обладать духом конструктивизма, сотрудничества и обмена.

Дополнительные занятия уже давно стали тяжким бременем для многих студентов (Иллюстрация: Хоай Нам).

По словам г-жи Нгуен Нгок Нган, Циркуляр 29 о дополнительном обучении и преподавании не только «руководит» преподавательским составом, но и устанавливает ответственность каждой семьи по отношению к своим детям — то, чего не может заменить ни школа, ни учитель.

Всегда изучая основные предметы, где взять время на изучение более «важных» вещей?

Магистр наук Нгуен Туй Уен Фыонг, председатель совета строительной школы ICS, рассказала, что после вступления в силу циркуляра 29 ее водитель сразу же «сообщил» ей о том, что учителю ее ребенка запретили давать дополнительные уроки.

Я думала, что учительница больше не ведёт дополнительные занятия, что было хорошей новостью для родителей, но водитель очень недовольным голосом «сообщил» им. Что учительница его ребёнка приехала из сельской местности, всё ещё живёт на съёмной квартире, занимается с несколькими учениками в месяц, чтобы заработать немного денег, но если ей придётся давать дополнительные занятия, как она будет жить, какая у неё зарплата? Теперь родители класса думали, как ей помочь...

Г-жа Фыонг сразу же объяснила водителю, что политика направлена на то, чтобы помешать учителям «сохранять уроки» и заставлять учеников ходить на дополнительные занятия. Учительница ребёнка водителя была не такой, но такое иногда случается.

Детям необходимо поддерживать связь с родителями на пути своего развития (Фото: Хоай Нам).

Г-жа Фыонг добавила, что если учителя хотят вести дополнительные занятия на законных основаниях, они могут зарегистрироваться в лицензированных центрах. Или, что ещё лучше, учителя могут пройти обучение, чтобы перейти от репетиторства по основным предметам к преподаванию жизненных навыков, дополнительных навыков и т. д.

Такие страны, как Китай и Южная Корея, также строго контролируют лицензированные репетиторские центры. Существуют даже правила, согласно которым преподающие основные предметы не могут получать слишком большую прибыль или преподавать слишком много часов… Вьетнам также постепенно переходит к такому же управлению.

Магистр наук Нгуен Туй Уен Фыонг заявил, что в сфере менеджмента ситуация именно такая: без неё только дети из богатых семей смогут хорошо учиться. И вместо того, чтобы переосмыслить свои методы обучения и сделать их более эффективными, официальные школы будут оказывать давление на репетиторские центры.

Затем ученики весь день в школе изучают основные предметы, после школы они продолжают изучать основные предметы, так когда же у них остается время, чтобы узнать больше «главных» вещей для этой жизни, таких как: навыки жизни в гармонии с другими, финансовые навыки, развитие талантов, художественного вкуса...

Г-жа Фыонг отметила, что очень сложно разработать политику, которая удовлетворяла бы все стороны или обеспечивала бы их интересы. Ещё сложнее донести эту политику до всех и разработать планы по решению проблем.

Учителям необходима особая поддержка и руководство, когда они хотят зарегистрироваться для преподавания дополнительных занятий в центре или нуждаются в плане, который поможет им преподавать дополнительные часы в неакадемических областях.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/nguoi-me-khoe-ca-nha-tai-sinh-sau-khi-co-giao-ngung-day-them-hoc-them-20250227143738198.htm