Япония и Корея реформируют вступительные экзамены в университеты

Япония добавила предмет «Информационные технологии», а Корея изучает возможность включения этого предмета во вступительные экзамены в университеты в ближайшие несколько лет.

Вступительные экзамены в университеты Японии включают японский язык, естественные науки (физику, химию, биологию), общественные науки (историю, экономику , обществознание) и математику. С января 2025 года в Японии будет добавлен предмет «Информация I». Этот предмет включает базовые знания в области программирования, информационных сетей, коммуникаций и баз данных.

Цель этой меры — повысить уровень технической грамотности учащихся, что поможет удовлетворить высокий спрос на компьютерные навыки.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки Японии, курс «Информатика I» стал обязательным предметом в средних школах с 2022 года. По состоянию на май прошлого года около 83% учителей информатики в государственных средних школах страны имели сертификаты на преподавание этого предмета.

Министерство образования Южной Кореи предложило включить некоторые факультативные предметы в вступительный экзамен в колледж (CSAT), также известный как Suneung, начиная с 2028 года, чтобы снизить нагрузку на абитуриентов. Кандидаты будут сдавать корейский язык, математику, социальные науки, естественные науки и профессиональное образование – на три предмета меньше, чем сейчас. Баллы подсчитываются по шкале от 1 до 9.

Целью интеграции является избежание ситуации, когда разные предметы имеют разный уровень сложности, что повышает справедливость.

В частности, в настоящее время на экзамене по математике кандидатам необходимо сдать два раздела: общие вопросы и вопросы по выбору. Согласно статистике, почти половина кандидатов, сдающих предстоящий экзамен, выбирает анализ, поскольку он считается более лёгким предметом для сдачи, чем теория вероятностей, статистика или геометрия.

«Барьеры между предметами будут устранены, и учащиеся будут оцениваться комплексно, чтобы поощрять критическое мышление по общим аспектам естественных и общественных наук», — заявил министр образования Южной Кореи Ли Чжу Хо.

Аналогичным образом, в тест по корейскому языку будут включены такие факультативные курсы, как говорение и письмо, язык и медиа.

Министерство также предложило ввести в программу экзамена предмет «Высшая математика», включая исчисление 2 и геометрию, с целью выявления и развития талантов для передовых отраслей промышленности.

Министр Ли Чжу Хо заявил, что реформа вступительных экзаменов в университеты направлена на подготовку кадров для будущего в быстро меняющемся обществе, помогая студентам ориентироваться в своем карьерном пути и развивать свои сильные стороны.

Студенты получают удостоверения личности перед вступительным экзаменом в колледж в Южной Корее в 2019 году. Фото: Yonhap — Студенты получают удостоверения личности перед вступительным экзаменом в колледж в Южной Корее в 2019 году. Фото: *Yonhap*

Эксперты утверждают, что инновации в области вступительных экзаменов в университеты в Японии и Южной Корее соответствуют мировым тенденциям.

«Неудивительно, что Япония и Южная Корея реформировали свои национальные вступительные экзамены. Это часть мировой тенденции. Китай изменил свой экзамен гаокао, в основном снизив акцент на английском языке», — сказал Филип Альтбах, профессор Бостонского университета в США.

Хироши Ота, профессор Университета Хитоцубаси в Японии, заявил, что изменения показывают, что полагаться исключительно на единую систему тестирования при принятии решения о поступлении в университет больше нецелесообразно.

«Эта система вступительных экзаменов в университеты ограничит их автономию. Университеты должны самостоятельно принимать решения о приёме», — сказал он, добавив, что не во многих странах приём в университеты осуществляется посредством общенациональных экзаменов.

С другой стороны, многие скептически относятся к изменениям в экзамене. Такуя Кимура, профессор педагогического факультета Университета Кюсю в Японии, обеспокоен целью обязать всех студентов изучать информационные технологии, когда этот предмет будет добавлен в экзамен.

«Студенты часто не задумываются о том, что они не учат на экзаменах, даже поступая в университет. И разрыв между студентами, которые могут позволить себе изучать информационные дисциплины, и теми, кто не может, будет продолжать увеличиваться», — сказал он.

Профессор Альтбах отметил, что изменения всегда вызывают споры. «В США много критики вступительных экзаменов SAT и ACT, и во многих университетах они стали факультативными или даже отменены», — сказал он.

В Японии некоторые учебные заведения, такие как университеты Хоккайдо, Токусима и Кагава, пока планируют исключить информацию I из общего балла кандидатов при рассмотрении их заявок. Это объясняется тем, что в переходный период учебные заведения не могут знать тенденции в тестировании, а уровень сложности экзамена часто нестабилен.

«Университет Токусима планирует ввести оценку «Информация I» на вступительном экзамене 2027 года. Мы рассмотрим это после анализа фактического уровня знаний новых студентов», — сообщил представитель Хоккайдо.

В Южной Корее Министерство образования планирует завершить разработку содержания реформы вступительных экзаменов в колледжи к концу этого года после дополнительных обсуждений с Национальной комиссией по образованию и соответствующими сторонами.

Как и в Китае, вступительные экзамены в колледжи в Японии и Южной Корее являются важнейшими экзаменами для старшеклассников. Считается, что от этих результатов во многом зависит их будущее: поступление в университет, работа и доход.

Доан Хунг (по данным THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

Ссылка на источник