Япония и Корея реформируют вступительные экзамены в университеты

Япония добавила предмет «Информационные технологии», Южная Корея планирует интегрировать вступительный экзамен в университет — экзамен, который, как считается, каждый год решает судьбу сотен тысяч кандидатов.

Вступительные экзамены в университеты Японии включают японский язык, естественные науки (физику, химию, биологию), общественные науки (историю, экономику , обществознание) и математику. С января 2025 года в Японии будет добавлен предмет «Информация I». Этот предмет включает базовые знания в области программирования, информационных сетей, коммуникаций и баз данных.

Цель этой меры — повысить уровень технической грамотности учащихся, что поможет удовлетворить высокий спрос на компьютерные навыки.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки Японии, курс «Информатика I» стал обязательным предметом в средних школах с 2022 года. По состоянию на май прошлого года около 83% учителей информатики в государственных средних школах страны имели сертификаты на преподавание этого предмета.

Министерство образования Южной Кореи предложило включить некоторые факультативные предметы в вступительный экзамен в колледж (CSAT), также известный как Suneung, начиная с 2028 года, чтобы снизить нагрузку на абитуриентов. Кандидаты будут сдавать корейский язык, математику, социальные науки, естественные науки и профессиональное образование – на три предмета меньше, чем сейчас. Баллы подсчитываются по шкале от 1 до 9.

Целью интеграции является избежание ситуации, когда разные предметы имеют разный уровень сложности, что повышает справедливость.

В частности, в настоящее время на экзамене по математике кандидатам необходимо сдать два раздела: общие вопросы и вопросы по выбору. Согласно статистике, почти половина кандидатов, сдающих предстоящий экзамен, выбирает анализ, поскольку он считается более лёгким предметом для сдачи, чем теория вероятностей, статистика или геометрия.

«Барьеры между предметами будут устранены, и учащиеся будут оцениваться комплексно, чтобы поощрять критическое мышление по общим аспектам естественных и общественных наук», — заявил министр образования Южной Кореи Ли Чжу Хо.

Аналогичным образом, в тест по корейскому языку будут включены такие факультативные курсы, как говорение и письмо, язык и медиа.

Министерство также предложило ввести в программу экзамена предмет «Высшая математика», включая исчисление 2 и геометрию, с целью выявления и развития талантов для передовых отраслей промышленности.

Министр Ли Чжу Хо заявил, что реформа вступительных экзаменов в университеты направлена на подготовку кадров для будущего в быстро меняющемся обществе, помогая студентам ориентироваться в своем карьерном пути и развивать свои сильные стороны.

Студенты получают удостоверения личности перед вступительным экзаменом в колледж в Южной Корее в 2019 году. Фото: Yonhap — Студенты получают удостоверения личности перед вступительным экзаменом в колледж в Южной Корее в 2019 году. Фото: *Yonhap*

Эксперты утверждают, что инновации в области вступительных экзаменов в университеты в Японии и Южной Корее соответствуют мировым тенденциям.

«Неудивительно, что Япония и Южная Корея реформируют свои национальные вступительные экзамены. Это часть мировой тенденции», — заявил Филип Альтбах, профессор Бостонского университета в США. В Китае многие чиновники и эксперты призывают к реформе экзамена гаокао, чтобы снизить вес английского языка (150/750 баллов).

Однако Хироси Ота, профессор Университета Хитоцубаси в Японии, считает, что полагаться на единую систему экзаменов при поступлении в университет больше нецелесообразно. Немногие страны принимают студентов в университеты на основе единых национальных экзаменов.

«Эта система вступительных экзаменов ограничит автономию университетов. Университеты должны самостоятельно принимать решения о приёме», — сказал он.

Между тем, многие другие скептически относятся к изменениям в экзамене. Такуя Кимура, профессор педагогического факультета Университета Кюсю в Японии, обеспокоен тем, почему все студенты должны изучать информационные технологии, когда этот предмет будет добавлен в экзамен.

«Студенты часто не задумываются о том, что они не учат на экзаменах, даже поступая в университет. И разрыв между студентами, которые могут позволить себе изучать информационные дисциплины, и теми, кто не может, будет продолжать увеличиваться», — сказал он.

Профессор Альтбах отметил, что изменения всегда вызывают споры. «В США много критики вступительных экзаменов SAT и ACT, и во многих университетах они стали факультативными или даже отменены», — сказал он.

В Японии некоторые учебные заведения, такие как университеты Хоккайдо, Токусима и Кагава, пока планируют исключить информацию I из общего балла кандидатов при рассмотрении их заявок. Причина заключается в том, что в переходный период учебное заведение не может знать динамику и сложность экзамена.

«Университет Токусима планирует ввести оценку «Информация I» на вступительном экзамене 2027 года. Мы рассмотрим это после анализа фактического уровня знаний новых студентов», — сообщил представитель Хоккайдо.

В Южной Корее Министерство образования планирует завершить разработку содержания реформы вступительных экзаменов в колледжи к концу этого года после дополнительных обсуждений с Национальной комиссией по образованию и соответствующими сторонами.

Как и в Китае, вступительные экзамены в колледжи в Японии и Южной Корее являются важнейшими экзаменами для старшеклассников. Считается, что от этих результатов во многом зависит их будущее: поступление в университет, работа и доход.

Доан Хунг (по данным THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

Ссылка на источник