Многие школы подвергают сомнению критерии, необходимые для того, чтобы стать ключевым университетом

Заместитель министра Хоанг Минь Сон отметил, что многие учебные заведения хотят знать, как стать ключевым национальным университетом, поскольку никаких конкретных стандартов не существует, а учитывается множество факторов.

Перечень и критерии отбора ключевых национальных университетов стали вопросами, которые интересовали делегатов на организованной Министерством образования и подготовки кадров утром 7 декабря дискуссии по сбору мнений по проекту Плана развития сети высших учебных заведений и педагогических учебных заведений на 2021–2023 годы с перспективой до 2050 года.

Согласно проекту, к 2030 году в стране будет около 250 высших учебных заведений, в том числе 30 национальных опорных вузов (5 национальных университетов, 5 региональных университетов, 18–20 опорных отраслевых вузов).

Доцент Чан Тхи Ми Дьеу, ректор Университета Ван Ланга, поставила под сомнение конкретные критерии, по которым учебные заведения могут стать региональными университетами и ключевыми вузами отрасли. Она отметила, что в проекте министерство упоминало такие критерии, как численность студентов, преподавательский состав, количество профессоров и район, но не конкретизировало их. Кроме того, список ключевых учебных заведений, составленный министерством, может свести на нет усилия этих учебных заведений.

«Мы поставили цель – сделать школу А региональным университетом. Неужели эта школа сама считает, что ей больше ничего не нужно делать? Если другие школы также стремятся к этим стандартам и достигают их, почему бы не выбрать их?» – подняла вопрос г-жа Дьё.

Доцент, доктор Диеп Тхань Тунг, проректор Университета Ча Винь , предложил включить в план региональный университет в дельте Меконга для обеспечения баланса с другими регионами. Он пояснил, что в проекте в этом регионе предусмотрен только один региональный университет – Университет Кантхо, что не соответствует масштабам, численности персонала и количеству студентов.

Представители Университета медицины и фармацевтики Кантхо и Университета Донгтхап также предложили включить свои вузы в список ключевых вузов.

Доцент Чан Тхи Ми Дьеу задала вопрос на обсуждении утром 7 декабря. Фото: Ле Нгуен

В ответ на это заместитель министра Хоанг Минь Сон заявил, что нет конкретных стандартов для определения национальных, региональных и отраслевых университетов. На основе таких критериев, как количество, масштаб, региональное распределение и многие другие факторы, для планирования будут отобраны лучшие и наиболее перспективные учебные заведения.

Он привел пример, что при определении регионального университета необходимо учитывать региональные и геополитические факторы, но при выборе ключевого университета для сектора наиболее важным фактором является то, какой университет имеет наибольший потенциал и возможности в этой области или секторе.

«Если мы устанавливаем стандарты, а затем признаем тех, кто им соответствует, то это не планирование», — сказал г-н Сон.

Несколько дней назад на аналогичной конференции в Ханое г-н Сон заявил, что инвестиционные ресурсы государства ограничены. Есть школы с очень хорошими достижениями, но необходимо учитывать, являются ли они ключевыми направлениями, в которые государство должно инвестировать. Принцип отбора – ключевые направления и сектора, строгое соблюдение решений партии, приоритет отдаётся педагогическим, медицинским, научно-техническим, юридическим и т.д.

Однако заместитель министра подчеркнул, что инвестиции получат не только школы из списка ключевых. 30 ключевых национальных школ — это школы, получающие концентрированные инвестиции и действующие на национальном уровне. Остальные министерства, ведомства и местные органы власти по-прежнему имеют собственные планы инвестиций и развития для этих школ.

По словам г-на Сона, планирование сети высших учебных заведений и педагогических учреждений — сложная задача. Планирование осуществляется на основе существующей системы, что обеспечивает минимальные перебои и максимальную эффективность.

«Окончательное решение этого планирования можно назвать лишь оптимальным, но не лучшим, и оно не может удовлетворить все цели и ожидания заинтересованных сторон», — заявил замминистра.

Заместитель министра Хоанг Минь Сон выступает на семинаре 7 декабря. Фото: Ле Нгуен

Вьетнам спланировал свою университетскую сеть в 2013 году. Одна из целей – к 2020 году иметь 460 высших учебных заведений (224 университета, 236 колледжей) с 2,2 миллиона студентов. Кроме того, одно учебное заведение входит в двадцатку лучших в мире, и около 3% от общего числа студентов – иностранцы.

В настоящее время в стране насчитывается около 650 высших учебных заведений (в том числе 244 университета, остальные — колледжи), в которых обучается 2,1 миллиона студентов. Из них 4 вуза входят в первую тысячу двух престижных мировых рейтингов университетов THE и QS, занимая наивысшее 514-е место. Количество иностранных студентов во Вьетнаме составляет около 45 000 человек, что составляет более 2% от общего числа студентов.

Целью планирования сети университетов до 2030 года, с перспективой на 2050 год, является консолидация и развитие системы высшего образования Вьетнама синхронным, современным и последовательным образом, создание открытой, справедливой и высококачественной системы с разумными масштабами и структурой. В долгосрочной перспективе это планирование поможет Вьетнаму войти в число стран с передовыми системами высшего образования в регионе.

Ле Нгуен

Ссылка на источник: https://vnexpress.net/nhieu-truong-thac-mac-tieu-chuan-tro-thanh-dai-hoc-trong-diem-4686068.html