«Горячая» тема изучения иностранных языков для использования или подготовки к экзаменам

27 декабря Вьетнамский институт педагогических наук и Управляющий совет Национального проекта по иностранным языкам провели семинар, на котором был представлен годовой отчет о преподавании иностранных языков во Вьетнаме.

МНОГИЕ ЛИ КАНДИДАТЫ, ОСВОБОЖДЕННЫЕ ОТ ЭКЗАМЕНА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ, ВЛИЯЮТ НА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА?

Г-жа Май Хуу, глава Национального совета по управлению проектами по иностранным языкам, представила часть отчета, в которой говорится, что, согласно статистике, количество кандидатов, освобожденных от экзаменов по иностранным языкам (в основном английскому), значительно увеличилось в 2022 и 2023 годах по сравнению с предыдущими годами. Это число существенно повлияло на распределение общего балла, а также на средние и медианные баллы по английскому языку за эти два года. Статистика также показала, что средний балл экзамена по английскому языку в последние годы оставался относительно стабильным и превышал 5 баллов. Однако г-жа Май Хуу также отметила позитивный факт: количество кандидатов, набравших менее 5 баллов по всей стране в 2023 году (44,83%), значительно снизилось по сравнению с 2022 годом (51,56%).

Учащиеся 12-го класса в Хошимине на уроке английского языка

Г-жа Май Ху также привела статистику Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, согласно которой с 2017 года Министерство образования и профессиональной подготовки утвердило выпускной экзамен по английскому языку для старшеклассников, используя результаты некоторых международных экзаменов, таких как IELTS и TOEIC. В частности, Министерство рассматривает возможность освобождения от экзамена и рассчитывает итоговый балл 10 по иностранным языкам для кандидатов с сертификатом IELTS 4.0 и выше или эквивалентным ему. По всей стране число кандидатов, освобожденных от экзамена по иностранному языку, ежегодно увеличивается: 28 620 в 2021 году, 35 391 в 2022 году и 46 667 в 2023 году.

Однако результаты вьетнамских студентов на международных экзаменах по английскому языку не впечатляют. Средний балл IELTS в 2022 году составил 6,2/9, что соответствует 23-му месту в мире , аналогичному показателю трёх стран: Индии, Южной Кореи и Пакистана. Кроме того, средний балл TOEFL вьетнамских студентов в 2022 году составил 77/120, что соответствует 24-му месту среди 30 стран Азии.

На обоих экзаменах вьетнамские учащиеся продемонстрировали свои сильные стороны в чтении и аудировании, а наибольшие трудности испытали в говорении, где средний балл за устную речь на экзамене TOEFL составил 14/30, а на экзамене IELTS – 5,8. Кроме того, на национальном выпускном экзамене средней школы средний балл учащихся с 2021 по 2023 год составил 6/10 баллов, из которых 42–50% учащихся набрали менее 5 баллов. Поэтому на протяжении многих лет исследователи, преподаватели и политики проявляли особый интерес к препятствиям, с которыми сталкиваются вьетнамские учащиеся в процессе изучения и использования иностранных языков, тем самым предлагая решения, помогающие учащимся улучшить свои языковые навыки, особенно английского языка.

Студенты изучают английский язык в конференц-зале

БЕСПОКОИТ ЛИ ВАС ТОТ ФАКТ, ЧТО ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК БОЛЬШЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТОМ?

В ходе обсуждения представитель Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тьензянг также выразил обеспокоенность тем, не повлияет ли введение факультатива иностранных языков на преподавание и изучение этого предмета в старших классах, поскольку общий менталитет ещё не сформирован, как и сам экзамен. Предусматривает ли национальный проект по иностранным языкам решение этой проблемы?

Г-жа Май Хуу отметила, что эта политика, по сути, имеет положительные последствия, поскольку она соответствует общей мировой тенденции к повышению значимости оценки учебных целей. Выпускной экзамен в старшей школе представляет собой итоговую аттестацию, поэтому она не окажет негативного влияния на преподавание и обучение, как, например, оценка учебных целей или оценка самого процесса обучения.

Учащиеся могут не выбирать этот предмет для выпускного экзамена в старшей школе, но учителям также необходимо проводить оценку знаний на каждом уроке более активно и эффективно, чтобы улучшить качество преподавания. При проведении масштабного теста, такого как национальный экзамен, сложно полностью интегрировать четыре навыка: аудирование, говорение, чтение и письмо, поэтому оценить способности учащегося будет непросто. Однако в классе и школе вполне возможно более полно оценить общие способности учащегося.

Г-жа Май Хуу подчеркнула: «Возможно, некоторые ученики думают, что, поскольку им не нужно сдавать экзамен, они больше не будут учиться, но если учителя будут внимательно следовать требованиям программы, а ученики должны будут соответствовать стандартам программы, чтобы сдать этот предмет в каждом классе, то я считаю, что наличие выпускного экзамена в старшей школе не окажет существенного влияния на эффективность преподавания этого предмета в системе общего образования».

Профессор Хоанг Ван Ван (Ханойский национальный университет) подтвердил, что проблемы, волнующие Департамент образования и профессиональной подготовки Тьензянга, волнуют многих учителей, школы и местные органы власти. Однако оценка влияния образовательной политики займёт многие годы, а иногда и десятилетия. По словам профессора Вана, любая политика напрямую повлияет на преподавание иностранных языков. Ссылаясь на тот факт, что с 2025 года иностранные языки больше не будут обязательным предметом на выпускных экзаменах в старших классах, профессор Ван предсказал, что лишь около 20% учащихся выберут этот предмет для сдачи.

Изучение иностранного языка должно быть личной потребностью.

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, отметил, что подготовка к экзаменам по-прежнему остаётся проблемой. Однако усердная учёба ради высоких баллов не обязательно означает, что её можно использовать. «Если учащиеся не понимают, что усердная учёба — это инструмент для дальнейшего использования английского языка, разве это пустая трата времени и на преподавание, и на обучение? Если изучение иностранного языка — это личная потребность, которую нужно использовать как инструмент, то учиться будет гораздо легче», — сказал г-н Винь.

Профессор Нгуен Лок, бывший заместитель директора Вьетнамского института педагогических наук, сказал, что если английский язык не является обязательным, то нам не следует беспокоиться, поскольку, если это личная потребность, студенты будут изучать его независимо от того, есть ли по этому предмету обязательный экзамен или нет.

9 БАЛЛОВ НА ВЫПУСКНОМ ЭКЗАМЕНЕ, НО НЕ МОГУ ГОВОРИТЬ И СЛЫШАТЬ

Доктор Нгуен Тхи Хонг Нхунг, заведующая кафедрой педагогики английского языка Ханойского национального университета, рассказала, что в последние годы вступительные баллы в Ханойский национальный университет были очень высокими. Например, для поступления на специальность «Английский язык» абитуриенты должны набрать в среднем 9 баллов по предмету. Однако за последние 3 года вуз начал классифицировать студентов по уровню владения иностранным языком, чтобы скорректировать программу обучения. За исключением студентов с международными сертификатами по иностранным языкам, те, у кого есть только результаты экзамена по английскому языку на выпускном экзамене средней школы, должны сдать классификационный экзамен вуза.

Результаты показывают, что, хотя большинство учащихся набрали 9 баллов по английскому языку на выпускном экзамене в старшей школе, большинство из них достигли лишь уровня B1 (уровень 3) согласно школьному классификационному тесту. «Это означает, что английский язык теперь является обязательным предметом на выпускном экзамене в старшей школе, поэтому учащиеся готовятся к высоким баллам в соответствии с форматом экзамена, но это не означает, что они развили свои языковые навыки. В течение последних двух лет учащиеся, достигшие лишь уровня B1, испытывали большие трудности с учёбой. Нам, учителям, тоже было трудно преподавать, потому что ученики не умеют слушать, говорить и читать, что вызывает серьёзные трудности», — сказала г-жа Нхунг.

Поэтому г-жа Нхунг считает, что иностранные языки больше не являются обязательным предметом, что позволит снизить нагрузку на учащихся и преподавателей. Учащиеся смогут изучать этот предмет в соответствии со своими интересами и способностями, а преподаватели смогут уделять больше времени развитию комплексных навыков, освоению иностранных языков и общению на них.

«Я надеюсь, что математика станет факультативным предметом в старшей школе».

Профессор Ле Ань Винь также рассказал, что он специализируется на математике, и математика всегда была «предпочтительным» предметом в качестве обязательного и экзаменуемого предмета, но он всегда надеялся, что математика в старших классах станет факультативным предметом. Тогда ученики смогут выбирать этот предмет в соответствии со своими интересами и способностями и изучать то, что соответствует их способностям и карьерным ориентирам. Учителя также будут очень рады, потому что ученики не будут жаловаться на страх перед математикой, на страх перед экзаменами по математике... «Главное — учиться, развивать способности и изучать именно то, что нужно. Политика верна, но важно и правильное время», — сказал профессор Винь.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm