27 декабря Вьетнамский институт педагогических наук и Национальный совет по управлению проектами в области иностранных языков организовали семинар, посвященный объявлению ежегодного отчета о преподавании иностранных языков во Вьетнаме.
Повлияет ли освобождение многих кандидатов от экзамена по иностранному языку на распределение баллов на выпускных экзаменах?
Глава Национального совета по управлению проектами в области иностранных языков, г-жа Май Хуу, представила часть отчета, в котором говорится, что, согласно статистике, число кандидатов, освобожденных от экзамена по иностранному языку (в основном по английскому), значительно увеличилось в 2022 и 2023 годах по сравнению с предыдущими годами. Это число существенно повлияло на общее распределение баллов, а также на средние и медианные баллы по английскому языку в эти два года. Статистика также показала, что средний балл по английскому языку оставался относительно стабильным и превышал 5 баллов в последние годы. Однако г-жа Май Хуу также упомянула позитивную статистику: число кандидатов, набравших менее 5 баллов по всей стране в 2023 году (44,83%), значительно снизилось по сравнению с 2022 годом (51,56%).
Ученики 12-го класса в Хошимине во время урока английского языка.
Г-жа Май Хуу также привела статистические данные Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), согласно которым с 2017 года Министерство образования и профессиональной подготовки пересматривает предмет «Английский язык» в рамках выпускного экзамена в средней школе на основе результатов нескольких международных экзаменов, таких как IELTS и TOEIC. В частности, Министерство освобождает от экзамена по иностранному языку кандидатов с сертификатом IELTS 4.0 или выше или эквивалентным ему, присваивая им максимальный балл 10 для получения аттестата. В масштабах всей страны число кандидатов, освобожденных от экзамена по иностранному языку, ежегодно увеличивается: 28 620 кандидатов в 2021 году, 35 391 кандидат в 2022 году и 46 667 кандидатов в 2023 году.
Однако видно, что результаты вьетнамских студентов на международных экзаменах по английскому языку не являются по-настоящему выдающимися. Средний балл IELTS у вьетнамских студентов в 2022 году составил 6,2/9, что ставит их на 23-е место в мире — позиция, схожая с тремя странами: Индией, Южной Кореей и Пакистаном. Кроме того, средний балл TOEFL у вьетнамских студентов в 2022 году составил 77/120, что ставит их на 24-е место из 30 стран Азиатского региона.
На обоих экзаменах вьетнамские студенты продемонстрировали хорошие результаты в чтении и аудировании, но испытывали наибольшие трудности в разговорной речи, получив в среднем 14/30 баллов за разговорную часть TOEFL и 5,8 баллов за IELTS. Кроме того, на национальном выпускном экзамене средней школы в 2021-2023 годах средний балл составил 6/10, при этом 42-50% студентов набрали менее 5 баллов. Поэтому на протяжении многих лет исследователи, педагоги и политики уделяют особое внимание барьерам, с которыми сталкиваются вьетнамские студенты при изучении и использовании иностранных языков, и предлагают решения, помогающие студентам улучшить свои языковые навыки, особенно английский.
Студенты изучают английский язык в конференц-зале.
Вызывает ли беспокойство тот факт, что иностранные языки больше не являются обязательным предметом на экзаменах?
В ходе обсуждения представитель Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тьензянг также выразил обеспокоенность по поводу того, повлияет ли включение иностранных языков в список факультативных предметов на экзаменах на преподавание и изучение этого предмета в средних школах, учитывая распространенное мнение о том, что нужно «изучать то, что проверяется». Предлагает ли национальный проект по изучению иностранных языков какие-либо решения для решения этой проблемы?
Г-жа Май Хуу заявила, что эта политика в основном имеет положительные последствия, следуя глобальной тенденции к усилению оценки для достижения учебных целей. Выпускной экзамен в средней школе является итоговой оценкой и, следовательно, не окажет негативного влияния на преподавание и обучение, как оценка для достижения учебных целей или оценка учебного процесса.
Учащиеся могут не выбирать этот предмет для выпускного экзамена в средней школе, но учителя также должны более активно и эффективно проводить оценивание на каждом уроке, чтобы улучшить преподавание и обучение. При проведении масштабных тестов, таких как национальный экзамен, сложно в полной мере интегрировать все четыре навыка — слушание, говорение, чтение и письмо, — что затрудняет оценку способностей учащихся. Однако в классе и в школе вполне возможно более полно оценить комплексные способности учащихся.
Г-жа Май Хуу подчеркнула: «Некоторые ученики могут подумать, что раз нет экзамена, они могут прекратить учиться, но если учителя строго придерживаются требований учебной программы, а ученики соответствуют стандартам учебной программы для сдачи предмета в каждом классе, то я считаю, что наличие или отсутствие выпускного экзамена в средней школе не окажет существенного влияния на эффективность преподавания этого предмета в системе общего образования».
Профессор Хоанг Ван Ван (Вьетнамский национальный университет, Ханой ) подтвердил, что опасения Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тьензянг разделяют многие учителя, школы и местные власти. Однако оценить влияние образовательной политики можно будет только спустя много лет, возможно, даже десятилетие. По словам профессора Вана, политика напрямую повлияет на преподавание иностранных языков. Ссылаясь на то, что иностранные языки перестанут быть обязательным предметом на выпускном экзамене в средней школе с 2025 года, профессор Ван предсказал, что этот предмет выберут менее 20% учащихся.
Изучение иностранного языка должно быть личным желанием.
Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, заявил, что подготовка исключительно к экзаменам остается актуальной проблемой. Однако усердная учеба ради высоких оценок не обязательно гарантирует эффективное использование знаний. «Если учащиеся не понимают, что усердная учеба предназначена для последующего использования английского языка в качестве инструмента, разве это не пустая трата усилий как в процессе обучения, так и в процессе преподавания? Если изучение иностранного языка действительно необходимо для его использования в качестве инструмента, то процесс обучения будет намного проще», — сказал профессор Винь.
Профессор Нгуен Лок, бывший заместитель директора Вьетнамского института педагогических наук, считает, что если английский язык не является обязательным предметом, нам не стоит беспокоиться, потому что, если это личная потребность, студенты будут изучать его независимо от того, является ли он обязательным предметом или нет.
Я получил 9 баллов на выпускном экзамене, но не мог ни говорить, ни понимать.
Доктор Нгуен Тхи Хонг Нхунг, заведующая кафедрой преподавания английского языка в Университете иностранных языков (Вьетнамский национальный университет, Ханой), рассказала, что в действительности вступительные экзамены в Университет иностранных языков в последние годы были очень высокими. Например, для поступления на специальность «Английский язык» студентам необходимо набрать в среднем 9 баллов по каждому предмету. Однако за последние три года университет стал классифицировать студентов в зависимости от уровня владения иностранным языком, чтобы скорректировать программу обучения. За исключением студентов с международными сертификатами по иностранным языкам, те, у кого есть только результаты экзамена по английскому языку, полученные в средней школе, должны участвовать в вступительном экзамене университета.
Результаты показывают, что, хотя большинство учеников набрали 9 баллов по английскому языку на выпускном экзамене в средней школе, они достигли лишь уровня B1 (уровень 3) согласно школьному квалификационному тесту. «Это означает, что, хотя английский язык теперь является обязательным предметом на выпускном экзамене в средней школе, ученики готовятся к получению высоких баллов в соответствии с форматом экзамена, но это не значит, что они развивают свои навыки владения иностранным языком. За последние два года те ученики, которые достигли только уровня B1, испытывали трудности. Нашим преподавателям также было сложно их обучать, потому что у них возникают проблемы с аудированием и говорением, а также с чтением», — сказала г-жа Нхунг.
Поэтому г-жа Нхунг считает, что исключение иностранных языков из обязательного экзамена создаст возможности для снижения нагрузки как на учащихся, так и на преподавателей. Студенты смогут изучать предмет в соответствии со своими интересами и способностями, а преподаватели смогут уделять больше времени развитию всесторонних навыков, уделяя особое внимание использованию иностранного языка и общению на нем.
«Я надеюсь, что математика станет факультативным предметом в старшей школе».
Профессор Ле Ань Винь также рассказал, что, будучи студентом математического факультета, он всегда считал математику «любимым» предметом и обязательным предметом на экзаменах, но всегда надеялся, что математика в старшей школе станет факультативным предметом. Тогда студенты смогут выбирать этот предмет в соответствии со своими интересами и способностями, изучая то, что соответствует их возможностям и карьерным устремлениям. Учителя тоже будут рады, потому что студенты не будут жаловаться на страх перед математикой или бояться увидеть вопросы на экзамене по математике… «Цель состоит в том, чтобы научиться развивать свои способности и изучать именно то, что необходимо. Правильная политика важна, но правильное время также имеет решающее значение», — сказал профессор Винь.
Ссылка на источник
![[Фото] Премьер-министр Ле Мин Хунг председательствует на тематической сессии, посвященной содействию развитию науки и технологий и инноваций.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
![[Изображение] Старейший мост Парижа стал вирусным после превращения в гигантскую пещеру.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/24/1782283441197_ndo_br_dsc05314-jpg.webp)
