Может ли конвертация вступительных баллов предотвратить мошенничество в университетах при приеме абитуриентов?

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон сообщил, что в правилах приема в университеты этого года есть два новых пункта: отмена раннего приема и перевод эквивалента вступительного порога и вступительных баллов по методам и комбинациям в единую шкалу.

Чтобы разработать формулу перевода баллов, Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось за мнением к школам, особенно к тем, которые непосредственно участвуют в приеме, а также к ученым . Министерство также получило консенсус.

«Это преобразование не распространяется на специальности, которые используют только один метод, например, учитывают баллы выпускных экзаменов в средней школе или результаты тестов на оценку компетенций. Конвертировать необходимо только специальности с несколькими методами приема, чтобы гарантировать, что баллы за поступление на одну и ту же специальность эквивалентны и точно оценивают основные компетенции учащихся», — добавил заместитель министра.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон.

Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось к школам с просьбой перевести баллы, поскольку оно признало некоторые недостатки в работе по приему учащихся в предыдущие годы. В это время университеты разделят квоту по каждому методу, а затем определят проходной балл каждого метода на основе разделенной квоты. Этот метод практически не имеет под собой научной основы и создает лазейки для негатива и мошенничества.

Например, в определенной отрасли установлена ​​квота в 200 человек, набор осуществляется двумя способами, каждый из которых предполагает набор по 100 человек. Чтобы набрать достаточное количество абитуриентов, ни одна школа не приглашает ровно столько, сколько положено по квоте, но все приглашают больше, чтобы отсеять фальшивых. В это время школа может увеличить квоту для этого метода до 120 и сократить квоту для другого метода до 80. Это приводит к риску отсутствия прозрачности. Это самое опасное, что заставляет органы государственного управления перерегулировать ситуацию.

Установление контрольных показателей на основе анализа и эквивалентного преобразования между методами является гораздо более научным и обеспечивает справедливость, чем установление контрольных показателей путем деления показателей.

Столкнувшись с обеспокоенностью по поводу невозможности конвертировать результаты экзаменов по оценке компетенций/мышления в эквивалент выпускных экзаменов в средней школе, заместитель министра откровенно заявил, что если экзамены оценивают разные компетенции кандидатов, то их нельзя использовать для набора кандидатов на одну и ту же специальность. «При подаче заявок в одну и ту же отрасль кандидаты должны обладать основными компетенциями, которые соответствуют одинаковым требованиям или лишь немного отличаются. При оценке одной и той же компетенции баллы за вступление между методами должны быть конвертируемыми», — подчеркнул он.

Министерство образования и профессиональной подготовки предоставило школам формулу, которой следует руководствоваться при переводе эквивалентных баллов. Эта формула основана на методе процентилей. В частности, школы берут данные у большого количества кандидатов, включая результаты выпускных экзаменов, академические выписки, а также баллы за тесты на способности и мышление, а затем оценивают их на основе контрольных баллов.

Например, школы отбирают 1% лучших кандидатов по всем методам. Баллы, необходимые для попадания в 1% лучших по результатам теста на оценку компетентности и выпускного экзамена в средней школе, будут соответствовать эквивалентному уровню.

Далее школы будут сравнивать результаты тестов, чтобы достичь верхних 5% и 10% каждого метода, а затем сразу же присваивать эквивалентный уровень этих двух типов результатов.

Или школы могут также применить метод линейной регрессии. Например, школа отфильтровывает кандидатов, набравших на выпускном экзамене в средней школе от 20 до 21 балла. Затем посмотрите, в какой диапазон попадают результаты тестов этих студентов, и используйте метод линейной аппроксимации, чтобы получить соответствующий диапазон результатов между двумя методами.

В целом, с научной и вычислительной точки зрения это довольно просто, и все школы могут это сделать. Кандидаты не пострадают никоим образом, это требование к расчетам сделает прием в школы более прозрачным.

Школам придется опубликовать эквивалентную формулу пересчета, а Министерство образования и профессиональной подготовки будет следить за ее обоснованностью. Школы не смогут злоупотреблять увеличением или уменьшением квот по каждому методу, что приведет к различиям в контрольных баллах. «Министерство занимается созданием справедливости и лучших условий для кандидатов. Им не нужно делать ничего лишнего», — подтвердил заместитель министра Сон.

В ближайшее время Министерство опубликует схему конверсии с популярными методами и комбинациями. Но это не общая формула конвертации для всех школ и специальностей. Школам следует адаптироваться в соответствии со своими конкретными особенностями.

Еще один момент заключается в том, что министерство предложило новую общую структуру перевода, основанную только на результатах тестов учащихся. При построении формулы школам придется полагаться на дополнительные результаты обучения после 1-2 лет обучения учащихся по разным методикам.

Затем школы оценивают принятых учащихся по контрольным баллам, сравнивают этот метод с баллами учащихся, поступивших в школу другими методами, и соответствующим образом корректируют формулу. Это ответственность и автономия школ.

Минь Кхой

Источник: https://vtcnews.vn/quy-doi-diem-xet-tuyen-co-ngan-duoc-cac-truong-dai-hoc-gian-lan-tuyen-sinh-ar935748.html