В некоторых школах Анзянга проходит пилотное тестирование программного обеспечения для родителей. Фото: ГИА КХАНЬ
Г-жа Ропиха, представительница народности чам, проживающая в приграничном районе Нёнхой, в коммуне Нёнхой, очень занята воспитанием и отвозом своих двух детей в начальную и среднюю школу. Её старший ребёнок, Тринь Ролхани, поступает в шестой класс средней школы Куок Тай (коммуна Нёнхой). Как и большинство сельских женщин, она делит время между детьми и домашними делами.
«Раньше, если мне нужна была какая-то информация о школе или классе моих детей, мне приходилось ехать в школу, чтобы посмотреть объявления или позвонить классному руководителю. Особенно в начале и конце учебного года происходило много мероприятий, и за ними было сложно уследить. Теперь это очень удобно! В начале учебного года классный руководитель связался со мной, чтобы добавить меня в друзья в Zalo и добавить в родительскую группу. Мне просто нужно следить за объявлениями в группе, знать, какие мероприятия запланированы и в каких должен участвовать мой ребенок; какую одежду носить ребенку, во сколько ему следует собираться в школе… Даже учителя присылали табели успеваемости своих детей напрямую, напоминая родителям, чтобы они уделяли внимание репетиторству по тем или иным предметам. Благодаря этому я чувствую себя увереннее», — сказала г-жа Рофиха.
В образовательном процессе роль родителей всегда решающая. Однако с развитием цифровых технологий и то, как родители сопровождают своих детей, также сильно отличается от прежнего. «В моё время родители управляли обучением, непосредственно занимаясь репетиторством, ежедневно проверяя тетради и контролируя школьное и домашнее время. Когда я стала родителем, я не могла применять все старые методы и перешла на технологии. Учебники и учебные программы моих детей были совершенно другими, я не могла их учить, мы с мужем отслеживали результаты обучения детей с помощью приложений для управления обучением и чатов с учителями. Когда я находила документы полезными и подходящими, я делилась ими с детьми, чтобы они могли их изучать и использовать», — рассказала г-жа Нгуен Тхи Хуен Тран, жительница района Ратьзя.
Не у всех родителей одинаковый уровень использования технологий и условия доступа. Поэтому в начале учебного года директора школ должны проводить совещания, общаться с родителями и объяснять им, как использовать школьное программное обеспечение, а также сотрудничать со школой для достижения максимальной эффективности цифровой трансформации.
Возвращаясь к средней школе Бинькхань, район Биньдык, стоит отметить, что это одна из немногих школ, получивших ранний доступ к передовому программному обеспечению для цифровой трансформации. Благодаря соответствующим рекомендациям и подходу к родителям, в 2024-2025 учебном году 100% родителей школы будут использовать электронное программное обеспечение для сбора платы за обучение и безналичной медицинской страховки, участвовать в сборе мнений в электронных таблицах, а также голосовать в классной группе Zalo.
«Однако в процессе внедрения мы всё же столкнулись с определёнными ограничениями и трудностями. В частности, ряд родителей из-за экономических трудностей не имели средств и оборудования для доступа к информационным технологиям. Это в той или иной степени повлияло на процесс цифровой трансформации в школе», — отметил г-н Доан Ван Люк, заместитель секретаря партийной ячейки средней школы Бинькхань.
Как и «цифровые учителя» и «цифровые ученики», поколение «цифровых родителей» не появляется само собой, а должно формироваться в процессе осознания – обучения – практики – изменения привычек. Г-н Лам Хюинь Мань Донг, директор Центра непрерывного образования провинции Анзянг, подчеркнул: «Родителям необходимо понимать, что цифровая трансформация – это не временная тенденция, а неизбежная часть современного образования. Я надеюсь, что родители будут сопровождать школу в процессе цифровой трансформации, будут готовы осваивать новые технологии, будут активно координировать свои действия с учителями, создавать позитивные условия обучения для учеников дома, способствуя формированию у своих детей современного мышления, соответствующего цифровой эпохе».
По словам г-на Дуна, в цифровую эпоху родители не только помогают ученикам эффективно использовать онлайн-платформы обучения и напоминают им об этом, но и должны уметь пользоваться базовыми цифровыми инструментами. Например, необходимо уметь пользоваться приложениями для управления обучением, такими как электронные справочники, системы управления обучением (LMS) (Google Classroom, K12Online и т.д.), Zalo, Zoom, Google Meet и т.д.; уметь просматривать результаты обучения, получать уведомления и обратную связь через онлайн-платформы.
После того, как родители получат необходимые навыки, образовательному сектору необходимо продвигать их участие на цифровых платформах. Каждой школе необходимо создать официальный информационный канал: веб-сайт, группу в Zalo, приложение для управления учащимися, чтобы родители могли сопровождать своих детей; поощрять родителей общаться и обмениваться информацией онлайн, а не только лично. В то же время родителям необходимо подавать пример цивилизованного использования социальных сетей, проверки информации и избегания фейковых новостей.
Задача современной эпохи — гармонично сочетать два подхода: сохранение добрых традиционных ценностей традиционной модели родительского воспитания и продвижение преимуществ цифровых технологий для всестороннего развития детей. «Цифровые родители», возможно, формируются медленнее, но они, безусловно, должны существовать, создавая «трёхногий табурет» координации между учителями, учениками и семьями. Отныне родители также должны активно учиться и менять свои привычки в воспитании детей, переходя от традиционных репетиторов к цифровым компаньонам.
(Продолжение следует)
Источник: https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html
![[Фото] Ханой готов к празднованию 80-летия Национального дня КНР 2 сентября.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/c838ac82931a4ab9ba58119b5e2c5ffe)
Комментарий (0)