Как изменить интегрированное преподавание предметов?

Одно из наиболее распространенных мнений заключается в том, что в настоящее время в сфере образования нет учителей, прошедших интегрированную подготовку, в то время как учителя, преподающие отдельные предметы, после непродолжительного периода обучения переходят на преподавание интегрированных предметов, в результате чего качество преподавания не соответствует ожидаемому.

В ответ на многочисленные мнения учителей о трудностях и недостатках, связанных с преподаванием интегрированных предметов в средней школе в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что в ближайшем будущем будут внесены изменения.

Итак, как следует осуществить изменение преподавания интегрированных предметов (естественные науки , история и география, искусство и краеведение), не вызывая при этом сбоев?

Час обучения интегрированному естественнонаучному курсу для учеников 7-го класса в Хошимине

Как преподаватель истории с 37-летним стажем преподавания, я хотел бы предложить некоторые решения по изменению интегрированного предмета.

Сохраните программу в неприкосновенности, преобразуйте интегрированные предметы в подпредметы

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо сохранить общеобразовательную программу 2018 года, поскольку это стандартная, унифицированная программа, обеспечивающая научность, современность, передовые технологии, соответствующие реалиям Вьетнама, и преподаватели и учащиеся постепенно приближаются к ней и достигают некоторых первоначальных результатов.

Однако самая большая проблема заключается в нехватке учителей, отвечающих требованиям преподавания интегрированных предметов. Учебники по интегрированным предметам по-прежнему составляются по отдельным самостоятельным предметам, не объединенным по содержанию. Это приводит к тому, что два или три учителя ведут один и тот же учебник и оценивают один и тот же тест при разделении расписания.

Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разделить интегрированное содержание предметов на независимые содержания: физика, химия, биология, история, география, музыка и изобразительное искусство, чтобы обеспечить требуемые цели каждого предмета, не влияя при этом на общее содержание общеобразовательной программы 2018 года.

Нет необходимости перепечатывать интегрированные учебники

Интегрированные учебники по предметам, которые были опубликованы, не нужно переиздавать или разделять, поскольку учащиеся могут использовать один интегрированный учебник по истории и географии для изучения двух предметов: истории и географии (экономя деньги на покупке других книг).

При переиздании издателю достаточно выделить каждую тему отдельно для удобства использования. Общая тема в интегрированном предмете по истории и географии также проста. Если содержание общей темы требует знания конкретного предмета, то этот предмет также подойдёт.

Аналогичным образом естественные науки также следует разделить на самостоятельные предметы: физику, химию, биологию, для облегчения преподавания.

Родители и ученики ищут учебники в книжном магазине в Хошимине.

Кроме того, содержание местного образования для 6, 7 и 8 классов в настоящее время составляется на местах и ​​включает 6 подпредметов (литература, история, география, музыка, изобразительное искусство и гражданское образование), объединенных в одну книгу.

Многие учителя предлагали изъять локальное содержание образования, выделить его в отдельные самостоятельные части и вернуть в отдельные предметы. В то время учителям оставалось лишь интегрировать и интегрировать материалы по каждому предмету, создавая благоприятные условия для преподавания, профессиональной деятельности и распределения учебных расписаний.

Не используйте учителей-предметников для преподавания интегрированного обучения.

Несмотря на отсутствие хорошо подготовленных учителей интегрированного обучения, если мы продолжим использовать учителей отдельных предметов для преподавания интегрированных предметов, качество не будет гарантировано и не будет соответствовать Программе общего образования 2018 года. Поэтому предоставление учителям возможности преподавать свои собственные предметы в данной ситуации необходимо, разумно и научно обосновано.

Кроме того, необходимо скорректировать систему оценки и оценивания в более целесообразном направлении. Например, можно проводить оценку по отдельным предметам, чтобы избежать проблем и осложнений, подобных существующей комплексной предметной оценке. Это самое важное, и Министерству образования и профессиональной подготовки следует оперативно адаптироваться к этому вопросу, чтобы более эффективно реализовать Программу общего образования 2018 года, сосредоточившись на главном: преподавании и обучении для развития способностей и качеств учащихся.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm