Одно из наиболее распространенных мнений заключается в том, что в настоящее время в сфере образования нет учителей, прошедших комплексную подготовку, в то время как учителя, преподающие отдельные предметы, после непродолжительного периода обучения переходят на преподавание комплексных предметов, в результате чего качество преподавания не соответствует ожидаемому.
В ответ на многочисленные мнения учителей о трудностях и недостатках, связанных с преподаванием интегрированных предметов на уровне средней школы в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что в ближайшем будущем будут внесены изменения.
Итак, как следует осуществить изменение преподавания интегрированных предметов (естественные науки , история и география, искусство и краеведение), не вызывая сбоев?
Час обучения интегрированному естествознанию для учеников 7-го класса в городе Хошимин
Как преподаватель истории с 37-летним стажем преподавания, я хотел бы предложить некоторые решения по изменению интегрированного предмета.
Сохраните программу нетронутой, преобразуйте интегрированные предметы в подпредметы.
Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо сохранить общеобразовательную программу 2018 года, поскольку это стандартная, унифицированная программа, обеспечивающая научность, современность, передовые технологии, соответствующие реалиям Вьетнама, а также постепенное приближение и достижение учителями и учениками некоторых первоначальных результатов.
Однако самая большая проблема заключается в том, что не хватает учителей, которые соответствуют требованиям преподавания интегрированных предметов. Учебники по интегрированным предметам по-прежнему составляются по отдельным самостоятельным предметам, не объединенным по содержанию. Это приводит к ситуации, когда два или три учителя преподают одну и ту же книгу и оценивают один и тот же тест при разделении расписания.
Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разделить интегрированное содержание предметов на независимые содержания: физика, химия, биология, история, география, музыка и изобразительное искусство, чтобы обеспечить требуемые цели каждого предмета, не влияя при этом на общее содержание общеобразовательной программы 2018 года.
Нет необходимости перепечатывать интегрированные учебники
Интегрированные учебники по предметам, которые были опубликованы, не нужно переиздавать или разделять, поскольку учащиеся могут использовать один интегрированный учебник по истории и географии для изучения двух предметов: истории и географии (экономя деньги на покупке других книг).
При перепечатке издателю нужно только отделить каждый предмет для удобства использования. Общая тема в интегрированном предмете истории и географии также проста. Если содержание общей темы тяжелое по знанию конкретного предмета, то этот предмет также подходит.
Аналогичным образом естественные науки также следует разделить на самостоятельные предметы: физику, химию, биологию, чтобы облегчить преподавание.
Родители и ученики ищут учебники в книжном магазине в Хошимине.
Кроме того, местный образовательный контент для 6, 7 и 8 классов в настоящее время формируется на местах и включает 6 подпредметов (литература, история, география, музыка, изобразительное искусство и гражданское образование), объединенных в одну книгу.
Многие учителя предлагали изъять локальное содержание образования и разбить его на отдельные независимые части и вернуть отдельным предметам. В то время учителя только интегрировались и интегрировались по каждому предмету, создавая благоприятные условия для преподавания, профессиональной деятельности и разделения расписания.
Не используйте учителей-предметников для преподавания комплексного обучения.
В то время как хорошо подготовленных интегрированных учителей нет, если мы продолжим использовать учителей отдельных предметов для преподавания интегрированных предметов, качество не будет гарантировано и не будет соответствовать Программе общего образования 2018 года. Поэтому предоставление учителям возможности преподавать свои собственные отдельные предметы является необходимым, разумным и научным в этой ситуации.
Кроме того, оценка и оценивание должны быть скорректированы в более подходящем направлении. Например, можно проводить оценку по одному предмету, чтобы избежать проблем и осложнений, как в случае с текущей комплексной оценкой предметов. Это самое главное, и Министерству образования и обучения следует быстро скорректировать ее, чтобы лучше реализовать Программу общего образования 2018 года, сосредоточившись на основном: преподавании и обучении для развития способностей и качеств учащихся.
Ссылка на источник
Комментарий (0)