Каково было бы сдавать экзамены, основываясь на учебной программе, а не на учебниках?

По словам г-на Тханя, это также соответствует духу программы развития качеств и компетенций. Однако тот факт, что само Министерство образования и профессиональной подготовки еще не опубликовало конкретный план экзаменов или примеры вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года, вызывает у школ сильное беспокойство и неуверенность в отношении процесса обучения.

Г-жа Фам Тай Ле, учительница средней и старшей школы имени Марии Кюри ( Ханой ), заявила, что в настоящее время по новой учебной программе еще не проводились ни вступительные экзамены в 10-й класс, ни выпускные экзамены в старшую школу, ни вступительные экзамены в университет. Поэтому наибольшую обеспокоенность у школ вызывает формат экзаменов. Формат вопросов до сих пор неизвестен. Сохраняется менталитет «изучай то, что будет на экзамене», и если экзамены не будут отражать дух реформ и не отойдут от механического заучивания, учителям и школам будет очень сложно внедрять инновации в свои методы обучения.

Одной из новых особенностей Общеобразовательной программы 2018 года является диверсификация методов, содержания и форм тестирования. На фотографии изображены ученики средней школы им. Нгуен Ду (район 1, Хошимин), сдающие тест по математике с помощью мобильного приложения.

Г-жа Ле Туэ Минь, председатель Совета системы образования Эдисона, отметила, что главное отличие в тестировании и оценке в новой учебной программе 2018 года заключается в диверсификации методов, содержания и форм тестирования, позволяющих оценить весь спектр компетенций, навыков и качеств учащихся, а не только запоминание и воспроизведение конкретных знаний. Вместо того чтобы полагаться исключительно на тесты с множественным выбором или письменные тесты, можно использовать дополнительные формы практического тестирования, проекты, презентации и другие виды деятельности, ориентированные на реальный мир, чтобы измерить способность учащихся применять знания в реальных жизненных ситуациях. Вопросы направлены на применение знаний для решения реальных проблем, а не просто на запоминание.

«Однако, поскольку в рамках новой учебной программы 2018 года до настоящего времени не проводились ни продвинутые, ни итоговые выпускные экзамены, модель экзаменов по новой программе остается под вопросом как для школ, так и для учащихся и родителей. Поэтому информация об учебниках вызывает еще больше беспокойства и тревоги в обществе», — заявила г-жа Минь.

Г-жа То Лан Хуонг, учительница средней и старшей школы Нгуен Сьеу (Ханой), также надеется, что Министерство образования и профессиональной подготовки в ближайшее время подготовит проект или руководящие принципы оценки результатов обучения по предметам, чтобы учителя были более уверены в используемых ими методах.

Директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой) г-жа Нгуен Тхи Ньеп дополнительно подчеркнула: «Если мы хотим, чтобы школы и учителя изменили свои методы обучения, методы оценки и привычку полагаться на учебники, то реформа экзаменов должна быть более жесткой, например, вступительные экзамены в старшие классы, выпускные экзамены в среднюю школу... Новая учебная программа уже почти на полпути ко второму году обучения в средней школе, но министерство еще не объявило план проведения выпускных экзаменов в среднюю школу с 2025 года, что создает трудности для школ при реализации целей реформы».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm