Профориентация и ориентация учащихся являются неотъемлемой частью работы старших классов. Благодаря профориентации учащиеся совершенствуют свои знания, чтобы выбрать подходящую специальность и карьеру, не бросая учёбу на полпути.
Все еще имеются недостатки в реализации и координации.
По словам директора Департамента среднего образования Нгуен Суан Тханя: «14 мая 2018 года премьер-министр утвердил проект «Профессиональное образование и ориентация потоков учащихся в системе общего образования на период 2018–2025 годов» (Проект 522). Проект делает акцент на инновациях в содержании и методах профессионального образования, их связи с производственной практикой и социальными потребностями, а также содействует мерам по направлению учащихся после окончания основной средней школы (JHS) и средней школы (THPT) в учреждения профессионального образования».
В рамках проекта 522 реализация программ профориентации в средних и старших классах средней школы достигла значительных результатов, что стало важным шагом в развитии инноваций в сфере профориентации в системе общего образования. В частности, на уровне средних классов доля школ, организующих программы профориентации, связанные с местным производством, бизнесом и сферой услуг, достигла 68,52%, что превышает целевой показатель в 55%. На уровне старших классов 75,93% школ внедрили программы, что превышает первоначальный целевой показатель в 60%. Доля школ, в которых учителя одновременно выполняют задачи профориентации, на уровне средних классов достигла 74,07%, а на уровне старших классов – 77,78%, что превышает целевой показатель.
Профориентационные и пропагандистские мероприятия широко организованы для повышения осведомленности учащихся, родителей и общества о важности профессионального образования и профориентации. В последнее время важным событием стала интеграция STEM-образования в образовательные программы, помогающая учащимся с самого начала определиться с выбором профессии и сориентироваться в ней посредством практической деятельности в области науки , технологий, инженерии и математики. Это способствовало повышению уровня профессиональной подготовки и адаптации учащихся к будущим профессиональным областям.
По словам директора Нгуен Суан Тханя, несмотря на достижение множества замечательных результатов, в процессе реализации проекта все еще существует множество недостатков и проблем, связанных с отсутствием синхронизации между регионами, ограничениями в документах, инструментах поддержки, помещениях, человеческих ресурсах, затратах на реализацию, координации между школами и семьями, а также интересом и осведомленностью всего общества.
Согласно данным Министерства образования и профессиональной подготовки о приёме в университет в 2024 году, число абитуриентов, подтвердивших своё зачисление в университет в первом туре 2024 года, составило 551 479 из общего числа зачисленных 673 586 человек. Таким образом, число зачисленных абитуриентов, выбывших из первого тура, составило около 122 000 человек.
Фактически, в последние годы в период поступления в университеты и колледжи было много случаев, когда студенты, имея высокие результаты выпускных экзаменов в школе, выбирали колледжи, профессиональные училища или поступали в университеты, но не подтверждали своё зачисление. Немало студентов, обучавшихся в университетах, бросали учёбу, чтобы получить профессиональное образование или учиться за рубежом... потому что поняли, что выбранная ими специальность им не подходит.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тыонг прокомментировал: «В условиях быстрого старения населения профессиональное образование и ориентация студентов должны тщательно изучаться, внедряться фундаментально, систематически, всесторонне и надлежащим образом в соответствии с контекстом и применяться на практике».
Заместитель министра Фам Нгок Тхыонг подчеркнул важную роль профессионального образования и ориентации студентов и заявил, что на самом деле эту работу необходимо выполнять лучше, чтобы избежать напрасной траты человеческих ресурсов страны.
Изменение представлений об ученичестве
Сопровождая учеников во время многих экзаменационных сессий, учительница средней школы Бат Бат (Ханой) г-жа Динь Тхи Туй Дунг поделилась, что консультирование по вопросам карьеры – это «ключ», помогающий ученикам открыть многие двери после окончания школы. Для учеников выпускных классов средней школы и старшеклассников консультирование по вопросам карьеры ещё важнее. В это время им действительно необходимо консультирование и ориентация, чтобы выбрать правильную профессию, которая соответствует их способностям, интересам и социальным потребностям. Учащиеся также должны понимать, что университет – не единственный путь к успеху. Если их способности к обучению не соответствуют требованиям, они могут выбрать другие направления, такие как профессиональное обучение, обучение за рубежом, экспорт рабочей силы... Консультирование по вопросам карьеры не обязательно должно ждать конца учебного года, оно должно осуществляться непрерывно и на протяжении всего учебного года.
По словам доцента, доктора Нгуен Тхи Тхань Хуен из Университета образования Тхай Нгуен, в последнее время профориентация и ориентация учащихся реализуются гибко и активно в рамках общеобразовательных учреждений. В частности, профориентация реализуется через преподавание предметов культурологического направления, проведение практических занятий, организацию обучения через образовательные проекты, конкурсы стартапов, научно-технические фестивали, STEM-фестивали и т.д.
Методы профессионального образования направлены на создание дружественной учебной среды и проблемных ситуаций, побуждающих учащихся к активному участию в учебной деятельности, самопознанию своих способностей и стремлений. Реализация девиза дифференцированного образования, обеспечение доступа учащихся к профессиональной деятельности, подготовка к этапу подготовки качественных кадров.
Для улучшения профессиональной ориентации доцент, доктор Нгуен Тхи Тхань Хуен, предложила усовершенствовать правовую базу потокового образования, разработать политику поддержки студентов, усовершенствовать программы послевузовского образования, содействовать участию общества и бизнеса, а также осуществлять мониторинг и оценку эффективности потоковой передачи учащихся старших классов. Кроме того, механизм мониторинга и оценки должен повысить эффективность программы.
Профессор Нгуен Ван Минь, бывший ректор Ханойского национального педагогического университета, заявил, что необходимо изменить восприятие обществом профессионального образования. Слово «профессиональное» неразрывно связано со словом «карьера», поэтому необходимо сосредоточиться на политике, направленной на развитие профессий, выбранных в школах, а также на послевузовском обучении. Профессиональное образование должно отвечать потребностям общества и обеспечивать справедливость. Только так мы сможем изменить восприятие и убедить общество.
Г-жа Нгуен Тхи Тху Ань, бывший директор средней и старшей школы Нгуен Тат Тхань, придерживаясь мнения, что профессиональное образование и ориентация должны исходить из потребностей учащихся, отметила, что для того, чтобы учащиеся имели потребность и интерес к профессиональной ориентации, 100% учителей в школах должны быть в курсе этой работы. Это также соответствует направлениям и целям Программы общего образования 2018 года...
Источник: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html
Комментарий (0)