На Конференции директоров Департамента образования и профессиональной подготовки 2025 года делегаты поделились опытом и предложили решения по дальнейшей модернизации школ и учебных заведений.
По словам г-на Чан Тхань Дама, директора Департамента финансового планирования Министерства образования и профессиональной подготовки , в настоящее время в стране насчитывается 618 284 государственных классных комнат, от дошкольных учреждений до средних школ. Из них количество капитальных классов составляет 554 142, что составляет 89,6%.
По сравнению с 2015 годом доля классов с полным комплектом оборудования значительно увеличилась, что свидетельствует о значительных усилиях по инвестированию и улучшению условий обучения на местах. В частности, в начальной школе, за почти десятилетие, доля классов с полным комплектом оборудования увеличилась с 78,2% до 87,1%, что позволило многим школам организовать двухсекционное обучение в день в соответствии с направленностью новой общеобразовательной программы.
Многие населенные пункты также инвестировали в предметы первой необходимости, такие как предметные классы, столовые в интернатах, библиотеки, социальное жилье, системы снабжения чистой водой, туалеты и т. д., способствуя общему повышению качества образования.
Однако нехватка учебных помещений все еще существует, особенно в населенных пунктах с быстро растущим населением, отдаленных районах, районах проживания этнических меньшинств и районах с особо сложным положением.
В частности, в дошкольном образовании не хватает 27 953 учебных классов, а в начальном образовании — 7 491 класса, чтобы обеспечить каждому классу отдельный класс для обучения по программе, рассчитанной на два урока в день. Это число не включает в себя количество классов, необходимое для соблюдения установленных стандартов численности классов.
Примечательно, что по-прежнему приходится арендовать 6477 учебных помещений, сосредоточенных в неблагополучных районах, что создает значительную нагрузку на учителей и учащихся в плане организации стабильного и долгосрочного обучения. Временное обучение, комбинированное обучение или отсутствие предметных классов также затрудняют реализацию новых программ и мероприятий, направленных на развитие способностей учащихся.
На конференции руководители департаментов образования и обучения поделились многочисленным опытом и предложили весьма практичные решения, особенно в контексте внедрения на местах новых организационных структур и необходимости адаптации к требованиям управления образованием в более широких масштабах.
Г-н Тран Тхе Кыонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя , сообщил, что в 2024-2025 учебном году в городе построено 43 новых школы, в основном в районах с быстрой урбанизацией. Это сделано для решения проблемы перегрузки учащихся и нехватки школ в некоторых пригородных районах.
В частности, среднесрочный план государственных инвестиций предусматривает выделение средств на строительство семи современных, передовых начальных, средних и старших школ. Ввод этих проектов в эксплуатацию поможет решить проблему нехватки школ в некоторых густонаселённых районах.
Г-н Тран Тхе Кыонг отметил, что Ханой испытывает серьёзное давление в связи с ростом числа учащихся, которое проявляется не только в количественном, но и в качественном отношении, особенно после слияния административных границ и развития города. Вопросы управления, найма и подготовки преподавателей необходимо решать с институциональной точки зрения.
Г-н Нгуен Ван Хьеу, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, поделился своим опытом кластеризации экспертных знаний по районам/коммунам для обеспечения эффективного профессионального руководства, особенно в контексте управления системой образования, в которой обучается более 2,6 млн учащихся.
После объединения административных границ город продолжил стимулировать строительство новых школ, стремясь достичь соотношения 300 классных комнат на 10 000 детей школьного возраста, тем самым сократив количество учеников в классе.
Что касается строительства 248 школ для приграничных коммун, министр Нгуен Ким Сон подтвердил, что это политическая задача, требующая скорейшего выполнения. Министр призвал местные органы власти к единодушию и координации. Руководители департаментов образования и профессиональной подготовки 22 приграничных провинций должны активно консультировать по вопросам создания лучших школ-интернатов, строить их разумно, близко к учащимся, в хорошем состоянии, но с обеспечением практических условий.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/tiep-tuc-nang-cap-co-so-vat-chat-truong-lop-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post742131.html
Комментарий (0)