Избавление от негативного дополнительного обучения и преподавания на корню: когда политика одновременно конструктивна и антидеструктивна

Тест похож на головоломку.

Родитель, чей ребенок учится в 6 классе средней школы Лам Сон, Фуок Донг, город Нячанг ( Кханьхоа ), только что направил петицию в Департамент образования и профессиональной подготовки относительно промежуточного теста по литературе в школе на второй семестр 2024-2025 учебного года. По словам родителей, вопросы тестов учителей были непонятными, что приводило к недопониманию, а оценки не были объективными. Содержание теста следующее: «Каждая поездка, которую мы переживаем, оставляет нам свои уроки и смыслы. Напишите эссе, описывающее памятный для вас опыт». Этот родитель сказал, что в направленности темы есть противоречие. Начальное предложение побуждает учащихся написать о поездке. Между тем, главный вопрос предлагал студентам рассказать о памятном опыте. Задавать такие неясные вопросы — значит сбивать студентов с толку и мешать им выбирать ответ.

Учащиеся 6-го класса сдают тест на оценку компетентности в 2024 году в Ханое

Ребенок этого родителя написал памятный рассказ о своем опыте, который был точным по структуре, эмоциям и образовательной ценности. Однако, поскольку я не написал о поездке, я получил только 0,5 балла. Этот родитель считает, что это механический и несправедливый способ выставления оценок. Потому что, если сравнить ваше эссе с реальными требованиями темы, оно не является ошибочным. Такая оценка не только влияет на успеваемость учащихся, но и заставляет их терять веру в справедливость образования.

Согласно отчету исследования Вьетнамского института педагогических наук, в период 2011–2020 гг. в среднем каждая вьетнамская семья вносила около 24% от общей стоимости обучения учащихся, из которых наибольшую часть расходов составляли дополнительные занятия. В начальной школе этот показатель составляет 32%, в средней школе — 42%, а в старших классах — 43%.

В ответ на пожелания родителей Департамент образования и профессиональной подготовки провел исследование по промежуточному тесту для второго семестра 2024-2025 учебного года по предмету «Литература» для 6-го класса средней школы Лам Сон. Департамент обнаружил, что школьный тест по литературе был неясным и в нем отсутствовало связующее слово между разделами «введение» и «заключение», о чем сообщили родители. Департамент работал с соответствующими лицами, попросив школу извлечь уроки из опыта создания тестовых вопросов и в то же время поручив школе переоценить тестовые работы учащихся в соответствии с реальными тестовыми вопросами.

По словам многих кандидатов, вступительный экзамен по математике в 10-й класс в Хошимине в 2024 году содержал сложные вопросы, заставившие кандидатов плакать от удивления; В Ханое на протяжении многих лет вопросы экзамена составлялись таким образом, чтобы заставить студентов практиковаться и решать вопросы до тех пор, пока они не станут профессионалами... Помните, не так давно экзамен по литературе для одаренных студентов Департамента образования и профессиональной подготовки Кам Кхе (Футхо) вызвал переполох в общественном мнении, когда в нем было 2 вопроса. Конкретно, вопрос 1 (8 баллов): Турецкая пословица гласит: «Щедрые люди всегда оказываются богатыми». Выскажите свои мысли по поводу приведенной выше пословицы. Вопрос 2 (12 баллов): Рассуждая о поэзии, Дю-Блай писал: «Поэзия — верный секретарь сердец». Как вы понимаете вышеизложенное мнение? Используйте стихотворение, чтобы пояснить вышеизложенную идею.

В то время, общаясь с прессой, доцент доктор До Нгок Тонг, главный редактор предмета «Литература» общеобразовательной программы 2018 года, сказал, что после прочтения вышеуказанного теста он не мог спать всю ночь, не понимая, зачем они дали такой тест по литературе ученикам 7-го класса, хотя он был призван отобрать отличников...

Родители в Ханое приводят своих детей на экзамен. Фото: ДУК НГУЕН

Профессор, доктор До Дык Тай, редактор программы по математике в общеобразовательной программе 2018 года, также привел пример превышения установленного лимита времени, но 3 профессора математики (включая его самого) не смогли решить ни одного вопроса на экзамене по математике на выпускном экзамене в средней школе 2024 года. Проблема каверзных и заковыристых вопросов возникла не один раз на экзамене Министерства образования и профессиональной подготовки, а в предыдущие годы о ней сообщалось неоднократно. ГС. До Дык Тай подтвердил. Независимо от того, насколько хорошо разработана программа, если способ тестирования, оценки образования и экзаменов не меняется синхронно, она потерпит неудачу.

«Я вижу, что вступительные экзамены в профильные школы, национальные экзамены на звание отличника, экзамены по отбору команд на Международную математическую олимпиаду... становятся все сложнее. Это не делает учеников умнее и не оценивает интеллект учащихся», — профессор. сказал Тай. По его словам, экзаменационные вопросы для дифференциации учащихся составлены каверзно, что очень вредит мышлению учащихся и значительно превышает требования Программы 2018 года.

Доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой) признал, что дополнительное обучение и преподавание в настоящее время во многом зависят от результатов тестов и оценок. Если мы не изменим подход к тестированию и оценке, а продолжим подходить к ним, основываясь в основном на запоминании содержания и знаний, то необходимость в дополнительных занятиях и злоупотребление ими не будут устранены, поскольку учащиеся посещают дополнительные занятия не для развития знаний и критического мышления, а только для обеспечения высоких баллов на экзаменах.

Высококачественное поле для притяжения

Одной из проблем общественного мнения сегодня является модель высококачественных школ общего образования. По сути, эта модель представляет собой государственную школу с высокой платой за обучение (в Ханое она примерно в 20 раз выше, чем плата за обучение в государственной школе), квалифицированными преподавателями и размерами классов, соответствующими требованиям Министерства образования и профессиональной подготовки...

В Ханое, Хошимине и многих других провинциях сегодня существует система высококачественных средних школ с очень стрессовыми методами приема, вынуждающими учеников начальной школы посещать дополнительные занятия, чтобы иметь шанс поступить. Г-жа Нгуен Тхи Май Нгок (Тхань Три, Ханой) рассказала, что с 3-го класса ее семья искала дополнительные занятия, чтобы устроить своего ребенка в 6-й класс средней школы Чу Ван Ан (Тхань Три) или в высококачественную частную среднюю школу. Без дополнительных занятий и подготовки к экзаменам у ребенка г-жи Май Нгок нет никаких шансов поступить в эти школы. Ребенку предстоит изучить еще 3 предмета: математику, вьетнамский язык и английский язык. Поэтому расписание дополнительных занятий в течение недели интенсивнее, чем расписание основных занятий.

Высококачественные средние школы в Ханое принимают учеников без разделения по регионам, поэтому борьба за поступление в школу такая же ожесточенная, как и за поступление в 10-й класс государственных средних школ. В 2024 году коэффициент конкурса на поступление в 6-й класс средней и старшей школы Нгуен Тат Тхань будет самым высоким в столице — 1/20,5; Средняя школа с преподаванием на иностранных языках — 1/18; Средняя школа Кау Гиай — 1/6.1… Эти школы организуют экзамены, чтобы родители могли выбрать для своих детей дополнительные занятия. Из-за этого давления Департаменту образования и профессиональной подготовки Ханоя каждый год приходится с трудом направлять процесс зачисления учеников 6-го класса в эти школы, испытывая все большее напряжение и даже «головоломки».

Не только в Ханое, но и во многих провинциях на Севере также наблюдается развитие «специальных» средних школ, в которых вступительные экзамены в 6-й класс проводятся вместо вступительных экзаменов, как в других государственных школах. На протяжении многих лет в Бакнине действуют 8 основных средних школ со строгими планами приема. В Бакзянге, за исключением города Бакзянг, почти в каждом районе есть высококачественная средняя школа или средняя школа с высококачественными классами. Аналогично, в Намдине с 2011 года, в соответствии с постановлением № 10 Народного комитета провинции, в каждом районе/городе имеется 1 высококачественная средняя школа...

Учитель начальной школы, зачитывая вступительный экзамен в 6-й класс престижной школы в Ханое, прокомментировал: Требования программы начального образования не соответствуют установленным требованиям, и сами учителя не могут добиться высоких результатов. В так называемых тестах по оценке компетенций, которые школы организуют каждый год для поступления, есть много трюков и загадок. По словам этого учителя, в данном случае речь идет о способности снова и снова практиковать математические и вьетнамские упражнения, чтобы решать десятки вопросов с несколькими вариантами ответов в кратчайшие сроки. Это не тот потенциал, на который нацелена общеобразовательная программа 2018 года.

Поэтому многие считают, что независимо от того, как изменятся правила, важно, чтобы репетиторство соответствовало политике экзамена. Если политика одновременно и созидает, и борется, с одной стороны, запрещая дополнительные занятия в начальных школах, но с другой стороны, по-прежнему разрешая существование и вступительные экзамены в 6-й класс в специальных школах, то история дополнительного обучения, дополнительного преподавания и снижения давления на учащихся по-прежнему будет бесконечной. Кроме того, средняя школа является универсальным уровнем образования, поэтому существование высококачественных моделей в том виде, в котором они существуют сегодня, создает неравенство в образовании.

Нгием Хюэ

Источник: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-khi-chinh-sach-vua-xay-vua-chong-post1739937.tpo