Если учителя не умеют контролировать себя, они легко могут разозлиться, когда ученики нарушают правила. Несмотря на то, что они изучали педагогику и психологию в педагогическом колледже, многие учителя всегда демонстрируют свою власть и хотят немедленно пресекать нарушения.
Таким образом, умение слушать всегда помогает учителям понять точную причину нарушений. Далее следует умение делиться, чтобы ученики могли высказать свои порой поверхностные мысли, поскольку они ещё недостаточно зрелы для глубокого понимания.
Судить студентов в внушительной манере
Сегодня в школах очень распространено такое явление, что классные руководители основываются только на комментариях и оценках учителей-предметников, а затем навязывают ученикам свои выводы. Например, если несколько человек не выполняют свои учебные задания, не соблюдают правила или невежливо обращаются с учителем, страдает весь класс.
Однажды я знал случай, когда хороший и послушный ученик в классе случайно не выполнил упражнение на доске и получил неудовлетворительную оценку. Возвращаясь на своё место, ученик положил тетрадь на стол, издав звук. Учительница подтвердила, что это невежливо, потребовала исправить его поведение и сообщила классному руководителю, чтобы он пригласил родителей ученика и сделал ему замечание. Я пытался объяснить ей, что это следует делать только наедине, чтобы дать ей обратную связь, чтобы она могла исправить свою ошибку. При необходимости учитель мог бы напомнить всему классу о необходимости быть осторожнее с поведением, которое легко может вызвать недопонимание у учителя. Однако учительница не согласилась.
Прежде чем пригласить родителей ученика, я встретился с ними лично, и ученик честно признался, что его действия были продиктованы личными чувствами и что он не проявил неуважения к учителю. Он признал свою ошибку и пообещал быть внимательнее. Родители пришли в школу и, к счастью, тоже признали ошибку своего ребёнка, и на этом всё закончилось.
Учителя должны уметь контролировать себя и слушать учеников (иллюстративное фото)
Учителя не хотят преподавать только из-за «грубого» ученика.
Другой учитель заявил, что не будет вести урок, если класс оставит ученика на уроке только потому, что тот улыбнулся одноклассникам, получив плохую оценку за незнание урока. Учитель почувствовал, что его не уважают и его честь задета, поэтому ему пришлось наказать ученика. Под давлением учителя класс изолировал ученика и потребовал, чтобы он покинул класс, чтобы угодить учителю.
Только после того, как классный руководитель узнал об этом и вмешался, этому ученику разрешили войти в класс. Однако отношения между учителем и учеником были особенно нарушены, когда учитель не общался с ним в течение всего учебного года. В ходе расследования я выяснил, что причиной была натянутая улыбка ученика в адрес друзей, поскольку он знал, что он отстаёт, и не осмеливался смотреть на учителя свысока или проявлять к нему неуважение. При этом учитель продолжал настаивать, что ученик не стыдится своей отстающей ученицы и что улыбка недопустима.
Самообладание перед лицом нарушений со стороны учащихся – важнейшее требование к учителям. Если учителя и ученики будут сосредоточены на правилах и дисциплинарных мерах, им будет сложно сочувствовать. Ученики взрослеют и думают, что всё понимают. Иногда действиями они доказывают свою героическую силу и бесстрашие. Учителям необходимо выявлять первопричину нарушений, анализировать, определять правильное и неправильное и создавать условия для изменений, чтобы ученики могли добиться успеха.
Неправильно ли носить длинные ногти и красить их в черный цвет?
Однажды я напомнила одной ученице, что длинные ногти и чёрный лак для ногтей — это нарушение правил. Эта ученица нагло ответила мне перед всем классом: «Что плохого в длинных ногтях? Что плохого в том, чтобы красить их в чёрный? Никто из учителей ничего не сказал. Только учительница! А как насчёт того, что учительница красит ногти во все эти цвета?»
Я был очень зол, но, понимая, что ученица ещё подросток, сказал: «Давайте продолжим занятие! Давайте обсудим это позже». В классе снова воцарилась непринуждённая атмосфера.
На следующий день я встретилась с коллегами за советом. Действительно, многие учителя не напоминали мне об этом, так что она была права, ответив мне таким образом. Одна коллега настояла на том, чтобы сообщить об этом семье, и попросила её написать самокритику. Я не согласилась.
Классный руководитель обещал встретиться с ним, чтобы узнать его мнение. После этого он пришёл ко мне, признал свою ошибку и пообещал исправиться. Правда, поскольку я был единственным, кто высказал ему своё мнение, он протестовал…
Очевидно, что для решения проблем, связанных с нарушениями со стороны учащихся, крайне необходимо сотрудничество с педагогическим сообществом... Если за каждую ошибку к учащимся применяются дисциплинарные меры, это ошибка учителя. Если вы хотите, чтобы ученики вели себя вежливо с учителями, учителя должны в первую очередь подавать пример.
Учителя дружелюбны, но серьезны.
Столкнувшись с ошибками, учителя не могут их игнорировать, но должны давать правильные и искренние напоминания, проявляя терпимость. В зависимости от нарушения, его уровня и последствий для учащихся, учителя определяют форму и метод воспитательной работы.
Некоторые учителя перекладывают всё на плечи классного руководителя, не заботясь и не понимая личности, условий жизни и способностей учеников. Учителя, которые преподают предметы, но не являются классными руководителями, сосредоточены только на обучении.
Когда ученики нарушают закон, учителя обычно сразу же связываются с семьями, и большинство из них выносят суровые решения, иногда с навязыванием и угрозами, касательно классификации поведения. Ссылаясь на нехватку времени и необходимость сосредоточиться на своей профессии, многие учителя думают только о дисциплинарных мерах, не обращаясь ни к ученикам, ни к их друзьям. Именно поэтому учителя говорят одно, а ученики — другое, что приводит к спорам между школой и родителями.
У моего коллеги есть довольно необычный, но очень эффективный способ борьбы с нарушениями. Когда ученики нарушают правила, не выполняют свои обязанности или ведут себя неподобающим образом по отношению к учителям, коллега предлагает нарушителю самостоятельно определить свои ошибки, записать их на личной странице в учительской тетради (каждому ученику отводится отдельная страница), подписать, поставить дату и дать обещание, а также конкретные меры по исправлению ситуации.
Если ученик нарушает правила в третий раз, коллеги связываются с родителями, чтобы сообщить им об этом и обсудить конкретные воспитательные меры. Нарушитель взаимодействует только с учителем, не информируя класс в духе позитивной дисциплины, сосредоточившись на поощрении и создании условий для исправления. Когда родители встречаются с учителем, всё становится ясно, поэтому не возникает споров или разногласий о том, правильно это или неправильно...
Коллеги поделились, что они совершенно не навязывают студентам ошибки, а позволяют им самим их осознать, предварительно связавшись с ними и подробно объяснив им.
Учителя ни в коем случае не должны прибегать к угрожающим действиям или словам в отношении учащихся, нарушающих правила, например, к плохому поведению, к вызову в дисциплинарный совет с целью заставить их прекратить учёбу или выгнать с урока. Такие неправильные решения учителя подтолкнут учеников к ещё более негативной реакции. Они могут яростно сопротивляться, потому что чувствуют себя обиженными перед друзьями.
Лучше не вступать в конфронтацию с учениками в надежде разрешить ситуацию и смягчить гнев. Вместо этого учителя временно откладывают обсуждение и продолжают занятия, чтобы найти время для надлежащего решения проблемы… Кроме того, учителя также отмечают учеников, которые хорошо учатся, проявляют активность, ведут себя хорошо, исправляют ошибки и добиваются успехов, и сообщают об этом их семьям. Такой подход очень приветствуется родителями.
Если учителя ведут себя вежливо, каждый день в школе становится счастливым днем для учеников.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ
Только дружелюбие, готовность делиться опытом и терпимость к проступкам учеников могут завоевать их доверие. Кое-где всё ещё встречаются учителя, которые приходят на занятия с холодным лицом, никогда не улыбаются и не делятся радостями и горестями. Есть учителя, которые в социальных сетях ругают коллег, упрямо и предвзято относятся к ошибкам учеников на уроках… как они могут быть хорошим примером для учеников?
Если учителя ведут себя вежливо, каждый день в школе становится счастливым днем как для учеников, так и для учителей.
Газета «Тхань Ниен» открывает форум «Цивилизованное поведение в школах»
В ответ на противоречивое поведение учеников и учителей 7C класса средней школы Ван Фу (коммуна Ван Фу, уезд Сонзыонг, провинция Туенкуанг ) Thanh Nien Online открыл форум «Цивилизованное поведение в школах». Форум нацелен на обмен опытом, рекомендациями и мнениями читателей для формирования полного и всестороннего представления, помогая учителям, ученикам и родителям формировать цивилизованное и адекватное поведение в современной школьной среде.
Читатели могут присылать статьи и комментарии по адресу [email protected]. Авторы статей, отобранных для публикации, получат гонорары в соответствии с установленными правилами. Благодарим вас за участие в форуме «Культурное поведение в школах».
Ссылка на источник
Комментарий (0)