Из лазейки в экзамене по оценке компетенций «сто миллиардов»: стоит ли нам вернуться к совместному экзамену?

(Дэн Три) - Из-за пробелов в экзамене по оценке способностей «сто миллиардов», которые вызывают обеспокоенность общественности по поводу справедливости, прозрачности, расточительства и давления, многие выразили желание унифицировать вступительные экзамены в университеты.

Экзамен по оценке компетентности, организованный Национальным университетом города Хошимин на протяжении последних 8 лет, в котором приняли участие около 800 000 кандидатов, а общая стоимость экзамена оценивается более чем в 200 миллиардов донгов, сталкивается с проблемами в отношении организации, справедливости и прозрачности после ряда недавних инцидентов.

После этого инцидента общественное мнение продолжает поднимать вопрос о необходимости организации слишком большого количества отдельных экзаменов для поступления в университеты, при этом многие высказывают желание перейти к единому вступительному экзамену.

«Гонка» в колледжи в раннем возрасте и финансовое и психологическое бремя родителей и студентов

Столкнувшись с ситуацией «цветения ста цветов», связанной с организацией отдельных экзаменов и слишком большим количеством форм поступления в университет, многие семьи сталкиваются с плотным графиком проверки результатов экзаменов и немалым финансовым давлением, чтобы их дети могли участвовать в гонке за поступление в университет.

Г-жа Фуонг Туй*, родитель ученика 12-го класса средней школы Джиа Динь в городе Хошимин, рассказала, что помимо учебы в школе ее ребенок борется с плотным графиком прямых дополнительных занятий и онлайн-обучения в надежде добиться хороших результатов и поступить в желаемый университет.

«Мой ребенок планирует поступить в Национальный университет Хошимина. Приоритет отдается кандидатам, сдающим тест на профпригодность, поэтому им приходится практиковаться и сдавать тест, чтобы иметь высокие шансы на поступление», — призналась г-жа Туй.

Это почти не оставляет времени на игру или другие развлечения для ребенка. Туй не только чувствует давление со стороны своего ребенка, но и каждый день ей и ее мужу приходится беспокоиться об оплате дополнительных занятий.

Многие студенты и родители чувствуют усталость из-за слишком большого количества вступительных экзаменов (Иллюстрация: Хай Лонг).

Семья г-жи Туй — фрилансеры, которые занимаются перевозкой строительных отходов со сноса зданий, поэтому иногда у них есть работа, иногда — нет.

«Видя, что мой ребенок горит желанием учиться и полон решимости поступить в желаемую школу, мы должны сделать все возможное, чтобы у него была возможность учиться и сдавать экзамены, как и у его друзей. Если он сдаст только выпускной экзамен в старшей школе и использует этот балл для поступления в университет, его шансы значительно уменьшатся. Я просто хочу, чтобы вступительный экзамен в университет не был таким сложным, чтобы ему пришлось сдавать только один тип экзамена», — призналась г-жа Туй.

Осознание того, что им придется готовиться ко многим типам экзаменов и практиковаться для них заранее, стало обузой для многих учеников. Мин Тхань*, ученик средней школы Чу Ван Ан (Бьен Хоа, Донг Най ), хотя он только что сдал вступительный экзамен в 10-й класс, уже запланировал подготовиться к экзамену по оценке компетенций прямо сейчас, чтобы нацелиться на цель поступления в Технологический университет, Национальный университет города Хошимин.

«При расчете баллов за поступление в школу приоритет отдается экзамену по оценке способностей. Мои старшеклассники посоветовали мне, что если я хочу иметь высокий процент поступления, мне нужно сдать экзамен по оценке способностей», — объяснил Тхань.

Кандидаты сдают экзамен по оценке компетенций 2025 года (Фото: Бах Хоа).

Аналогичная ситуация происходит и в Ханое . У г-жи Нгуен Куинь Май (Нам Ту Лием, Ханой) есть ребенок 2008 года рождения. Два года назад, когда ее ребенок только что сдал вступительный экзамен в 10-й класс в 2023 году, г-жа Май включила своего ребенка в другую гонку — вступительный экзамен в университет 2026 года.

«Не только я, но и многие родители, которых я знаю, не решаются дать своим детям отдохнуть после переводного экзамена, а сразу начинают готовиться к вступительному экзамену в университет через 3 года. Из-за постоянно меняющейся политики приема и хаотичных методов приема никто не знает, какой метод будет иметь преимущество в следующем году, мы вынуждены снабжать наших детей как можно большим количеством условий», — поделилась г-жа Май.

Чтобы достичь своей цели, мать и дочь построили плотный план на 3 года. Соответственно, ребенок Май готовился к IELTS и SAT с начала 10 класса. Май поставила перед своим ребенком цель завершить эти 2 сертификата до второго семестра 11 класса.

Со второго семестра 11 класса ребенок г-жи Май перешел на подготовку к экзамену Thinking Assessment (TSA) Ханойского университета науки и технологий. 12 класс — это особое приоритетное время для выпускного экзамена в старшей школе.

Однако она все еще не уверена в своем решении отправиться в это путешествие, поскольку правила приема в школы постоянно меняются, из-за чего семья всегда чувствует себя неуютно.

Г-жа Май призналась, что вступление ее ребенка в университетскую гонку с 10 класса усложнило учебу и сдачу экзаменов. В то же время необходимость подготовки множества условий и множества различных видов сертификатов увеличила стоимость обучения.

Стоимость экзаменов IELTS, SAT и TSA для моего ребенка в настоящее время приближается к 100 миллионам донгов. Чтобы дать своему ребенку преимущество при поступлении, каждая семья должна пожертвовать большим количеством денег и времени. Очевидно, что в этой гонке в невыгодном положении оказываются студенты, не имеющие экономических условий.

Г-жа Нгуен Куинь Май (Нам Ту Лием, Ханой)

Г-жа Май выразила мнение, что как родитель, даже несмотря на то, что она может обеспечить своим детям различные условия, она все равно хочет, чтобы вступительные экзамены в университеты вернулись к тому, что было раньше, с единственным способом поступления.

«Все студенты, богатые или бедные, сельские или городские, имеют равные права перед воротами университета», — высказала свое мнение г-жа Май.

В комментариях к серии статей «Лазейки экзамена по оценке компетентности «сто миллиардов»» многие читатели также предложили пересмотреть план организации общего экзамена.

В 2025 году ряд высших учебных заведений продолжат организовывать собственные вступительные экзамены, такие как: Ханойский национальный университет, Хошиминский национальный университет, Ханойский университет науки и технологий, Ханойский педагогический университет, Хошиминский педагогический университет, экзамен V-SAT, отдельные экзамены для вузов полицейского и военного секторов и т. д.

Число школ, использующих методы раздельного приема, также достигает сотен. Поэтому многим кандидатам, желающим повысить свои шансы на поступление, приходится выбирать дополнительные методы раздельного приема в дополнение к учету результатов выпускных экзаменов в средней школе.

Злоупотребление оценкой компетентности, неверно направленные образовательные цели

Мастер Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин), признал, что по результатам общих наблюдений многие родители и ученики выразили обеспокоенность по поводу слишком большого количества экзаменов по оценке компетенций, проводимых в течение учебного года.

От вступительных экзаменов в национальные университеты до индивидуальных школьных экзаменов — учащиеся вынуждены соревноваться за возможность учиться и участвовать в последовательных экзаменах, что имеет серьезные последствия для финансов, психологии и качества образования.

Г-н Фу указал на три существенных последствия слишком большого количества экзаменов.

Что касается расходов, то каждый экзамен стоит сотни тысяч или миллионов донгов в качестве платы, не говоря уже о расходах на проезд, проживание и проверку. Это ложится тяжелым бременем на семьи со средним доходом и ниже, особенно в отдаленных районах... которые должны нести бремя, чтобы их дети имели возможность сдать экзамен. Многие студенты упускают возможности из-за экономических причин, это неравенство, которое необходимо исправить в ближайшее время.

Психологически давление последовательных экзаменов может легко сделать студентов измотанными, уставшими и даже сбитыми с толку. Тот факт, что некоторые экзамены плохо организованы и имеют слабые процедуры, также может подорвать уверенность кандидатов и мотивацию к учебе. Когда справедливость не гарантируется, кандидаты чувствуют себя неуважаемыми. Однако, чтобы сдать экзамен, у многих студентов нет другого выбора.

В образовании слишком много отдельных организаторов экзаменов отражает отсутствие единства в управленческом мышлении.

Г-н Фу подчеркнул, что GPL — это инструмент, а не пункт назначения. Когда инструментом злоупотребляют, образовательная цель отклоняется.

Оценка компетентности — это инструмент, а не пункт назначения. Когда инструментом злоупотребляют, образовательная цель отклоняется. Я думаю, что национальный экзамен по оценке компетентности, организованный периодически, серьезно, качественно и широко обсуждаемый, был бы оптимальным решением.

Магистр наук. Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан, Хошимин

После этого директор предложил организовать только один общий экзамен для оценки способностей учащихся к достижению эффективности, справедливости, экономии и снижению давления.

«Я считаю, что оптимальным решением был бы общенациональный, регулярный, серьезный, качественный и общепринятый выпускной экзамен в средней школе.

«Это обеспечивает справедливость, экономит ресурсы для общества и помогает студентам сосредоточиться на наилучшей подготовке. Пришло время унифицировать стандарты оценки, чтобы двигаться к практическому, научному и гуманистическому образованию», — подчеркнул мастер Хюинь Тхань Фу.

Директор средней школы Буй Тхи Суан, исходя из практики управления общим образованием, предположил, что Министерству образования и профессиональной подготовки и университетам пора всесторонне пересмотреть действующую систему приема, чтобы она лучше соответствовала открытым, гибким и глобализированным тенденциям современного образования.

Г-н Фу предложил план, позволяющий сосуществовать многим формам поступления в университет, не оказывая при этом давления на экзамены. Он предложил применить модель регистрация - кредитное обучение - выпуск, что означает, что после окончания средней школы студенты могут зарегистрироваться на университетские программы. Когда студенты достаточно учатся и соответствуют кредитным стандартам, им будет присуждена степень. Вместо того, чтобы ограничивать качество входных данных, он сказал, что необходимо усилить контроль качества выходных данных.

Во многих мнениях выражалась надежда, что в секторе образования будет разработан план по снижению учебной нагрузки на учащихся (Иллюстрация: Хай Лонг).

По его словам, для обеспечения качества необходимо ограничить максимальные сроки выполнения и ввести периодические баллы оценки. Такая форма подходит для экономических, социальных, прикладных инженерных групп и т. д. и открывает возможности для непрерывного обучения, диверсификации входов и снижения нагрузки на экзамены.

Для таких областей, как медицина и образование, которые напрямую связаны со здоровьем, личностью и развитием человека, требуются отдельные вступительные экзамены со строгими стандартами приема. Успешным студентам необходимо предоставлять 100% стипендии, чтобы привлекать талантливых людей и вдохновлять мотивацию служить обществу.

Что касается механизма, Министерству образования и обучения необходимо в ближайшее время передать все права зачисления в университеты с достаточной автономией. Министерство играет только общую координирующую роль, создавая стандарты выпуска и контроля качества.

«Обеспечивая вышеуказанные условия, система одновременно снизит экзаменационную нагрузку и обеспечит качество входных данных гармоничным, практичным и устойчивым образом», — сказал г-н Хюинь Тхань Фу.

(*) Имена персонажей изменены.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm