Экзамен по оценке компетенций, организуемый Национальным университетом города Хошимин на протяжении последних 8 лет, в котором приняли участие около 800 000 кандидатов, а общая стоимость экзамена оценивалась более чем в 200 миллиардов донгов, столкнулся с проблемами в организации, справедливости и прозрачности после серии недавних инцидентов.
После этого инцидента общественное мнение продолжает поднимать вопрос о необходимости организации слишком большого количества отдельных экзаменов для поступления в университет, при этом многие высказывают желание перейти к единому вступительному экзамену.
«Гонка» в колледжи в раннем возрасте и финансовое и психологическое бремя родителей и студентов
Столкнувшись с ситуацией «цветения ста цветов», связанной с организацией отдельных экзаменов и слишком большим количеством форм поступления в университет, многие семьи сталкиваются с плотным графиком подготовки к экзаменам и немалым финансовым давлением, чтобы их дети могли участвовать в гонке за поступление в университет.
Г-жа Фыонг Туй*, родительница ученика 12-го класса средней школы Джиа Динь в городе Хошимин, рассказала, что помимо учебы в школе, ее ребенок сталкивается с трудностями при плотном графике прямых дополнительных занятий и онлайн-обучения в надежде добиться хороших результатов для поступления в желаемый университет.
«Мой ребёнок планирует поступить в Национальный университет Хошимина. Приоритет отдаётся кандидатам, сдавшим тест на профпригодность, поэтому им нужно практиковаться и сдавать экзамен, чтобы повысить свои шансы на поступление», — поделилась г-жа Туи.
Это почти не оставляет времени на игры и другие развлечения ребёнка. Туй не только чувствует себя под давлением из-за ребёнка, но и каждый день ей и её мужу приходится беспокоиться об оплате дополнительных занятий.

Многие студенты и родители чувствуют усталость из-за слишком большого количества вступительных экзаменов (Иллюстрация: Хай Лонг).
Семья г-жи Туй работает фрилансером и занимается перевозкой строительных отходов со мест сноса зданий, поэтому иногда у них есть работа, иногда — нет.
«Видя, что мой ребёнок горит желанием учиться и полон решимости поступить в желаемую школу, мы должны сделать всё возможное, чтобы у него была возможность учиться и сдавать экзамены, как и у его друзей. Если он сдаст только выпускной экзамен в старшей школе и использует его для поступления в университет, его шансы значительно уменьшатся. Мне бы хотелось, чтобы вступительные экзамены в университет были не такими сложными, чтобы ему пришлось сдавать только один вид экзаменов», — поделилась г-жа Туй.
Осознание того, что им придётся готовиться ко многим видам экзаменов и тренироваться заранее, стало обузой для многих учеников. Минь Тхань*, ученик старшей школы Чу Ван Ан (Бьенхоа, Донгнай ), хотя он только что сдал вступительный экзамен в 10-й класс, уже запланировал подготовку к экзамену на оценку компетенций прямо сейчас, чтобы достичь цели — поступить в Технологический университет Хошимина.
«При расчёте вступительного балла в школе приоритет отдаётся экзамену на оценку способностей. Мои старшеклассники посоветовали мне, что если я хочу добиться высокого процента поступления, мне нужно сдать экзамен на оценку способностей», — объяснил Тхань.

Кандидаты сдают экзамен по оценке компетенций 2025 года (Фото: Бах Хоа).
Аналогичная ситуация происходит и в Ханое . У госпожи Нгуен Куинь Май (Нам Ту Лием, Ханой ) есть ребёнок 2008 года рождения. Два года назад, когда её ребёнок только сдал вступительные экзамены в 10-й класс в 2023 году, госпожа Май включила своего ребёнка в другую гонку – вступительные экзамены в университет в 2026 году.
«Не только я, но и многие мои знакомые родители не решаются дать своим детям отдохнуть после переводного экзамена, а сразу начинают готовиться к вступительным экзаменам в университет через три года. Из-за постоянно меняющейся политики приёма и хаотичных методов отбора никто не знает, какой метод будет иметь преимущество в следующем году, поэтому мы вынуждены создавать для наших детей как можно больше условий», — поделилась г-жа Май.
Чтобы достичь своей цели, мать и дочь разработали плотный план на три года. Соответственно, ребёнок Май готовился к IELTS и SAT с начала 10-го класса. Май поставила перед собой цель получить эти два сертификата до начала второго семестра 11-го класса.
Со второго семестра 11-го класса ребёнок г-жи Май перешёл на подготовку к экзамену по оценке мышления (TSA) Ханойского университета науки и технологий. 12-й класс — это особое время для подготовки к выпускному экзамену в старшей школе.
Однако она все еще не уверена в своем выборе, поскольку правила приема в школы постоянно меняются, и семья всегда испытывает беспокойство.
Г-жа Май призналась, что поступление её ребёнка в университет с 10-го класса увеличило нагрузку от учёбы и сдачи экзаменов. В то же время необходимость подготовки множества условий и получения множества различных сертификатов увеличила стоимость обучения.

Стоимость экзаменов IELTS, SAT и TSA для моего ребёнка в настоящее время составляет около 100 миллионов донгов. Чтобы дать своему ребёнку преимущество при поступлении, каждой семье приходится жертвовать значительными деньгами и временем. Очевидно, что в этой гонке в проигрыше оказываются студенты, не имеющие достаточного материального положения.
Г-жа Май выразила мнение, что как родитель, даже несмотря на то, что она может обеспечить своим детям различные условия, она все равно хочет, чтобы вступительные экзамены в университеты вернулись к тому виду, который был раньше, с единственным способом поступления.
«Все студенты, богатые и бедные, жители сельской местности и города, имеют равные права перед воротами университета», — высказала свое мнение г-жа Май.
В комментариях к серии статей «Лазейки экзамена по оценке компетенций «сто миллиардов»» многие читатели также предложили пересмотреть план организации общего экзамена.
В 2025 году ряд высших учебных заведений продолжат организовывать собственные вступительные экзамены, такие как: Ханойский национальный университет, Хошиминский национальный университет, Ханойский университет науки и технологий, Ханойский педагогический университет, Хошиминский педагогический университет, экзамен V-SAT, отдельные экзамены для вузов полицейского и военного секторов и т. д.
Число школ, использующих раздельные методы приёма, достигает сотен. Поэтому многим абитуриентам, желающим повысить свои шансы на поступление, приходится выбирать дополнительные методы раздельного приёма в дополнение к результатам выпускных экзаменов в старшей школе.
Злоупотребление оценкой компетенций, неверно направленные образовательные цели
Мастер Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин), признал, что по результатам общих наблюдений многие родители и ученики выразили обеспокоенность по поводу того, что в течение учебного года проводится слишком много экзаменов по оценке компетенций.
Начиная с вступительных экзаменов в национальные университеты и заканчивая экзаменами в отдельные школы, студенты вынуждены конкурировать за право учиться и участвовать в последовательных экзаменах, что имеет серьезные последствия для финансов, психологии и качества образования.
Г-н Фу выделил три существенных последствия слишком большого количества экзаменов.
Что касается расходов, то каждый экзамен обходится в сотни тысяч, а то и миллионы донгов, не говоря уже о расходах на проезд, проживание и подготовку. Это тяжёлое бремя ложится на семьи со средним и ниже среднего доходом, особенно в отдалённых районах... которым приходится нести это бремя, чтобы их дети имели возможность сдать экзамен. Многие студенты упускают возможности по экономическим причинам, и это неравенство необходимо исправить как можно скорее.
Психологическое давление от последовательных экзаменов может легко привести к истощению, утомлению и даже дезориентации студентов. Плохая организация некоторых экзаменов и нестрогие процедуры также могут подорвать уверенность кандидатов в себе и их мотивацию к учёбе. Когда честность не гарантируется, кандидаты чувствуют себя обделёнными. Однако, чтобы сдать экзамен, у многих студентов нет другого выбора.
В сфере образования наличие слишком большого количества отдельных организаторов экзаменов свидетельствует об отсутствии единства в управленческом мышлении.
Г-н Фу подчеркнул, что GPL — это инструмент, а не конечная цель. Злоупотребление этим инструментом может привести к отклонению от образовательной цели.

Оценка компетенций — это инструмент, а не конечная цель. Злоупотребление этим инструментом может привести к отклонению от образовательной цели. Я считаю, что общенациональный экзамен по оценке компетенций, организуемый регулярно, серьёзно, качественно и с учётом всех обстоятельств, был бы оптимальным решением.
После этого директор предложил организовать только один общий экзамен для оценки способностей учащихся к повышению эффективности, справедливости, экономии и снижению давления.
«Я считаю, что оптимальным решением был бы общенациональный, регулярный, серьезный, качественный и общепринятый выпускной экзамен в средней школе.
«Это обеспечивает справедливость, экономит ресурсы для общества и помогает учащимся сосредоточиться на наилучшей подготовке. Пора унифицировать стандарты оценки, чтобы двигаться к практическому, научному и гуманистическому образованию», — подчеркнул мастер Хюинь Тхань Фу.
Директор средней школы Буй Тхи Сюань, исходя из практики управления общим образованием, предположил, что Министерству образования и профессиональной подготовки, а также университетам пора всесторонне пересмотреть действующую систему приема, чтобы она лучше соответствовала открытым, гибким и глобализированным тенденциям современного образования.
Г-н Фу предложил план, позволяющий сосуществовать различным формам поступления в университет, без необходимости перегрузки экзаменов. Он предложил использовать модель «регистрация – обучение с получением кредитов – выпуск», что означает, что после окончания средней школы студенты могут поступать в университет. Когда студенты пройдут достаточный курс обучения и наберут необходимое количество кредитов, им будет присвоена степень. Он сказал, что вместо ограничения качества входящих данных необходимо усилить контроль качества результатов.

Многие выразили надежду, что в сфере образования будет разработан план по снижению учебной нагрузки на учащихся (Иллюстрация: Хай Лонг).
По его словам, для обеспечения качества необходимо ограничить максимальный срок выполнения и ввести периодическую оценку. Эта форма подходит для групп, специализирующихся в области экономики, социальных наук, прикладной инженерии и т.д., и открывает возможности для непрерывного обучения, диверсификации вложений и снижения нагрузки на экзамены.
Для таких областей, как медицина и образование, которые напрямую связаны со здоровьем, личностью и развитием человека, требуются отдельные вступительные экзамены со строгими требованиями. Успешным студентам необходимо предоставлять 100% стипендии, чтобы привлечь талантливых людей и пробудить в них мотивацию служить обществу.
Что касается этого механизма, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время передать все права на зачисление студентам вузам, обладающим достаточной автономией. Министерство играет лишь общую координирующую роль, устанавливая стандарты качества и устанавливая стандарты качества.
«Обеспечивая вышеуказанные условия, система одновременно снизит экзаменационную нагрузку и обеспечит качество ввода гармоничным, практичным и устойчивым образом», — сказал г-н Хюинь Тхань Фу.
(*) Имена персонажей были изменены.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm
Комментарий (0)