Из лазейки экзамена по оценке способностей на «сто миллиардов»: стоит ли нам вернуться к общему экзамену?

(Дэн Три) - Из-за пробелов в экзамене по оценке способностей «сто миллиардов», которые вызывают обеспокоенность общественности относительно справедливости, прозрачности, расточительства и давления, многие выразили желание унифицировать вступительные экзамены в университеты.

Экзамен по оценке компетенций, организуемый Национальным университетом города Хошимин на протяжении последних 8 лет, в котором приняли участие около 800 000 кандидатов, а общая стоимость экзамена оценивалась более чем в 200 миллиардов донгов, столкнулся с проблемами в организации, справедливости и прозрачности после серии недавних инцидентов.

После этого инцидента общественное мнение продолжает поднимать вопрос о необходимости организации слишком большого количества отдельных экзаменов для поступления в университет, при этом многие высказывают желание перейти к единому вступительному экзамену.

Ранняя университетская «гонка» и финансовое и психологическое бремя для родителей и студентов

Столкнувшись с ситуацией «цветения ста цветов», связанной с организацией отдельных экзаменов и слишком большим количеством форм поступления в университет, многие семьи сталкиваются с плотным графиком подготовки к экзаменам и немалым финансовым давлением, чтобы их дети могли участвовать в гонке за поступление в университет.

Г-жа Фыонг Туй*, мать ученика 12-го класса средней школы Джиа Динь в городе Хошимин, рассказала, что помимо учебы в школе, ее ребенок занят плотным графиком дополнительных очных занятий и онлайн-обучения в надежде добиться хороших результатов для поступления в выбранный им университет.

«Мой ребёнок планирует поступить в Национальный университет Хошимина. Здесь приоритет отдаётся кандидатам, успешно сдавшим тест на профпригодность, поэтому им приходится практиковаться и сдавать экзамен, чтобы повысить свои шансы на поступление», — призналась г-жа Туй.

Из-за этого у детей почти не остаётся времени на игры и другие развлечения. Им не только жаль своих детей и они чувствуют себя под давлением, но и каждый день Туй и её мужу приходится беспокоиться об оплате дополнительных занятий.

Многие студенты и родители чувствуют усталость из-за слишком большого количества вступительных экзаменов (Иллюстрация: Хай Лонг).

Семья г-жи Туй работает фрилансером и занимается перевозкой строительных отходов со мест сноса зданий, поэтому иногда у них есть работа, иногда — нет.

«Видя, что мой ребёнок любит учиться и твёрдо намерен поступить в желаемую школу, мы должны сделать всё возможное, чтобы у него была возможность учиться и сдавать экзамены, как и у его друзей. Если он сдаст только выпускной экзамен в старшей школе и использует его для поступления в университет, его шансы значительно снизятся. Мне бы только хотелось, чтобы вступительные экзамены в университет были не такими сложными, чтобы ему пришлось сдавать только один вид экзаменов», — поделилась г-жа Туй.

Осознание того, что ему придётся готовиться ко многим видам экзаменов и готовиться к ним заранее, стало обузой для многих учеников. Мин Тхань*, ученик старшей школы Чу Ван Ан (Бьенхоа, Донгнай ), хотя он только что сдал вступительный экзамен в 10-й класс, уже сейчас планирует подготовиться к тесту на профпригодность, чтобы достичь цели — поступить в Технологический университет Хошимина.

«При расчёте баллов для поступления в школу приоритет отдаётся тесту на профпригодность. Мои старшеклассники посоветовали мне сдать тест на профпригодность, если я хочу добиться высокого процента поступления», — объяснил Тхань.

Кандидаты сдают экзамен по оценке способностей 2025 года (Фото: Бах Хоа).

Аналогичная ситуация происходит и в Ханое . У госпожи Нгуен Куинь Май (Нам Ту Лием, Ханой) есть ребёнок 2008 года рождения. Два года назад, когда её ребёнок только сдал вступительные экзамены в 10-й класс в 2023 году, госпожа Май включила своего ребёнка в другую гонку – вступительные экзамены в университет в 2026 году.

«Не только я, но и многие мои знакомые родители не решаются дать своим детям отдохнуть после переводного экзамена, а сразу начинают готовиться к вступительным экзаменам в университет через три года. Из-за постоянно меняющейся политики приёма и хаотичных методов отбора никто не знает, какой метод будет иметь преимущество в следующем году, поэтому мы вынуждены создавать для наших детей как можно больше условий», — поделилась г-жа Май.

Чтобы достичь своей цели, мать и дочь разработали плотный план на три года. Соответственно, ребёнок Май готовился к IELTS и SAT с самого начала 10-го класса. Май поставила перед собой цель получить эти два сертификата до начала второго семестра 11-го класса.

Со второго семестра 11-го класса ребёнок г-жи Май перешёл на подготовку к тесту на мышление (TSA) Ханойского университета науки и технологий. 12-й класс — это особенно приоритетное время для выпускного экзамена в старшей школе.

Однако она все еще не уверена в своем выборе, поскольку правила приема в школы постоянно меняются, из-за чего семья всегда чувствует себя неловко.

Г-жа Май призналась, что поступление ребёнка в университет с 10-го класса увеличило нагрузку, связанную с учёбой и сдачей экзаменов. В то же время необходимость подготовки множества условий и различных сертификатов увеличила стоимость обучения.

Стоимость экзаменов IELTS, SAT и TSA для моего ребёнка сейчас составляет около 100 миллионов донгов. Чтобы дать своим детям преимущество при поступлении, каждой семье приходится жертвовать значительными деньгами и временем. Очевидно, что в этой гонке в проигрыше оказываются студенты, не имеющие достаточного материального положения.

Г-жа Нгуен Куинь Май (Нам Ту Лием, Ханой)

Г-жа Май выразила мнение, что, как родитель, даже несмотря на то, что она может обеспечить своим детям различные условия, она все же хотела бы, чтобы вступительные экзамены в университеты вернулись к тому виду, который был раньше, с единственным способом поступления.

«Все студенты, богатые и бедные, сельские и городские, имеют равные права перед воротами университета», — высказала свое мнение г-жа Май.

В комментариях к серии статей «Лазейки экзамена по оценке способностей на «сто миллиардов»» многие читатели также предложили пересмотреть план организации общего экзамена.

В 2025 году ряд высших учебных заведений продолжат организовывать собственные вступительные экзамены, такие как: Ханойский национальный университет, Хошиминский национальный университет, Ханойский университет науки и технологий, Ханойский педагогический университет, Хошиминский педагогический университет, экзамен V-SAT, отдельные экзамены университетов полицейского и военного секторов...

Число школ, использующих отдельные вступительные экзамены, достигает сотен. Поэтому многим абитуриентам, желающим повысить свои шансы на поступление, приходится выбирать отдельный метод поступления в дополнение к результатам выпускных экзаменов в старшей школе.

Злоупотребление оценкой компетенций, неверно направленные образовательные цели

Мастер Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин), признал, что по результатам общих наблюдений многие родители и ученики выразили обеспокоенность по поводу того, что в течение учебного года проводится слишком много экзаменов по оценке компетенций.

Начиная с вступительных экзаменов в национальные университеты и заканчивая индивидуальными школьными экзаменами, студенты вынуждены конкурировать за право учиться и участвовать во всех последовательностях, что имеет серьезные последствия для финансов, психологии и качества образования.

Г-н Фу выделил три существенных последствия слишком большого количества экзаменов.

Что касается расходов, то каждый экзамен обходится в сотни тысяч, а то и миллионы донгов, не говоря уже о расходах на проезд, проживание и подготовку. Это тяжёлое бремя ложится на семьи со средним и ниже уровнем дохода, особенно в отдалённых районах... которым приходится нести это бремя, чтобы их дети имели возможность сдать экзамен. Многие студенты упускают эту возможность по экономическим причинам, и это неравенство необходимо исправить как можно скорее.

Психологическое давление от множества последовательных экзаменов может легко привести к истощению, утомлению и даже дезориентации студентов. Плохая организация некоторых экзаменов и отсутствие чётких процедур также подрывают уверенность и мотивацию кандидатов к учёбе. Когда честность не гарантируется, кандидаты чувствуют себя обделёнными. Однако, чтобы сдать вступительный экзамен, у многих студентов нет другого выбора.

В сфере образования наличие слишком большого количества отдельных организаторов экзаменов свидетельствует об отсутствии единства в управленческом мышлении.

Г-н Фу подчеркнул, что GNL — это инструмент, а не конечная цель. Злоупотребление инструментом приводит к отклонению от образовательной цели.

Оценка компетенций — это инструмент, а не конечная цель. Злоупотребление этим инструментом может привести к отклонению от образовательной цели. Я считаю, что общенациональный экзамен по оценке компетенций, организуемый регулярно, серьёзно, качественно и широко используемый при поступлении, станет оптимальным решением.

Магистр наук. Хюнь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан, Хошимин

После этого директор предложил организовать только один общий экзамен для оценки способностей учащихся к повышению эффективности, справедливости, экономии и снижению давления.

«Я думаю, что общенациональный выпускной экзамен в средней школе, организуемый периодически, серьезно, качественно и с учетом широкой публики, был бы оптимальным решением.

Это обеспечивает справедливость, экономит ресурсы для общества и помогает учащимся сосредоточиться на наилучшей подготовке. Пора унифицировать стандарты оценки, чтобы двигаться к основательному, научному и гуманистическому образованию», — подчеркнул мастер Хюинь Тхань Фу.

Директор средней школы Буй Тхи Сюань, исходя из практики управления общим образованием, предположил, что Министерству образования и профессиональной подготовки, а также университетам пора всесторонне пересмотреть действующую систему приема, чтобы она лучше соответствовала открытым, гибким и глобализированным тенденциям современного образования.

Г-н Фу предложил план, позволяющий нескольким формам поступления в университет существовать параллельно, без необходимости перегрузки экзаменов. Он предложил использовать модель «регистрация – обучение с получением кредитов – выпуск», что означает, что студенты после окончания средней школы могут поступать в университет. Когда студенты пройдут достаточный курс обучения и наберут необходимое количество кредитов, им будет присвоена степень. Он сказал, что вместо ограничения качества входящих данных необходимо усилить контроль качества результатов.

Многие выразили надежду, что в сфере образования будет разработан план по снижению учебной нагрузки на учащихся (Иллюстрация: Хай Лонг).

По его словам, для обеспечения качества необходимо ограничить максимальный срок выполнения и ввести периодическую оценку. Эта форма подходит для групп, специализирующихся в области экономики, социальных наук, прикладной инженерии... и открывает возможности для непрерывного обучения, диверсификации вложений и снижения нагрузки на экзамены.

Для таких областей, как медицина и педагогика, которые напрямую связаны со здоровьем, развитием личности и карьерой, требуются отдельные вступительные экзамены со строгими требованиями. Успешным студентам необходимо предоставлять 100% стипендии, чтобы привлечь талантливых людей и пробудить в них мотивацию служить обществу.

Что касается механизма, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время передать все права приёма вузам, обладающим достаточной автономией. Министерство играет лишь общую координирующую роль, устанавливая стандарты качества и устанавливая стандарты выпуска.

«Обеспечивая вышеуказанные условия, система одновременно снизит экзаменационную нагрузку и обеспечит качество ввода гармоничным, практичным образом и в направлении устойчивого развития», — сказал г-н Хюинь Тхань Фу.

(*) Имена персонажей были изменены.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm