Директор по образованию «поражён» заявлением студента на Международной математической олимпиаде

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, сказал: «Ученик сборной Вьетнама, участвовавший в Международной математической олимпиаде, сказал мне: «Учитель, осталось всего два дня, и мне больше никогда не придётся сдавать экзамен по математике». Это заявление поразило его, когда он подумал о том давлении, которое приходится «выдерживать» ученикам.

13 марта Вьетнамский институт педагогических наук организовал дискуссию на тему «Пусть вьетнамские дети вырастут в детстве без стресса». Целью дискуссии было создание площадки для обсуждения текущей ситуации с факторами, оказывающими давление на учащихся начальной школы, и создание здоровой среды обитания, помогающей детям быть самими собой, жить невинно, без давления.

Профессор Ле Ань Винь выступил на семинаре «Чтобы вьетнамские дети росли в условиях свободного детства»

ФОТО: HS

На семинаре профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , поделился историей, которая заставила его задуматься о том давлении, которому подвергаются студенты: «За 10 лет руководства национальной сборной на Международной математической олимпиаде, однажды, когда я отвел студентов поесть перед экзаменом, один из членов команды, находившийся в состоянии сильного стресса, сказал мне: «Учитель, осталось всего 2 дня, и мне больше никогда не придется участвовать в математических соревнованиях»».

«Казалось бы, обычное заявление, но услышанное от одного из самых преуспевающих студентов по математике, меня действительно удивило», — поделился профессор Ле Ань Винь и добавил, что ему пришлось сразу же сказать студенту, что он не оказывает на него никакого давления и что он сам не испытывает никакого давления по поводу выступления команды, чтобы тот испытывал меньше стресса перед экзаменом.

В то время, чтобы сбалансировать психологию студента, профессор Винь сказал: «Зайди в экзаменационную аудиторию, как мальчик в начальной школе, и реши математические задачи на экзамене IMO так, как будто это лучшие математические задачи в твоей жизни, а не ради оценок или наград».

Позже этот студент добился успеха по математике в одном из ведущих университетов США. Однако вопрос о том, почему студенты подвергаются такому давлению, до сих пор волнует профессора Ле Ань Винь.

Родителей волнуют только оценки их детей.

Говоря об оценке учащихся, особенно учащихся начальной школы, профессор Ле Ань Винь также поделился историей о том, как один ребёнок, вернувшись из школы, похвастался отцу, что получил 9 баллов, но это был самый низкий результат в классе. Отец был расстроен. Напротив, когда ребёнок получил 6 баллов, но оказался самым лучшим в классе, родители всё равно радовались и хвалили: «Ты такой молодец!»

Профессор Ле Ань Винь также упомянул об изменениях в оценке учащихся начальной школы, внесенных циркуляром 30, который отменил регулярную оценку, в результате чего школы и учителя оказались под большим давлением, поскольку они не знали, могут ли комментарии точно и адекватно оценивать учащихся.

Таким образом, хотя этот циркуляр и представляет собой весьма прогрессивную и гуманную идею оценки, его пришлось во многом скорректировать, прежде чем реализовать на практике.

Директор Ле Ань Винь сказал: «Мы часто думаем, что чем больше, тем лучше. Если объединить и оценку, и комментарии, это будет лучше, чем просто одна форма. Учителям полезно хвалить учеников, но родителям всё равно нужно, чтобы учителя ставили им 9 или 10 баллов».

Однако, по словам г-на Виня, результаты исследования показали, что оценка посредством баллов или оценок в сочетании с комментариями не привносит существенных изменений в результаты обучения студентов; только оценка посредством комментариев приносит ожидаемые изменения.

«Просто потому, что, когда есть оценки, никого не волнуют комментарии и истинная природа происходящего в классе. У нас слишком много учеников с высокими баллами, много десяток, но при этом много проблем... Оценки — это ещё не всё», — сказал г-н Винь.

Подчеркивая важность того, чтобы дети чувствовали себя счастливыми и беззаботными во время учебы в школе, особенно на начальном уровне, профессор Винь напомнил, что было предложение увеличить количество лет обучения в начальной школе с 5 до 6 лет, что вызвало много споров.

Многие страны переняли эту модель, стремясь к тому, чтобы их дети могли больше учиться и жить менее напряженной жизнью, пока учатся в начальной школе. Начальная школа — это не просто знания, достижения или оценки, а уровень образования, направленный на развитие качеств, личности и отношения к жизни, чтобы дети могли уверенно вступить в жизнь.

Источник: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm