Lärare som undervisar direkt i klassrummet behöver delta i att sammanställa läroböcker.

Håll dig till den vanliga läroplanen

Att ena en uppsättning läroböcker är ett ämne av intresse både inom och utanför utbildningssektorn . Många åsikter anser att detta är en nödvändig lösning, men implementeringsprocessen kräver noggrant övervägande för att säkerställa både vetenskaplighet och lämplighet för undervisnings- och lärandepraxis.

Phan Quoc Duy, biträdande rektor för Nguyen Trai High School (Lien Chieu-distriktet, Da Nang City), sa att politbyråns resolution 71 - NQ/TW om att sammanställa och använda enhetliga läroböcker över hela landet är en aktuell policy.

Enligt Mr. Duys förklaring fanns det inga specifika bestämmelser om ordningen på kapitel, lektioner eller viktiga kunskapsområden när det allmänna utbildningsprogrammet 2018 implementerades, trots att programmets ramverk hade utfärdats. Detta ledde till en tydlig skillnad mellan bokuppsättningarna: Med samma innehåll kan en bok ordnas under termin I, en annan bok under termin II. Viss kunskap förekom till och med bara i den här boken men inte i den andra.

Härifrån rekommenderar Duy att de gemensamma läroböckerna måste säkerställa följande krav: Tydligt specificera ordningen på kapitel och lektioner; ha tillräckliga grundläggande kunskaper, uppfylla programmets krav och fungera som en grund för att bygga gemensamma prov och examinationer för att säkerställa utvecklingen av elevernas förmågor och egenskaper. Ha tillräckligt med exempel och illustrativa övningar så att lärare kan använda dem som undervisningsstandarder och eleverna kan studera effektivt på egen hand. I synnerhet är det nödvändigt att förena tvärvetenskaplig kunskap och säkerställa konsekvens mellan ämnena.

Elever på Nguyen Trai High School deltar i fritidsaktiviteter.

Huynh Thi Thu Nguyet, rektor för Le Dinh Chinh Primary School (Hoa Cuong-distriktet, Da Nang City), delade samma åsikt och sa att läroböckerna noggrant måste följa det övergripande programmet som utfärdats av utbildningsministeriet och måste följa det standardiserade kunskapsflödet.

"Om en gemensam uppsättning läroböcker skapas bör särskild uppmärksamhet ägnas åt vietnamesiska dialekter. Böckerna måste säkerställa standardspråk samtidigt som de är flexibla för varje region. Exempel på parenteser kan tillhandahållas i boken (t.ex. "hoa-bong") eller så kan lärare instrueras att själva komplettera dem för att göra det lättare för eleverna att ta till sig."

Ett centralt krav är att böckerna måste vara vetenskapligt sammanställda och balansera åldersgruppens längd och psykologi. Det är omöjligt att "kondensera" innehållet från många befintliga böcker till en, utan de måste vara vetenskapligt utformade och balansera åldersgruppens längd och psykologi; vilket säkerställer både repetition, inlärning av ny kunskap och tillämpning. En 35-minutersklass måste ha tillräckligt med utrymme för att repetera gamla lärdomar, lära sig ny kunskap och tillämpa dem. Detta kräver noggranna beräkningar, istället för att "samla" dem separat" - föreslog Ms. Nguyet.

Behöver en röst från lärarpraktiken

Enligt Huynh Thi Thu Nguyet är kravet att uppdatera praxisen i enlighet med de nya administrativa gränserna och tvånivåmodellen för förvaltning, vilket säkerställer att studenterna både tillgodoser sig grundläggande kunskaper och förstår det aktuella samhällslivet. Om man går mot en enhetlig uppsättning läroböcker måste utbildningsministeriet mobilisera yrkesråd som kan sitta samman för att välja ut och ärva det mest centrala från många nuvarande läroböcker, men absolut följa den vanliga läroplanen.

Eleverna på Le Dinh Chinh Primary School skriver sina önskningar för det nya läsåret till sina lärare.

"Ännu viktigare är att boksamlingsrådet måste ha lärare som direkt undervisar klassen. Det är de som bäst förstår elevernas psykologi, materialets lämplighet och hur man organiserar lektioner. I verkligheten är många lektioner och material idag inte särskilt attraktiva, saknar sammanhang, vilket gör det svårt för eleverna att komma ihåg. Därför behöver vi feedback från lärarkåren så att bokserien är både vetenskaplig och nära relaterad till verkligheten", föreslog rektorn för Le Dinh Chinh Primary School.

I en annan riktning sade Phan Quoc Duy att den gemensamma läroboksuppsättningen borde vara enkel att utforma, inte för krånglig i formen, ha låg kostnad och lätt kunna tillhandahållas kostnadsfritt till skolbiblioteken. Eleverna kan använda denna uppsättning böcker som standarddokument för studier, lärare använder också denna uppsättning böcker som grund för undervisning, för att formulera testfrågor och prov; andra läroböcker, om några, används som referens.

Fru Nguyet sa också att lärarna, efter en cykel av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, noggrant har följt det ramprogram som utfärdats av utbildningsministeriet för undervisning. Därför är det, när man sammanställer en gemensam uppsättning läroböcker, nödvändigt att säkerställa arv, konsekvens i kunskapsflödet och lämplighet med undervisnings- och inlärningsmetoder. Ännu viktigare är att böckerna måste utforma ett rimligt övningssystem som hjälper eleverna att enkelt få tillgång till kunskap, samtidigt som de skapar förutsättningar för lärare att utnyttja och vara kreativa i undervisningen.

”Att ha en uppsättning grundläggande, enhetliga läroböcker strider inte mot policyn att diversifiera böckerna. Denna uppsättning böcker kommer att bidra till att vägleda och säkerställa utbildningens kvalitet och lösa befintliga brister. Andra uppsättningar böcker från förlag kan fortfarande användas för att ytterligare utveckla elevernas egenskaper och förmågor”, sade Phan Quoc Duy, biträdande rektor för Nguyen Trai High School.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/can-co-giao-vien-truc-tiep-dung-lop-tham-gia-bien-soan-sach-giao-khoa-post748239.html