Handledning och extra lektioner är inte i sig dåliga.
Le Hoang Ha, en elev i årskurs 12 från Viet Yen, Bac Giang , har inga invändningar mot extra handledning. Hon anser att denna aktivitet är verkligen nödvändig och legitim när eleverna deltar frivilligt.
Varje vecka, utöver sina vanliga lektioner i skolan, registrerar sig Ha för extra lektioner varje eftermiddag i skolan, och tar även sex kvällsundervisningstillfällen i tre ämnen (matematik, fysik och kemi) hos sin handledare. Hennes schema är fullspäckat hela veckan, men eleven klagar inte, utan anser att det är hennes ansvar.
Många elever håller med om att extra handledning är nödvändig. (Illustrativ bild)
"För att komma in på National Economic University som jag önskar är intensiva studier och förberedelser avgörande. Kunskaper från klassrummet eller läroböcker räcker inte; jag behöver finslipa mina frågelösningsfärdigheter och öva med tentafrågor... och det kan bara uppnås genom extra handledning", sa den kvinnliga studenten.
Varje lektion varar endast 45 minuter och omfattar en introduktion till materialet och några mindre tillämpningsbaserade övningar. För att få en djupare förståelse och lösa mer relaterade problem krävs ytterligare studier.
Ha menar att extra handledning beror på deras egna behov. Om lärare bara ger eleverna läxor att göra själva utan extra handledning, kommer eleverna att ha svårt att lära sig och lösa den här typen av problem självständigt.
Fru Bui Anh Ngoc (44 år, Ha Dong, Hanoi ) reser över 40 km runt staden varje dag för att ta sina två barn till deras handledares hus för extralektioner. Hennes äldre barn går i elfte klass och hennes yngre barn går i sjätte klass, så deras läxschema är nästan fullt varje vecka. Trots svårigheterna med att hämta dem, ta hand om dem och betala för extralektionerna gör hon det ändå villigt eftersom hon förstår att utan extralektioner kommer hennes barns akademiska prestationer att bli lidande.
Fru Ngoc och hennes man arbetar båda som fabriksarbetare; deras utbildningsbakgrund är inte hög, eftersom båda bara har examen från yrkeshögskolor. Samtidigt förändras utbildningssystemet ständigt och skiljer sig mycket från den kunskap hon tidigare fick. Om familjen skulle undervisa och handleda sitt barn hemma skulle det vara nästan omöjligt.
"Förra året, när mitt barn gick i femman, ställde han ett svårt matteproblem. Min man och jag tillbringade hela kvällen med att kämpa med det, vi sökte till och med över hela internet, men vi kunde inte lösa det och var tvungna att ge upp. Efter varje sådan upplevelse insåg jag att läroplanen är annorlunda nu, och barn är också tyngda av många läxor. Utan ordentlig vägledning och tillsyn kommer de bara att bli sämre akademiskt", mindes hon. Det är också därför som familjen, så snart hennes son började i sjätte klass, bestämde sig för att skriva in honom i extra handledning hemma hos läraren.
Sedan hennes barn började gå på lärarhandledning hemma hos läraren känner hon sig mer bekväm, särskilt med sin äldsta dotter i elfte klass, en viktig milstolpe för tolfte klass. Varje månad spenderar hennes familj cirka 4 miljoner dong på handledning för båda barnen, en ansenlig kostnad, men en som de lätt kan hantera.
Handledning är inte i sig dåligt, så varför fördöms det?
Som en engagerad pedagog med många års erfarenhet inom yrket konstaterade Luu Ba Hoang (gymnasielärare i Vinh Yen, Vinh Phuc) att handledning inte är i sig dålig, utan härrör från föräldrars och elevers praktiska behov.
Den nuvarande allmänna läroplanen är ganska krävande och kräver att eleverna studerar många ämnen samtidigt och ställs inför ett flertal stressiga prov, såsom inträdesprov för selektiva klasser, specialiserade skolor och universitet. Samtidigt, med begränsad tid i klassrummet, kan lärarna bara ge en grundläggande kunskapsnivå.
Det finns ett behov av att elever och föräldrar söker extra kurser för att komplettera och förbättra sina kunskaper. I detta avseende hjälper handledning eleverna att befästa och utöka sina kunskaper och uppfyller kraven för att delta i mycket selektiva prov.
Många studenter tror att det hjälper dem att förbättra sina kunskaper genom att delta i extra lektioner. (Illustrativ bild: Ngo Nhung)
Med 18 års erfarenhet av att undervisa och förbereda tusentals studenter för inträdesprov till toppuniversitet inom medicin, ekonomi, informationsteknik etc. analyserade Mr. Hoang vidare att inte alla lärare har en stor studentbas. Dagens studenter är mycket intelligenta och söker bara lärare som kan förmedla kunskap på ett lättförståeligt sätt, i linje med deras personliga mål och tidigare generationers studenters framgångar. Lärare som tvingar elever att delta i extra lektioner av dålig kvalitet kommer bara att hålla dem intresserade under en kort tid; senare kommer eleverna att bli uttråkade och ge upp.
"Precis som alla andra yrken har även lärare rätt att tjäna extra inkomst genom övertidsarbete. Lärare utbyter också flitigt sina kunskaper mot legitima studieavgifter utanför lektionstid", sa han.
Ur ett objektivt perspektiv konstaterade Huynh Thi Mai Hoa öppet att även om handledning i sig inte är dåligt i sig, så möter det alltid negativa reaktioner från allmänheten, och till och med bojkotter och fördömanden är berättigade.
Vissa lärare försummar idag klassrumsundervisningen för att locka elever till extra lektioner för att förbättra sina inkomster. Vid föräldramöten i början av läsåret kräver lärarna ofta att eleverna studerar och övar självständigt, och skapar sedan alltför svåra prov som resulterar i låga betyg. Utan något annat alternativ tvingas eleverna att delta i dessa extra lektioner, och föräldrarna bär bördan av terminsavgifter.
Ännu sorgligare är att vissa lärare medvetet undanhåller uppgifter eller erbjuder övningsfrågor för att hålla eleverna kvar i sina extralektioner. Diskriminering mellan elever som går på extralektioner och de som inte gör det är inte ovanligt.
Fru Hoa anser att varje yrke har sina "ruttna äpplen", men det betyder inte att vi ska fördöma och förbjuda handledning med kraft. Ett mer mångfacetterat perspektiv behövs från samhället, särskilt från utbildningsadministratörer, istället för att bara förbjuda och fördöma det som ett samhällsproblem.
Paradoxen med "om du inte klarar av det, förbjud det"
Representanten Nguyen Cong Long (Dong Nai-delegationen), ständig ledamot i rättsutskottet, anser att de bakomliggande orsakerna till problemet med extra handledning och kompletterande kurser behöver identifieras.
Hittills har vi behandlat denna fråga som ett problem, något som bör undvikas. Många platser har inrättat "undercover"-operationer för att fånga och straffa de som är inblandade i handledning. Denna strategi gentemot lärare är olämpligt och kräver en annan hanteringsmetod, där man korrekt bedömer fördelarna och betydelsen av handledning i utbildningen och de praktiska behoven hos föräldrar och elever.
”Våra barn har vuxit upp, klarat prov och hittat jobb delvis tack vare extra handledning”, nämnde han som exempel och förklarade varför läkarkåren får extra handledning medan utbildningssektorn inte får det. För att lösa problemet med extra handledning krävs det därför att man förstår grundorsaken: den härrör från att lärarnas levnadsstandard och inkomst är för låg.
Representanter för nationalförsamlingen från Dong Nai-provinsen hoppas att utbildningssektorn ska hitta grundläggande lösningar på problemet istället för att tillgripa strategin "om vi inte klarar av det, förbjud det då".
Utbildningsminister Nguyen Kim Son klargjorde också frågan om extra handledning inför den 15:e nationalförsamlingen. Ministern uppgav att extra handledning utanför skoltid, inklusive för personer som inte arbetar på utbildningsinstitutioner, är ett behov som inte kan förbjudas.
Tidigare utfärdade utbildningsministeriet cirkulär 17 som reglerar handledning och kompletterande kurser och klassificerar det som en villkorad affärssektor. Genom investeringslagen från 2016 togs dock handledning bort från listan över villkorade affärssektorer, vilket gjorde många bestämmelser i cirkulär 17 ogiltiga. För närvarande föreslår utbildningsministeriet att handledning ska inkluderas som en villkorad affärssektor i investeringslagen.
Däremot är handledning eller kompletterande kurser där lärare utelämnar officiellt undervisningsinnehåll eller undervisar i förväg förbjudna. Detta bryter mot lärarmoralen och är förbjudet. Ministern uppgav att endast förekomsten av sådan handledning av lärare bör fördömas.
[annons_2]
Källa
Kommentar (0)