Villkor för att avlägga gymnasieexamensprov på datorer från 2027

Gymnasieexamen 2025 äger rum i samband med en alltmer utbredd digital omvandling och behovet av att modernisera nationella prov har blivit brådskande. Nyligen har premiärministern gett utbildningsministeriet i uppdrag att förbereda förutsättningar för en pilotorganisation av detta prov på datorer från och med 2027.

Detta är en stark signal om beslutsamhet för innovation, men medför också många utmaningar eftersom förberedelsetiden börjar rinna ut.

Kandidater deltar i den specialiserade kompetensbedömningsexamen 2025 vid Ho Chi Minh City University of Education via dator

FOTO: HA ANH

Internationella erfarenheter och lärdomar för Vietnam

Många länder som USA, Australien, Singapore och Sydkorea har länge tillämpat datorbaserade tester, inte bara i nationella prov utan även i regelbundna tester och standardiserade resultattester. Till exempel har det amerikanska SAT-provet helt övergått till digitala tester sedan 2023. Singapore anordnar O-nivå- och A-nivåprov där många ämnen övervakas online. Sydkorea investerar också kraftigt i nationella standardiserade datortestcenter.

Det dessa länder har gemensamt är noggranna förberedelser med en långsiktig färdplan; investeringar i teknisk infrastruktur och nätverkssäkerhet; uppbyggnad av standardiserade testdatabaser och elektroniska frågebanker; utbildning av lärare och tekniker samt vägledning till kandidater.

Vietnam kan lära sig mycket, men kan inte kopiera det mekaniskt. Det behöver anpassas för att passa praktiska förhållanden, särskilt den digitala klyftan mellan regioner. Istället för att implementeras massivt behöver det pilottestas på färdiga platser och sedan utökas baserat på seriös utvärdering.

Att organisera prov på datorer är inget nytt i världen . Många utvecklade länder har implementerat det i många år och uppnått positiva resultat tack vare kostnadsbesparingar, ökad transparens, minskad fusk och bättre återspegling av elevernas förmågor. I Vietnam baseras gymnasieexamen fortfarande huvudsakligen på pappersprov, vilka är dyra och saknar flexibilitet i den digitala transformationens förutsättningar.

Statsministerns direktiv om att pilotprojekt med datorbaserade prov från och med 2027 visar en långsiktig vision och beslutsamhet att främja digital omvandling inom utbildningen . Utbildningsministeriet utvecklar för närvarande en specifik plan, där ett antal orter med goda infrastrukturella förutsättningar kommer att väljas ut för att genomföra pilotprojektet, varifrån skalan gradvis kommer att utökas. Det viktigaste är att denna omvandling inte kan genomföras över en natt utan kräver konsensus, investeringar och seriösa förberedelser från många håll.

ANLEDNINGAR TILL ATT GÖRA GYMNASIETEXAMEN PÅ DATORN

Det finns minst tre skäl till varför datorbaserade gymnasieexamensprov är en nödvändig inriktning.

För det första möjliggör datorbaserade tester flexibilitet i flera sessioner, snarare än att koncentreras till en enda gång. Detta är i linje med målen att differentiera elever och att gå mot att erkänna resultat flera gånger om året, vilket vissa länder gör.

För det andra hjälper datorbaserade tester till att förkorta betygsprocessen, snabbt tillkännage poäng och minimera fel på grund av mänskliga faktorer.

För det tredje kan datorbaserade testformat utformas på ett mer mångsidigt sätt, från objektiva flervalsfrågor till interaktiva typer av frågor, och därigenom mer exakt bedöma elevernas verkliga förmågor.

Slutligen är datorbaserad testning en viktig länk i det digitala utbildningsekosystem som Vietnam gradvis bygger upp, från digitala läromedel, smarta klassrum, programvara för hantering till kompetensbedömning online.

Med tanke på regeringens praktiska fördelar och krav implementerar även utbildningsministeriet aktivt detta. Nyligen sa biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att ministeriet enligt färdplanen kommer att lansera ett pilotprojekt för gymnasieexamensprov via datorer i år. Organisationen av prov i denna form förväntas starta från och med 2027 på kvalificerade orter.

UTMANINGAR ATT ÖVERVINNA

Trots dess många fördelar är det inte enkelt att övergå till datorbaserad testning. Det första problemet är den tekniska infrastrukturen. För närvarande har många orter, särskilt avlägsna områden, inte tillräckligt med datorer, svaga nätverksanslutningar och saknar resurser. Utan starka investeringar kommer datorbaserad testning att skapa nya ojämlikheter i utbildningen.

Den mänskliga faktorn är oerhört viktig. Lärare, administratörer, elever och föräldrar behöver utbildas och bekanta sig med den nya metoden. Rädsla för nya saker, tekniska risker eller orättvisa är oundviklig. Därför behövs en stegvis färdplan och aktiv kommunikation för att skapa konsensus.

För att kunna implementera datorbaserade prov behöver rättssystemet och den organisatoriska ramen förbättras. Datorbaserade prov medför en rad förändringar i regelverk, övervakningsförfaranden, metoder för att säkra provuppgifter och uppsatser samt förhindra högteknologiskt fusk. Dessa måste noggrant övervägas och utfärdas tidigt för prov.

Datorbaserade tester innebär inte bara en förändring i testformatet, utan också en förändring i sättet att tänka i undervisning och lärande. Eleverna kommer inte längre att kunna lära sig utantill eller memorera för att göra pappersbaserade tester, utan behöver utveckla logiskt tänkande, läsförståelse, analys och informationsbearbetning. Föräldrar känner sig också trygga och säkra på branschens innovation och uppmuntrar sina barn att studera och göra testet.

Lärare behöver också ändra sitt sätt att förbereda lektioner, testa och utvärdera regelbundet i riktning mot digitalisering.

Kandidater till gymnasieexamen 2025. Utbildningsministeriet förbereder förutsättningar för att testa anordnandet av detta prov på datorer från och med 2027.

Foto: Ngoc Duong

INGEN VÄNTA PÅ KVALIFIKATIONER, KAN GÖRA DET STEG FÖR STEG

Digital transformation inom examinationer är en del av den omfattande digitala transformationsprocessen inom utbildningssektorn. Därför kan vi inte vänta tills alla villkor är uppfyllda innan vi börjar, utan behöver göra det steg för steg, med fokus och kontinuerlig bedömning.

Först och främst är det nödvändigt att genomföra en omfattande undersökning av IT-infrastrukturens tillstånd i allmänna skolor över hela landet för att klassificera deras beredskapsnivåer. Utifrån detta bör man välja orter och skolkluster som kan genomföra pilotprojekt redan 2026.

Därefter är det nödvändigt att bygga en standardiserad, mycket säker elektronisk testbank, och samtidigt utbilda testteamen och betygsättningsteamen i det digitala systemet. Detta är det viktigaste steget för att säkerställa provets kvalitet.

Det är nödvändigt att utforma regelbundna datorprov under inlärningsprocessen så att eleverna kan vänja sig vid det. Detta kan börja från årskurs 10 och 11, vilket bidrar till att minska oväntad press när man skriver det riktiga provet.

Dessutom behöver utbildningsministeriet utfärda föreskrifter om online-prov, som tydligt anger hur man organiserar dem, hanterar tekniska problem, säkerställer rättvisa, transparens och datasäkerhet. Förordningar behöver utvecklas tidigt och konsulteras i stor utsträckning.

Slutligen behövs samordning mellan ministerier, filialer och kommuner för att få synkrona investeringsresurser: från datorutrustning, internetnätverk, byggande av programvarusystem i enlighet med föreskrifter och säkerställande av säkerhet, trygghet och användarvänlighet, till utbildning av lärare och tekniker.

Många oroar sig för att datorbaserade tester kommer att göra provet för "tekniskt" och förlora sin mänsklighet. Det är dock viktigt att förstå att teknik bara är ett verktyg. Det yttersta målet med tester är fortfarande att korrekt bedöma elevens förmåga, med strävan efter rättvisa, transparens och att spara sociala resurser. Om datorbaserade tester bidrar till att uppnå det målet bättre, bör de inte försenas.

Problemet är hur vi närmar oss det, att inte följa trenden, att inte vara extrema i att förneka den traditionella formen av testning, utan att behöva kombinera den flexibelt. Kanske kommer vissa ämnen fortfarande att testas på papper i första skedet, andra ämnen kommer att testas på datorer. Efter några år, när alla förutsättningar är mogna, kommer vi att gå mot full implementering.

Datorbaserade gymnasieexamensprov är en oundviklig trend. Statsministerns direktiv är en tydlig påminnelse om att utbildningssektorn inte kan hålla sig utanför den digitala revolutionen. Men från idé till praktik är en lång och utmanande väg. Om vi ​​inte börjar idag kommer vi att fortsätta att ligga efter världen.

Källa: https://thanhnien.vn/dieu-kien-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tu-nam-2027-185250708220324507.htm