Följande artikel delas av docent Dr. Tran Thanh Nam, vicerektor vid University of Education - Vietnam National University, Hanoi, som bidrar med sina kommentarer till utkastet till politisk rapport som lämnats in till den 14:e nationella partikongressen.

Dokumentet nämnde fem grunder, inklusive: (1) krav för nationell utveckling, (2) nuvarande tillstånd för nationell utbildning , (3) internationell integration, (4) teoretisk och ideologisk grund, (5) internationell erfarenhet. Dessa är strategiska inriktningar för utbildningssektorn för att implementera banbrytande lösningar.

Landets utvecklingsbehov i den nya eran

I samband med omvandlingen av tillväxtmodellen, djup integration och industrialisering behöver Vietnam högkvalitativa mänskliga resurser. För närvarande finns det cirka 38 miljoner arbetare utan grundutbildning och ungdomsarbetslösheten är uppe i 7,63 %. För att möta de nya kraven är det nödvändigt att tydligt identifiera prioriterade områden som STEM, högteknologi och digital ekonomi , utveckla en plan för att prognostisera arbetskraftsefterfrågan och stärka utbildning kopplad till praktiken.

Lösningarna inkluderar att utveckla utbildningsprogram enligt resultatstandarder; öka investeringarna i lärarutbildning av hög kvalitet; utöka kopplingsmodellen mellan handelshögskolor och universitet; främja tillämpad forskning; förbättra digitala färdigheter, främmande språk och entreprenörskapsförmåga. Det är nödvändigt att förändra tankesättet kring examina, med fokus på yrkeskompetens och förmåga till livslångt lärande.

Tung teori, brist på utgångsstandarder

Vietnamesisk utbildning är fortfarande starkt teoretisk, saknar resultatstandarder och är inte marknadskopplad. Andelen rika som går på universitet är 4,5 gånger högre än de fattiga, medan 40 % av de utexaminerade arbetar inom andra områden än sitt huvudämne. Utkastet behöver tydligare ta itu med regional ojämlikhet, tentapress och tendensen att bortse från yrkesutbildning.

För att övervinna detta är det nödvändigt att kraftigt övergå till kompetensbaserad utbildning, minska provtrycket och öka praktik och erfarenhet. Samtidigt är det nödvändigt att bygga ett omfattande system för kvalitetsbedömning, öka utbildningsinstitutioners autonomi, utöka yrkesutbildning med två modeller och förbättra infrastruktur och lärarpersonal i missgynnade områden.

illustration (49).JPG
Illustration: Thanh Hung

Internationell integration och innovation

Internationell integration och digital transformation: Behov av ett heltäckande ekosystem för digital utbildning och ökade kunskaper i främmande språk. Utkastet tar korrekt upp rollen av digital transformation och integration, men det är nödvändigt att betona mer specifika verktyg för att främja digital utbildning samtidigt som vietnamesisk kulturell identitet skyddas i samband med globalisering.

När det gäller lösningar är det nödvändigt att fortsätta att införliva STEM-utbildning och maskininlärning i läroplanen tidigt; lansera STEM-utbildning för lärare; tillämpa AI, VR och online-inlärning för att anpassa lärandet. Utveckla nationell digital infrastruktur för skolor (höghastighetsinternet, elektroniska enheter) och förkorta klyftan mellan stad och landsbygd.

Samtidigt, främja undervisningen i engelska (och andra främmande språk) från grundskolan; uppmuntra tvåspråkiga program och studentutbyten med utlandet. Ingå samarbetsavtal med världens ledande universitet och forskningsinstitut; främja internationella gemensamma utbildningsprogram och rekrytera begåvade studenter att studera utomlands och återvända. Etablera ett ekosystem av utbildningsinitiativ för startups, ung vetenskaplig forskning i skolor... Dessa ligger i linje med trenden med kunskapsglobalisering och bidrar till att öka den nationella arbetsproduktiviteten.

På utbildningsvetenskapens teoretiska grund och ideologi

Utkastet utvidgar moderna teorier (från hållbar utveckling till kunskapsekonomi) i linje med globala trender. Det är dock nödvändigt att ”tolka” dessa teorier in i undervisnings- och utbildningspolitiken och specificera hur de uttrycks i moderna skolor.

Till exempel är det nödvändigt att tydligt visa andan att ”inlärning av seder först, sedan inlärning av kunskap”, moralisk fostran och samhällsansvar. Säkerställa lika resursfördelning per region, och policyer för terminsavgiftsbefrielse och -reduktion för fattiga familjer så att utbildning verkligen är en ”nationell topppolitik”.

Modern utbildning, tillsammans med den explosionsartade framväxten av AI, har förändrat förhållandet mellan lärare, elever och kunskap. Om AI gör lärandet enklare, byts även eleverna mot passivitet. När tekniken ersätter alla ansträngningar riskerar eleverna att förlora kritiskt tänkande, minska motivationen för självstudier och till och med förlita sig på "färdiga svar" utan att vilja utforska eller skapa. Det är därför utbildningen behöver ett nytt tillvägagångssätt – baserat på "Vetenskapen om lärande" – för att hjälpa AI att bli ett verktyg för att vårda intelligens istället för att hämma den.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg
Docent, Dr. Tran Thanh Nam, vicerektor vid University of Education - Vietnam National University, Hanoi. Foto: Thanh Hung

Att lära av internationella erfarenheter inom utveckling av modern utbildning

Utkastet bekräftar att modern utbildning absorberar världens kärna: Rättvisa, kreativitet, omfattande utveckling. Bevisen inkluderar Finland (ingen press från prov, betoning på individuell jämlikhet), Japan (etik, självständighet, disciplin), USA, Storbritannien, Tyskland, Kanada (investeringar i forskning, teknologi, flexibla program, uppmuntran till kritiskt tänkande).

Vietnam behöver reformera examens- och universitetsprov genom att minska antalet prov, öka kursövergripande bedömningar, dokumentera intervjuer och tillåta flera examenströsklar så att studenterna har större motivation att utveckla sina egna förmågor. Det är nödvändigt att fokusera på att bygga ett fåtal nyckelskolor efter internationella modeller (såsom internationella skolor, högkvalitativa skolor med engelskspråkiga program), parallellt med att stödja offentliga skolor för att utvecklas lika.

Vi kan lära oss av de tyska och österrikiska modellerna för yrkesutbildning: Organisera dual-training (studenter studerar och praktikerar på företag), förbättra kvaliteten på yrkeshögskolor. Öka kopplingarna till företag för att uppdatera ny teknik och se till att studenterna får jobb omedelbart.

Vi kan också hänvisa till utbildningsprogrammen i USA och Storbritannien för att uppmuntra studenter att ställa frågor och debattera; bygga fritidsaktiviteter, vetenskaps- och teknikklubbar; organisera nationella tävlingar inom STEM och samhällsvetenskap, liknande innovations- och startuptävlingen för studenter.

FoU-investeringsmodellen i avancerade länder som USA, Japan och Tyskland är också värd att lära sig. Regeringen och universiteten bör avsätta stora resurser för vetenskaplig forskning och internationellt samarbete. Detta skapar vetenskapliga och tekniska produkter som är nära kopplade till utbildning och produktion.

Dessutom bör vi lära oss av modellen i nordostasiatiska länder (Korea, Singapore) som har liknande kontexter som Vietnam och har uppnått utmärkta resultat. Vi kan lära oss av den tvåspråkiga utbildningsmodellen och tillämpningen av informationsteknik som i Singapore.

Det utkast till dokument som lämnats in till den 14:e kongressen har etablerat en strategisk och omfattande vision. Det är dock nödvändigt att specificera innovationsplaner, öka investeringarna i forskning och utveckling, främja autonomi och kreativitet i skolor, samt utöka tillgången till digital kunskap för alla elever. En modern utbildning kan bara formas när kunskap, människor och nationella utvecklingsdrivkrafter är effektivt sammankopplade i en globaliserad och ständigt innovativ värld.

Källa: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html