Förvandla inte klassens resultat till elevernas rädsla.

Genom undersökningen fick läraren veta att eleverna var rädda att deras klassresultat i tävlingen skulle bli låga, att de skulle sjunka i rang jämfört med förra veckan, och att de skulle bli utskällda av sin klasslärare. Kollegor klagade på att "tävlingen är för hård nu, inte bara för lärarna utan även för eleverna".

När jag var elev hade jag turen att ha många lärare som inte lade så stor vikt vid klassrankningar, men det fanns också fem klasslärare som lade för stor vikt vid tävling, och klassaktiviteterna blev plötsligt extremt skrämmande för elever som bröt mot reglerna eller hade sina namn i klassboken. Inte nog med det, hela klassen fick utstå lärarens ilska och kritik under hela helgens aktiviteter.

Att skapa skolregler är nödvändigt för att säkerställa seriositet och ordning i utbildningen . Därifrån tränas eleverna att utveckla egenskaper som självkännedom och disciplin. Dessutom är det viktigt att bygga och lansera efterlikningsrörelser för att skapa motivation som hjälper eleverna att prestera när det finns konkurrens och jämförelse med andra klasser i skolan.

Men effekterna av att fokusera för mycket på konkurrens, samtidigt som man ignorerar utbildningens verkliga värde, orsakar också negativa effekter i skolorna.

Vissa skolor använder resultat från klasstävlingar för att utvärdera lärare i klassrummet.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

För det första använder vissa skolor klassens tävlingsresultat för att utvärdera klasslärare. Klasslärare vars klasser ligger sist i gruppen får sina tävlingspoäng avdragna i slutet av året, kritiseras och påminns från möte till möte, och blir ibland exempel: "Fröken A:s klass var så här förra året, herr B:s klass var så här förra året... lärarna måste undvika det."

Sådant tryck uppifrån gör vissa klasslärare frustrerade. Även om de vet att överträdelsen inte är allvarlig kan de inte hålla tillbaka och ge utlopp för sin frustration och ilska på eleverna, vilket skapar en spänd atmosfär, vilket ibland leder till överdrivna och kränkande ord och handlingar. Lärare har till och med konflikter med sina kollegor eftersom de tycker att de är för strikta eller inte objektiva i sin utvärdering av klassrummet.

För det andra leder för mycket konkurrenstryck till en del dåliga och antipedagogiska beteenden hos eleverna.

Av rädsla för att deras klass ska förlora poäng, att de ska bli kritiserade eller disciplinerade av sin klasslärare, tar många elever till metoder som att bli vän med Red Star-laget, betala för sina vänners måltider för att undvika att bli inspelade, fuska på prov, till och med hitta sätt att "förstöra" sina klassböcker... och otaliga andra sätt. Allt detta strider mot det viktigaste värdet för utbildning – ärlighet.

Utvärdering och organisering av tävling bland elever kommer att vara effektiv om den stannar vid nivån att belöna grupper och individer med goda prestationer.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

För det tredje är det orättvist att utvärdera elevers uppförande baserat på deras rangordning. För om bara en elev bryter mot reglerna ofta, kommer det att leda till att klassen hamnar i botten. Detta leder till att andra elever blir "påverkade" och förlorar sitt goda uppförande. Eller en lärare som presterar bra i sitt yrkesarbete, men bara för att klassledaren är lågt placerad, kommer att få sina tävlingspoäng avdragna, bedömas lågt eller kritiseras.

Utvärdering och organisering av tävlingar bland elever kommer att bli effektiva om vi stannar vid nivån där vi belönar grupper och individer med goda prestationer, och använder dem som exempel, och uppmuntrar eleverna att vara aktiva i studier och delta i kulturella och idrottsliga aktiviteter. Detta kommer att minska onödig press och stress i skolorna och bidra till att skolmiljön blir vänligare och gladare.

Källänk: https://thanhnien.vn/dung-bien-diem-thi-dua-lop-thanh-noi-so-hai-cua-hoc-sinh-185240105133113224.htm