Varför valde du att stanna kvar på en så ung skola efter nästan ett halvt sekel inom utbildning ?
Fru Dang Thanh: Nästan ett halvt sekel har gått sedan jag först stod på giảng-plattformen, och jag kommer fortfarande till skolan med tankesättet att någon lever mitt i kärlek. För mig var undervisning aldrig ett slumpmässigt val, utan en resa av engagemang driven av en bestående tro på människors värde.
Jag började som mattelärare och hade sedan olika chefsroller på stora gymnasieskolor i Da Nang , inklusive biträdande rektor för Phan Chau Trinh High School, rektor för Le Quy Don Specialized High School och Hoang Hoa Tham High School, samt arbetade vid Da Nangs utbildningsdepartement. De sista åren av min karriär är fortfarande nära förknippade med en ung institution: Viet Nhat Primary, Secondary & High School, dit jag inte kom för att uppnå framgångar, utan för att så frön. En ung skola med en genuin utbildningsambition, en plats där jag kan börja av hela mitt hjärta och min själ.
För mig är det inte bara de akademiska prestationerna eller tillväxtsiffrorna som är minnesvärda. I mitt minne representeras skolan också av de glada hälsningarna från grundskoleeleverna på morgnarna, och deras oskyldiga, innerliga kommentarer som: "Rektorn är stilig!", "Hur gammal är du, sir? Du ser ut som min farfar!"...
Det är just denna oskuld som har bidragit till att forma en skolgemenskap, en hinderfri miljö där elever inte är rädda eller osäkra för att uttrycka sina känslor, och där lärare inte bara undervisar i skolan utan också lär barn hur man lever vänligt och kärleksfullt.
Skolan har inte bara elever i grundskolan; med nya generationer av Generation Z och Generation Alpha, hur kan vi stödja dem på gymnasienivå?
Om vi bara utvärderar elever efter betyg kommer vi oavsiktligt att missa en stor del av deras potential och möjligheter till utveckling.
Under min resa inom utbildning, särskilt sedan jag började arbeta på Vietnam-Japan-skolan, har jag förstått en sak djupare: om vi bara utvärderar elever efter betyg kommer vi oavsiktligt att missa många av deras potentialer och möjligheter till utveckling.
Med äldre gymnasieelever har jag märkt betydande skillnader – i deras tänkande, känslomässiga uttryck och utvecklingsvägar. Vissa utmärker sig i matematik eller litteratur, medan andra är exceptionellt begåvade inom konst, måleri, musik eller sport. Om vi bara tittar på deras betyg kommer det som inte återspeglas i proven att förbli dolt. Och på så sätt kommer dessa medfödda talanger aldrig att få chansen att lysa.
Jag sätter inte mina förväntningar på tävlingsinriktade prestationer eller en kapplöpning om höga poäng, utan litar snarare på varje elevs naturliga utvecklingsprocess. Under mina möten och samtal med dem väljer jag att observera och lyssna. Berättelser om deras passion för fotografi, ofärdiga dikter eller skisser... värderas alla som en viktig del av deras resa mot att lära sig att bli en god människa.
För att hålla passionen för undervisning vid liv är stödet från föräldrar och, särskilt, kärnteamet av lärare oumbärligt. Kan du berätta mer om detta stöd?
Nästan 48 år in i min karriär är det inte min titel som håller mig kvar här, utan mina elevers ansikten, som växer sig större för varje dag, både bokstavligt och bildligt talat. En hälsning, ett leende, en tillfällig fråga – det är tillräckligt för att min arbetsdag ska kännas meningsfull.
Jag vill uttrycka min särskilda uppskattning till de lärare som har valt denna väg, de som flitigt arbetar med varje bokstav och lektion. Deras tålamod och medkänsla är grunden för en human utbildning.
Även i min position som rektor har jag aldrig avvikit från min expertis – särskilt inte inom matematik, ett ämne jag har arbetat med sedan mina tidiga dagar som lärare. Inom ämnesavdelningarna fortsätter jag att spela en stödjande roll och erbjuda råd och hjälp till unga lärare med både den kunskap och erfarenhet jag har samlat på mig över tid.
Jag väljer att vara helt närvarande: prata med lärare, äta lunch med elever, dela med föräldrar. För mig handlar ledarskap inte om att ge order, utan om att bygga förtroende. För att förtjäna andras förtroende måste man först vara genuin mot dem.
En dag öppnade jag en gammal anteckningsbok – en plats där jag antecknade mina känslor genom korta dikter. En av dem löd:
Jag trodde att jag skulle stanna upp på utbildningens väg efter all denna tid, men den här lågan har återigen tänts under Vietnam-Japanskolans tak. Även om tiden förändras förblir jag lärare – och det ger mig en känsla av uppfyllelse.
Vilket budskap vill du förmedla till eleverna och framtida generationer lärare?
När jag fick frågan om vilket budskap jag ville förmedla till mina elever, pratade jag inte om prestationer eller framgångar. Jag sa enkelt och vänligt till dem att vart de än går i framtiden, borde de börja varje dag med vänlighet och tacksamhet. Jag tror att varje litet steg framåt är värt ett livslångt engagemang.
Källa: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm
Kommentar (0)