Utbildningen digitaliseras allt snabbare, men många luckor kvarstår.

Trots den etablerade datainfrastrukturen, digitala transkriptioner och den utbredda användningen av AI står den digitala omvandlingen av utbildningen fortfarande inför många utmaningar: skillnader i infrastruktur mellan regioner, ojämn digital kompetens och brist på en gemensam lärplattform. Dessa begränsningar kräver en övergång inom utbildningssektorn till en accelererad fas med grundläggande lösningar för perioden 2026–2030.

Konferensen om digital transformation inom utbildning, organiserad av utbildningsministeriet den 3-4 december vid Ho Chi Minh-stadens universitet för ekonomi, uppmärksammade de enastående resultaten efter tre års genomförande av beslut 131/QD-TTg, samtidigt som den lyfte fram en rad stora utmaningar i den digitala transformationsprocessen inom hela sektorn.

Enligt biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc har utbildningssektorn i princip färdigställt den nationella databasen för förskola, grundskola, gymnasium och högre utbildning. Plattformar som digitala elevregister och digitala examensbevis integreras i VNeID, vilket bidrar till att minska administrativa förfaranden och skapar en grund för datadriven hantering och drift.

Biträdande minister Nguyen Van Phuc betonade dock att den digitala omvandlingsprocessen fortfarande står inför många svårigheter, såsom skillnader i informationsteknologisk infrastruktur mellan olika orter, särskilt i avlägsna områden; ojämn digital kapacitet hos lärare och administratörer; och den snabba utvecklingen av artificiell intelligens (AI) som både öppnar upp möjligheter och ställer stränga krav på datasäkerhet, konsekvens och styrning.

Biträdande utbildningsminister Nguyen Van Phuc höll ett tal vid konferensen.

Enligt To Hong Nam, biträdande chef för institutionen för vetenskap , teknologi och information, har många mål för digital transformation uppnåtts eller överträffats. Inom allmän utbildning har 10 av 19 mål uppnåtts; inom högre utbildning har 4 av 13 mål uppnåtts före schemat, och 6 av 13 mål har i princip uppfyllt kraven.

Införandet av databaser för förskola, grundskola, gymnasium och högre utbildning anses ha en tydlig inverkan på policyplanering och administration. Digitala skolregister och examensbevis integreras gradvis i VNeID, ett steg som bidrar till ökad transparens och minskad bedrägeri, vilket skapar en grund för koppling till nationella befolkningsdata.

Han pekade dock också på många befintliga problem, allt från inkonsekvent digital infrastruktur och bristande finansiering för att underhålla systemet till brist på specialiserad personal vid många utbildningsinstitutioner och avsaknaden av en nationell gemensam lärplattform.

Under perioden 2026-2030 prioriterar utbildningsministeriet att bygga en databas som är "korrekt - fullständig - ren - aktiv - enhetlig - delad", samtidigt som man utvecklar ett gemensamt plattformssystem för lärplattform, säkerställer informationssäkerhet och attraherar högkvalificerade mänskliga resurser till sektorn.

Lärare utforskar lösningar för smart klassrumsundervisning.

Inom den allmänna utbildningen, enligt Nguyen The Son, biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning, kommer 91,6 % av grundskoleeleverna och 50,5 % av gymnasieeleverna i hela landet att använda digitala skolregister i slutet av läsåret 2024–2025. Många orter har integrerat digitala skolregister med VNeID för att stödja inskrivning, skolbyten och administrativa förfaranden online.

Ledningsplattformar som LMS, VnEdu, SMAS etc. används i allt större utsträckning och bidrar till att främja skolledning, kontantlösa betalningar, yrkesverksamhet och onlineundervisning. Ett öppet resursbibliotek med tusentals digitala resurser utvecklade på plattformen "Digital for the Popular" hjälper lärare och elever att proaktivt få tillgång till material.

Pilotprogrammet för att integrera utbildning i artificiell intelligens (AI) i skolor, som börjar i december 2025, anses vara ett avgörande förberedande steg för ett brett genomförande under de kommande skolåren. Risken för en "digital klyfta" mellan regioner och bristen på synkroniserad infrastruktur är dock fortfarande betydande utmaningar.

Diskussion om tillämpningen av AI och digitala plattformar inom undervisning och lärandehantering.

Hoang Cong Khue, biträdande generaldirektör för Thanh Nam Technology Group, representerade verksamheten och informerade att 76 % av gymnasieeleverna har använt AI i undervisningen och 87 % av högstadieeleverna är medvetna om fördelarna med AI. Detta återspeglar det akuta behovet av en smart digital utbildningsplattform som integrerar 3D-simulering, AI, AR, virtuella experiment, interaktiva föreläsningar och verktyg för att stödja lärare i enlighet med standarderna i 2018 års allmänna utbildningsprogram.

Konferensen fungerar också som en mötes- och nätverksplattform för chefer, forskare och företag involverade i utbildningslösningar och utrustning från hela landet.

Konferensen visade att den digitala transformationen inom utbildning har gått in i en fas som kräver synkroniserade investeringar, från infrastruktur, data och mänskliga resurser till informationssäkerhet. De åsikter som framförs vid evenemanget kommer att sammanställas av utbildningsministeriet och användas för att ge regeringen råd om hur man genomför den digitala transformationsstrategin för utbildning under perioden 2026–2030 på ett konkret, enhetligt och hållbart sätt.

Källa: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm