I Bishkek, Kirgizistan, börjar Azamat Bekenovs son det nya läsåret utan en mattelärare eftersom skolan står inför en allvarlig lärarbrist. Skolledningen arbetar hårt med att rekrytera men har ännu inte hittat en lämplig kandidat.
Därför var herr Azamat och de andra föräldrarna i klassen tvungna att själva hitta en lärare genom att fråga runt och publicera jobbannonser på sociala medier. Efter mer än en månad hittade de äntligen en mattelärare.
Med en befolkning på cirka 7 miljoner har Kirgizistan brist på cirka 1 000 lärare. Samtidigt är 40 % av befolkningen under 18 år, och antalet personer som går i grundskola och gymnasium har ökat med 500 000 på ett decennium, vilket motsvarar en ökning med 50 %. Denna snabba tillväxt har överbelastat skolsystemet, vilket har lett till överfulla klassrum, där vissa klasser har upp till 50 elever.
Herr Azamat sa: ”Min andre sons klass har 52 elever, medan min yngsta dotters klass har 50. Min äldste son har mer tur, med en klass på 38 elever.”
De nuvarande svårigheterna härrör från flera djupt rotade orsaker. Efter Sovjetunionens kollaps upplevde Kirgizistan ekonomisk nedgång, migration och långvarig instabilitet.
Ungefär en fjärdedel av befolkningen lever fortfarande på mindre än 50 euro per månad. Mot denna bakgrund påverkas utbildningen allvarligt. Läroplanen anses vara föråldrad och kvaliteten på lärarutbildningen sjunker.
Som ett resultat är Kirgizistans arbetsproduktivitet bland de lägsta i Europa och Centralasien, enligt en FN-rapport från 2023. Innan dess rankades landet också sist i Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD) program för internationell studentbedömning i mitten av 2000-talet.
Som svar på dessa problem har den kirgiziska regeringen genomfört ett flertal reformer av systemet. Mer specifikt anslås cirka 22 % av den nationella budgeten till utbildning, inklusive byggandet av hundratals nya skolor. Lärarlönerna har fördubblats till cirka 250 euro per månad. Den obligatoriska utbildningstiden har ökats från 11 till 12 år.
Verkligheten i klassrummen visar dock att utmaningarna fortfarande är betydande. Gulmira Umetalieva, en lärare i staden Karakol, beskriver de otillräckliga undervisningsförhållandena, med brist på datorer, projektorer och till och med grundläggande utrustning. Många klassrum är förfallna, med skadade skrivbord och stolar, vilket direkt påverkar kvaliteten på undervisningen och lärandet.
Enligt statistik är 113 av cirka 2 400 skolor i kritiskt skick, trots att cirka 400 nya byggnader har byggts mellan 2021 och 2025. Dessutom fortsätter låga löner och svåra arbetsförhållanden att göra läraryrket oattraktivt för nya yrkesverksamma.
För att kompensera för underskottet har regeringen sökt internationella och privata partnerskapsinitiativ, inklusive programmet "Undervisning för alla", som skickar universitetsexaminerade att undervisa på landsbygden. För närvarande visar programmet många positiva tecken och bidrar till utbildningsförändringar i missgynnade regioner.
Herr Nassikhat Sarieva, rektor för en gymnasieskola i byn Bukara i Kirgizistan, berättade: ”Programmet ’Undervisning för alla’ har utökat lärare i engelska och ryska. Dessa lärare har moderna undervisningsmetoder och interagerar mer med eleverna. Detta är ett positivt tecken för landsbygdsutbildningen.”
Källa: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html
Kommentar (0)