"Effekten av det trasiga fönstret"

Inuti en läs- och matematiklektion i förskolan innan jag började första klass i Ho Chi Minh-staden.

Vad är "effekten av trasiga fönster"?

År 1969 genomförde psykologen Philip Zimbardo vid Stanford University ett experiment. Han lämnade två trasiga, oregistrerade bilar i ett låginkomstområde i Bronx i New York respektive ett välbärgat område i Palo Alto i Kalifornien.

På bara 24 timmar fick bilen i Bronx sina fönster krossade och delar stulna. Däremot förblev bilen i Palo Alto orörd i över en vecka. Först efter att Mr. Zimbardo krossade bilen med en slägga anslöt sig några personer. De flesta vandalerna i båda städerna beskrevs som "välklädda och presentabla".

Men det som hände sedan var verkligen intressant.

Många år efter Zimbardos experiment upprepades ovanstående resultat i en artikel publicerad i The Atlantic av samhällsvetaren George Kelling 1982. För första gången nämnde Kelling teorin om "krossade fönstereffekten". Om någon krossar ett fönster i en byggnad och det inte repareras omedelbart, kommer fler fönster att krossas. Detta beror på att vandaler, när de ser krossade fönster, tenderar att krossa andra fönster för att begå brott.

Den här teorin är faktiskt väldigt lätt att förstå. Till exempel kan en hall vara helt ren, men om någon kastar en soppåse i ett hörn och den inte städas upp omedelbart, kommer några soppåsar snart att bli en stor soptipp. Med tiden kommer hallen att bli en soptippen och bli illaluktande och smutsig. Detta kallas "krossat fönster-effekten". Inledningsvis är det ett litet problem, men om det inte åtgärdas i tid kommer problemet att växa sig större och konsekvenserna bli allvarliga.

När det gäller lärande i förskoleklass vill ingen förälder att deras barn ska hamna efter andra när de börjar i första klass. Att hamna efter i tidiga år kan påverka ett barns självförtroende och detta kan bestå även senare i livet.

Av "krossa fönstereffekten" kan vi se att om bara ett barn lär sig före läroplanen och utmärker sig mer än de andra, kommer det att leda till att hela klassen följer efter. Detta gäller även det nuvarande problemet med extra handledning och kompletterande klasser.

Grupptryck

Konkurrens i skolor och grupptryck är grundorsakerna till dessa fenomen. Så länge föräldrar och skolor lägger för mycket vikt vid betyg och en kapplöpning om prestationer för att utvärdera elever, kommer den utbredda praxisen med extra handledning och lärande inför första klassens läroplan att fortsätta.

Elever i första klass under sin vietnamesiska språklektion.

Inom västerländsk managementteori finns ett välkänt koncept, "Du får vad du mäter", vilket kan användas för att beskriva en lucka i mänsklig uppfattning. Om vi ​​fokuserar vår uppmärksamhet på endast vissa aspekter kommer vi att förbise många andra (kognitiva blinda fläckar).

Utbildningsadministratörer behöver se över kriterierna för elevers bedömning, särskilt på grundskolenivå, och dra lärdom av västerländska utbildningssystem. De överbetona inte betyg, utan fokuserar på elevernas utveckling. Att minska pressen på akademiska prestationer kommer att bidra till att lindra stress för elever, föräldrar och lärare; och minimera behovet av extra handledning eller lärande inför läroplanen.

För närvarande är det akademiska trycket i många asiatiska länder, såsom Vietnam, Kina och Sydkorea, fortfarande mycket högt, där akademisk framgång och en plats på universitetet anses vara de avgörande faktorerna för en students framgång.

En annan objektiv faktor att beakta är verkligheten med överfulla skolor i större städer i Vietnam. Nybyggda skolor kan inte hålla jämna steg med ökningen av migrantbefolkningen; klassstorlekarna är ganska stora och når ibland upp till nästan 50 elever per klass.

I grundskolan, och särskilt i första klass, måste lärare noggrant övervaka och stödja små barn i att anpassa sig till skolmiljön och vägleda dem i handstilsövningar. Med begränsad tid och stora klasser är grundskolelärares arbete mer krävande. Att låta barn lära sig första klassens läroplan i förväg minskar lärarnas belastning.

I berättelsen om barn som går i extra klasser och lär sig inför första klassens läroplan måste vi se på frågan ur flera perspektiv: grupptryck, trycket från betygssystemet, överfulla klassrum i grundskolan och många brister i den nuvarande läroplanen.

Källänk: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm