"Krossade fönstereffekt"

Inuti en förberedande läs- och skrivkunnighets- och matematikklass innan jag började första klass i Ho Chi Minh-staden

Vad är "effekten av trasiga fönster"?

År 1969 genomförde psykologen Philip Zimbardo vid Stanford University (USA) ett experiment. Han lämnade två trasiga bilar utan registreringsskyltar i ett låginkomstområde i Bronx, New York City och ett välbärgat bostadsområde i Palo Alto, Kalifornien, USA.

Inom 24 timmar hade Bronx-bilens fönster krossats och dess delar stulits. Palo Alto-bilen däremot förblev intakt i mer än en vecka. Först efter att Mr. Zimbardo slog med en slägga mot bilen anslöt sig några personer. De flesta vandalerna i båda städerna beskrevs som "välklädda, slätrakade".

Men vad som händer härnäst är intressant.

Åratal efter Zimbardos experiment upprepades resultaten i en artikel från 1982 i The Atlantic av samhällsvetaren George Kelling. Kelling introducerade först teorin om "Broken Windows Effect". Om någon krossar ett fönster i en byggnad och inte reparerar det i tid, kommer fler fönster att gå sönder. Anledningen är att vandaler som ser ett trasigt fönster tenderar att fortsätta krossa andra fönster för att begå brott.

Den här teorin är faktiskt väldigt lätt att förstå. Till exempel är hallen ursprungligen väldigt ren, men om någon kastar en soppåse i ett hörn av väggen och inte städar upp i tid, kommer några soppåsar snart att bli en stor soptipp. Med tiden kommer hallen att bli en plats där skräp samlas och blir illaluktande och smutsigt. Detta kallas "Fönstereffekten". Det är bara ett litet problem till en början, men om det inte löses snabbt kommer problemet att växa sig större och konsekvenserna bli allvarliga.

När det gäller lärande i förskoleklass vill ingen förälder att deras barn ska ligga efter andra när de börjar i första klass. Att ligga efter i lärandet under de första åren kan påverka ett barns självförtroende och bestå in i de följande åren.

Från "Broken Windows-effekten" kan vi se att om bara ett barn lär sig programmet före de andra och utmärker sig, kommer det att leda till att hela klassen följer efter. Detta gäller även det nuvarande problemet med extra handledning.

Grupptryck

Konkurrens i skolor och grupptryck är grundorsakerna till ovanstående fenomen. Så länge föräldrar och skolor fokuserar för mycket på resultat och kapplöpningen om prestationer för att utvärdera elever, kommer extra handledning och förskoleundervisning att fortsätta vara utbrett.

Elever i första klass i vietnamesisk klass

Inom västerländsk managementteori finns det ett känt koncept "Du får vad du mäter", vilket kan användas för att beskriva skillnaden i mänsklig uppfattning. Om vi ​​bara fokuserar på vissa aspekter kommer vi att glömma många andra (blinda fläckar i uppfattningen).

Utbildningsadministratörer behöver se över elevernas bedömningskriterier, särskilt i grundskolan, och lära sig av västerländska utbildningssystem. De betonar inte poäng för mycket, utan fokuserar på elevernas utveckling. Att begränsa konkurrensen om prestationer kommer att bidra till att minska trycket på elever, föräldrar och lärare; och minska behovet av extra handledning eller lärande i förtid.

Numera är det akademiska trycket i många asiatiska länder, såsom Vietnam, Kina och Korea, fortfarande mycket högt, eftersom akademisk framgång och en universitetsbiljett anses vara de avgörande faktorerna för studenters framgång.

En annan objektiv faktor att beakta är den nuvarande situationen med överfulla skolor i storstäder i Vietnam. Nybyggda skolor kan inte hålla jämna steg med befolkningsökningen; antalet elever i varje klass är ganska stort, ibland upp till nästan 50 elever per klass.

I grundskolan, särskilt i första klass, måste lärare noggrant övervaka och stödja barnen i att anpassa sig till skolmiljön och hjälpa varje barn att öva på att skriva. Med begränsade scheman och stora klasser blir grundskolelärarnas arbete svårare. Att barn lär sig första klassens program i förväg minskar lärarnas belastning.

I berättelsen om barn som går i extra klasser och studerar inför första klassens läroplan måste vi se problemet ur många vinklar: grupptryck, tryck från poängsystemet, överbelastning av klassstorlekar i grundskolan och många brister i den nuvarande läroplanen.

Källänk: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm