Studenterna får praktisk erfarenhet istället för att bara sitta och lyssna på föreläsningar.
Lyssna på ett inslag där eleverna rollspelar som representanter för nationalförsamlingen som ställer och svarar på frågor: " Byggminister , berätta gärna för oss hur markförvaltningen och byggavdelningarna på lokal nivå hanterar situationen som gör att det fortfarande kan byggas byggnader som överstiger det tillåtna antalet våningar och bedrägligt ägande av minilägenheter? Vilka åtgärder vidtar ministeriet för att säkerställa kvaliteten och säkerheten för de boende som bor i minilägenheter?"
"Den nuvarande bostadslagen har inte konceptet minilägenheter, bara konceptet individuella hus... Under förevändning av individuella hus omfattas nuvarande minilägenheter inte av byggnadsdepartementets för- och efterinspektionsförfaranden som andra kommersiella lägenheter. Vi föreslår att nationalförsamlingen ändrar och kompletterar bostadslagen från 2014 för att inkludera mer specifika bestämmelser om minilägenheter för att hjälpa myndigheter att ha en grund för jämförelser och för att lösa befintliga problem med denna typ av bostäder."
Eleverna rollspelar som parlamentsledamöter och ställer och svarar på frågor för att lära sig om hur statsapparaten och det politiska systemet fungerar.
Detta är en del av lektionen om att förstå strukturen, funktionerna och uppgifterna hos det vietnamesiska politiska systemet och statsapparaten i ämnet ekonomi och juridik för elever i årskurs 10 på Olympia School, ett helt nytt ämne i det allmänna utbildningsprogrammet 2018.
Enligt modellen av ett parlamentariskt möte spelade studenterna roller som delegater och ledare för myndigheter och nationalförsamlingen för att diskutera, ifrågasätta och hitta lösningar på många aktuella samhällsfrågor, såsom licensiering och förvaltning av mini-hyreshus, hantering av skadlig information på sociala medier etc.
Innan denna session hade eleverna på Olympia School tre veckor på sig att få grundläggande kunskaper om det vietnamesiska politiska systemet från sina lärare, undersöka de två ämnen som skulle diskuteras för att skriva rapporter enligt standarderna för parlamentariska rapporter och förbereda sig för frågestunder.
Pham Anh Triet, en elev i årskurs 10 som fått i uppgift att spela rollen som minister som svarar på frågor, berättade: "Vi var tvungna att läsa en massa juridiska dokument, underrättsdokument och information i böcker och tidningar; arbeta i grupper och individuellt ... för att samla in nödvändig information inför den simulerade nationalförsamlingssessionen."
Under sessionen uppstod många nya frågor som vi behövde undersöka på plats. Även om det krävde mer ansträngning än en vanlig klass och innebar fler uppgifter, var vi väldigt glada över att ha fått en sådan upplevelse.
Inte bara Anh Triet utan många studenter delar samma åsikt: denna erfarenhetsbaserade inlärning och rollspelsmetod hjälper till att göra till synes svåra teorier i läroböcker om det vietnamesiska politiska systemet och statsapparaten mer levande och lättare att förstå.
Eleverna visar sin förståelse genom avsnittet "frågor och svar".
Duong Minh Tuan, en elev i årskurs 10 som spelar rollen som representant från nationalförsamlingens ekonomiska kommitté, delade sina känslor: "När jag satte mig in i rollen som representant för nationalförsamlingen tyckte jag att det här jobbet var mycket svårt, eftersom det att avge yttranden inför nationalförsamlingen inte bara kräver skarpt tänkande utan också en djup och bred förståelse för den fråga som behandlas."
Förutom att ha en grundlig förståelse för det vietnamesiska politiska systemet har lärandet genom modellen med nationalförsamlingssessioner och diskussioner om verkliga frågor hjälpt mig att öka min sociala förståelse och kunskap om det rättsliga ramverket i samband med denna fråga.
Minh Tuan uttryckte att det valda ämnet också är mycket meningsfullt och nära relaterat till den fråga som alla medborgare är bekymrade över: licensiering och förvaltning av mini-lägenhetsbyggnader.
"När vi hörde talas om den senaste branden i minihyreshuset kände vi oss väldigt ledsna och hade många frågor. Den projektbaserade inlärningsprocessen för kursen i ekonomi och juridik har hjälpt oss att förstå minihyreshusmodellen djupare, att förstå varför den här situationen fortfarande finns kvar idag och att hoppas på lösningar", sa Tuan.
Hitta sätt att minska stress och öka motivationen.
Lärarna vid institutionen för ekonomi och juridik (Olympia School) har skapat en engagerande och erfarenhetsbaserad lärandemodell för att ta itu med de svårigheter som studenter möter när de ska ta till sig den stora mängd kunskap och det höga akademiska innehållet gällande strukturen, egenskaperna, organisationsprinciperna och funktionen hos vårt lands statsapparat och politiska system.
Genom att hjälpa eleverna att förstå statsapparatens funktioner, skyldigheter och betydelse väcker lärarna också en känsla av ansvar hos dem. Detta uppmuntrar varje elev, både under och efter lektionen, att reflektera över och sträva efter att hitta lösningar på de stora frågorna: "Som medborgare, vad kan jag göra för att stödja och övervaka statsapparaten?"; "Om jag vore en statlig förvaltningsmyndighet, vad skulle jag göra för att lösa de befintliga problemen?".
"Frågestunden" är den sista aktiviteten i projektet, där eleverna kan visa upp allt de har förberett under informationsinsamlingsprocessen.
Fru Ngo Thu Ha, en av de två projektledarna, förklarade anledningen till att eleverna får uppleva en modell av ett nationalförsamlingsmöte: i läroplanen för årskurs 10 lär sig eleverna en mycket stor mängd kunskap om konstitutionen, lagar, struktur och funktioner samt det vietnamesiska politiska systemets och statsapparatens skyldigheter. Denna kunskap är mycket tung, omfattande, specialiserad och abstrakt. Elever under tidigare år har klagat på att den är svår att lära sig och få tillgång till.
Inför dessa svårigheter satte sig lärarna i ekonomi och juridik ner tillsammans och beslutade, med början läsåret 2022-2023, att organisera projekt där eleverna rollspelar baserat på en modell av ett nationalförsamlingsmöte. Även om detta är en förenklad modell hjälper den eleverna att enkelt visualisera statsapparaten på ett mer realistiskt och levande sätt.
Ma Thi Thanh Xuan, lärare Olympiaskolan uppgav att presentationssessionen var den sista aktiviteten i projektet, vilket gjorde det möjligt för eleverna att visa upp allt de hade förberett under informationsinsamlingsprocessen. Baserat på sina skriftliga rapporter deltog de i debatter, fördjupade diskussionen och främjade mångfacetterad interaktion.
Under förberedelseprocessen angav eleverna att om de stötte på svårigheter med att förstå lagen skulle de diskutera den vidare med familjemedlemmar. Därför sträckte sig lärprojektet bortom skolmiljön; lärandet begränsades inte till klassrummet utan även till familjen. Eleverna kunde utnyttja kunskap från sina föräldrar och samhället för att berika sina lektioner och göra dem mer omfattande. Detta ökade betydelsen av att utveckla informationssöknings- och samarbetsförmåga för eleverna själva.
[annons_2]
Källänk
![[Foto] Premiärminister Le Minh Hung leder temasessionen om främjande av vetenskaplig och teknisk utveckling samt innovation.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
