Studenter spelar rollen som delegater från nationalförsamlingen och diskuterar "heta" frågor.

Studenterna får uppleva istället för att bara sitta och lyssna på föreläsningar.

Lyssna på ett inslag där eleverna spelar rollen som representanter för nationalförsamlingen och frågar och svarar: " Byggminister , berätta gärna för oss hur den lokala markförvaltningen och byggavdelningarna hanterar situationen där hus byggs utanför våningarna och låtsas äga minilägenheter? Vilka åtgärder vidtar ministeriet för att säkerställa kvalitet och säkerhet för de boende som bor i minilägenheter?"

"Den nuvarande bostadslagen har inte konceptet minilägenheter, utan endast konceptet enskilda hus... Under namnet enskilda hus är minilägenheter för närvarande inte bundna av byggnadsdepartementets förfaranden för förbesiktning och efterbesiktning, i likhet med andra kommersiella lägenheter. Jag föreslår att nationalförsamlingen ändrar och kompletterar bostadslagen från 2014 för att få mer specifika bestämmelser om minilägenheter för att hjälpa myndigheter att ha en grund för jämförelse och implementering för att lösa befintliga problem av denna typ?".

Eleverna spelar rollen som representanter för nationalförsamlingen som ställer frågor och svarar på frågor för att lära sig om hur statsapparaten och det politiska systemet fungerar.

Detta är en del av innehållet i lektionen om att lära sig om det politiska systemets och statsapparatens struktur, funktioner och uppgifter i Vietnam i ämnet ekonomisk och juridisk utbildning för elever i årskurs 10 på Olympia School, ett helt nytt ämne i det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Enligt Nationalförsamlingens mötesmodell spelade studenterna roller som delegater och ledare för myndigheter och Nationalförsamlingen för att diskutera, ifrågasätta och hitta lösningar på många aktuella samhällsfrågor, såsom: beviljande av bygglov och hantering av minilägenheter, hantering av giftig information på sociala nätverk...

Innan eleverna på Olympiaskolan kom till den här sessionen hade lärarna tre veckor på sig att ge grundläggande kunskaper om det vietnamesiska politiska systemet, lära sig om de två ämnen som sessionen kommer att diskutera, skriva en rapport enligt standarderna i nationalförsamlingens rapport och förbereda innehållet i frågorna och svaren.

Pham Anh Triet, en elev i årskurs 10, som fick i uppdrag att spela rollen som minister som svarar på frågor, berättade: "Vi var tvungna att läsa en massa juridiska dokument, lagar, information i böcker och tidningar; arbeta i grupper och individuellt... för att få den information som behövdes inför den simulerade nationalförsamlingssessionen."

Under sessionen dök det upp många nya frågor som vi var tvungna att slå upp direkt. Även om det krävde mer ansträngning än en vanlig lektion, och det fanns mer arbete att göra, var vi väldigt glada över att ha fått en sådan upplevelse.

Inte bara Anh Triet utan många studenter delar samma åsikt: den här metoden att lära sig genom erfarenhet och rollspel gör att de till synes svåra teorierna i läroböcker om Vietnams politiska system och statsapparat blir mer levande och lättare att förstå.

Eleverna visar sin förståelse genom avsnitten "frågeställning" och "svar".

Duong Minh Tuan, en elev i årskurs 10, som spelar rollen som delegat från nationalförsamlingens ekonomiska kommitté, delade sina känslor: "När jag sätter mig själv i rollen som delegat från nationalförsamlingen tycker jag att det här jobbet är mycket svårt, eftersom jag inte bara behöver skarpt tänkande utan också en djup förståelse för den fråga jag hänvisar till för att kunna avge en åsikt inför nationalförsamlingen."

Förutom att jag måste ha en grundlig förståelse för det vietnamesiska politiska systemet, har det hjälpt mig att öka min förståelse för samhället och det rättsliga ramverket kring denna fråga genom att lära mig om nationalförsamlingens mötesmodell och diskutera verkliga frågor.

Minh Tuan uttryckte att det valda ämnet också är mycket meningsfullt, mycket nära den fråga som alla är intresserade av: bygglov och förvaltning av minilägenheter.

"När vi hörde talas om den senaste branden i en minilägenhet blev vi mycket ledsna och hade många frågor. Processen med att studera projektet i den här kursen i ekonomi och juridik hjälpte oss att lära oss mer om minilägenhetsmodellen, bättre förstå varför den nuvarande situationen fortfarande kvarstår och hoppas kunna hitta lösningar för att övervinna den", sa Tuan.

Hitta sätt att minska stress och öka spänningen

Med utgångspunkt i studenternas svårigheter att få en enorm mängd kunskap och hög akademisk nivå om strukturen, egenskaperna, organisationsprinciperna och hur statsapparaten och det politiska systemet i vårt land fungerar, har lärarna vid institutionen för ekonomi och juridik (Olympia School) skapat en intressant lärande- och erfarenhetsmodell.

Genom att hjälpa eleverna att förstå statsapparatens funktioner, uppgifter och betydelse, väcker lärarna också deras ansvarskänsla. Så att varje elev, under och efter lektionen, funderar över och strävar efter att hitta lösningar för att besvara den stora frågan: "Som medborgare, vad kan jag göra för att stödja och övervaka statsapparaten?"; "Om jag vore en statlig förvaltningsmyndighet, vad skulle jag göra för att lösa de nuvarande problemen?".

"Frågestunden" är den sista aktiviteten i projektet, där eleverna ska demonstrera allt de har förberett under informationssökningsprocessen.

Fru Ngo Thu Ha, en av de två projektledarna för denna studie, sa när hon talade om anledningen till att låta eleverna uppleva nationalförsamlingens mötesmodell: I årskurs 10 kommer eleverna att lära sig mycket omfattande kunskaper om konstitutionen, lagen, strukturen och funktionerna samt uppgifterna i det vietnamesiska politiska systemet och statsapparaten. Denna kunskap är mycket tung, massiv, specialiserad och abstrakt. Elever under tidigare år har klagat på att den är svår att lära sig och svår att få tillgång till.

Utifrån elevernas svårigheter satte sig lärarna i ekonomi och juridik samman och beslutade från och med läsåret 2022-2023 att organisera projekt för eleverna att rollspela enligt modellen från nationalförsamlingens möte. Även om detta är en förenklad modell hjälper den också eleverna att lättare visualisera statsapparaten på ett realistiskt och levande sätt.

Ma Thi Thanh Xuan, lärare   Olympia School sa att rapporteringssessionen är den sista aktiviteten i projektet, där eleverna kan demonstrera allt de har förberett under informationssökningsprocessen. Eleverna förlitar sig på den skriftliga rapporten för att konfrontera problemet, fördjupa det och interagera på många sätt.

Under förberedelseprocessen sa eleverna att om de hade svårt att förstå lagen skulle de diskutera det med sina familjemedlemmar. Därifrån slutar inte lärandet i skolan, lärandet sker inte bara i klassrummet utan sträcker sig även till familjen. Eleverna kan dra nytta av kunskap från sina föräldrar och samhället för att göra sina lektioner rikare och mer djupgående. Det ökar betydelsen av att öva informationssökningsförmåga och lagarbete för eleverna själva.

Källänk: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-dong-vai-dai-bieu-quoc-hoi-ban-cac-van-de-nong-185231215183940137.htm