3-nivåmodell, 4 lösningar för att förhindra mobbning i skolan

Mobbning i skolan är ett problem som länge har varit en oro i länder runt om i världen. Många förebyggande modeller har tillämpats runt om i världen och har visat sig vara effektiva.

Att skilja mellan mobbning i skolan och våld i skolan

Dr. Le Thi Mai Lien, chef för institutionen för psykologi vid universitetet för samhällsvetenskap och humaniora (Ho Chi Minh City National University), sa att det är nödvändigt att skilja mellan skolvåld och mobbning i skolan.

I ett samtal med Thanh Nien Newspaper-reportern påpekade Dr. Mai Lien att den svensk-norske psykologen Dan Olweus (1993) definierade skolmobbning som: ”Barn är offer för mobbning när de utsätts för kontinuerliga och långvariga negativa, avsiktliga handlingar som orsakar skada eller obehag från en eller flera personer. Denna handling sker i en psykologiskt beroende relation som upprepas regelbundet.”

Mobbning i skolan omfattar följande former: fysisk mobbning, psykisk mobbning och nätmobbning. Enligt Eisenberg E. M och Peer Harassment (2003) är mobbningens natur att eliminera skillnader i utseende (längd, vikt, mått, hudfärg, hår, tänder); skillnader i intressen, idoler; diskriminering baserat på kön eller sexuell läggning, ras, grupp, social ställning.

Skolvåld definieras av Hurrelmann (i Vettenburg, 1998) som: "Inklusive alla aktiviteter och handlingar som orsakar fysiskt eller psykiskt lidande eller skada för personer som arbetar i eller runt skolan, eller som avser att skada elever i skolan".

Det är nödvändigt att skilja mellan skolvåld och skolmobbning.

FOTO: SKÄRMBILD

3-våningsmodell

Dr. Mai Lien sa att den treskiktsmodell för förebyggande av mobbning i skolan som för närvarande tillämpas i många länder, såsom USA, Europa och Nordamerika, har visat sig vara effektiv för att upptäcka och förebygga mobbning i skolan. Där:

Den första nivån är förebyggande åtgärder genom att utbilda majoriteten av elever, föräldrar och lärare. För i verkligheten kan alla barn bli mobbade när de går i skolan. Det är därför nödvändigt att öka medvetenheten om tecknen, konsekvenserna, hur man hanterar och söker stöd när man hamnar i den situationen, samt att veta hur man meddelar lärarna när man upptäcker att man blir mobbad.

Till exempel finns det fall där en elev blir mobbad av en vän men föräldrarna tycker att det är barnsligt. Det är skillnad på att retas och att mobba. Ett barn som blir mobbat kommer inte att kunna reagera som om det blev retat; det kommer att acceptera och uthärda psykologisk hämning under lång tid.

På denna förebyggande nivå kan skolor organisera sig genom former som flagghälsningsaktiviteter, aktiviteter i början av året, inklusive regler, organisering av livskunskapskurser, kommunikation via videoklipp , bjuda in experter till skolan för utbyte...

Den andra nivån är intensiv förebyggande åtgärder för elever som är sårbara för mobbning. Studier visar att elever som är sårbara för mobbning är elever med låg självkänsla, få vänner; upplever miljöförändringar som att flytta, vara borta från familjen; har skillnader i utseende eller akademiska prestationer. För att upptäcka dessa fall finns det former som observation, att genomföra frågeformulär, skapa hemliga brevlådor... Organisera sedan aktiviteter i små grupper om 5-8 elever så att de kan dela, utbyta erfarenheter, hitta resurser för att hantera problem och ge dem en känsla av tillhörighet – ett mycket viktigt behov.

Det tredje steget är förebyggande åtgärder för elever som har blivit mobbade och för de som har blivit mobbade. Det kommer att finnas individuellt psykologiskt stöd för att hjälpa dem att bygga upp självförtroende, förbättra sitt tänkande och sin självbild, lindra den känslomässiga stress de har upplevt och hjälpa dem att bygga upp färdigheter för att integreras med sina jämnåriga.

På dessa tre nivåer måste nivå 1 ha samhällets, skolans och föräldrarnas uppmärksamhet; nivå 2 utförs av skolkuratorer eller deltidslärare, och nivå 3 kan endast utföras av välutbildade och handledda psykologer.

Det är nödvändigt att inkludera kunskap om att förebygga mobbning i skolan i skolutbildningsprogram.

Foto: Skärmdump

4 lösningar

Enligt Dr. Mai Lien i Ho Chi Minh-staden har tillämpningen av trestegsmodellen för prevention i synnerhet och frågan om psykiatrisk vård i skolan i allmänhet fortfarande många begränsningar.

Som skolkurator, föreläsare och handledare för doktorander insåg Dr. Mai Lien att skolledarnas uppmärksamhet på frågan om mobbning i skolan är ojämn mellan gymnasieskolor. Arbetet med att förebygga mobbning i skolan beror främst på individer som skolledare eller entusiasmen hos lärare som också arbetar som skolpsykologer. Således kommer effektiviteten att vara mycket osäker eftersom det beror på varje individ.

Dr. Le Thi Mai Lien erbjuder fyra lösningar som samhället, skolor och föräldrar kan implementera för att snabbt begränsa problemet med mobbning i skolan.

För det första är den långsiktiga lösningen att inkludera kunskap om att förebygga mobbning i skolan i läroplanen. I likhet med sexualundervisning kommer problemet med mobbning i skolan, när det åtgärdas tidigt, att hjälpa inte bara lärare utan även elever att skydda sig själva, skydda sina vänner och undvika att bli mobbare i framtiden.

Att inkludera utbildning i förebyggande av mobbning i läroplanen kommer också att skapa enhetlighet mellan offentliga skolor och undvika att vara beroende av varje skolledares subjektiva uppfattning.

För det andra finns det ett behov av ett team av skolkuratorer i skolorna eftersom lärare som innehar rollen som skolkuratorer, som analyserats, skapar en dubbelroll som gör att eleverna känner sig oroliga. Dessutom kommer lärare som innehar rollen som skolkuratorer inte att ha tillräckliga färdigheter, kunskaper och entusiasm för skolvägledningsarbete som de som är ordentligt utbildade. Faktum är att vissa verktyg inom psykologin, såsom frågeformulär, skalor, tester etc., bara behöver utföras av personer som är ordentligt utbildade inom området. Samtidigt är dessa verktyg mycket nödvändiga för att tidigt identifiera fall av barn som riskerar att bli mobbade i skolan.

För det tredje är det nödvändigt att stärka undersöknings- och forskningsverksamheten om mobbning i skolan för att få systematiska data. Samtidigt kommer vi genom anonym delning att kunna upptäcka risken för att elever blir mobbade i tid och därigenom få snabba åtgärder. Universitet och utbildningsmyndigheter bör bygga nätverk för psykologiskt stöd i skolan så att psykiska störningar efter mobbning, såsom ångest och depression, kan överföras till organisationer och individer med lämpliga funktioner.

I slutändan, i avvaktan på systemiska förändringar uppifrån och ner, kommer hur skolans modell för att förebygga mobbning fungerar att bero på lärares, föräldrars och skolors entusiasm och intresse.

Skolor kan, beroende på sina resurser, bjuda in externa skolkuratorer att samarbeta. Lärare kan med sin entusiasm organisera specialiserade timmar om mobbning i skolan för att hjälpa elever att känna igen tidiga tecken på mobbning och djärvt informera lärarna. Föräldrar behöver också vara mer uppmärksamma på sina barns liv, inte bara i skolan utan även i grupper på sociala nätverk.

Källa: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm