Integrationsplattform

Projektets höjdpunkt är förordningen om att införa obligatorisk engelskundervisning från årskurs 1, istället för årskurs 3 som för närvarande. Enligt färdplanen är målet att 100 % av de allmänna utbildningsinstitutionerna i landet under perioden 2025-2030 ska undervisa i engelska från årskurs 1.

Behovet av denna policy kan bekräftas i ett globalt sammanhang, då engelska är det officiella språket eller andraspråket i 54 länder och 27 territorier; samtidigt är det huvudsakliga språket för internationella vetenskapliga publikationer. I landet ökar behovet av att bekanta sig med engelska från tidig ålder snabbt. År 2024 hade 62 av 63 orter implementerat program för förskolebarn att bekanta sig med engelska; cirka 30 % av förskolebarnen (över 1,2 miljoner) studerade det engelska förtrogenhetsprogrammet - denna siffra ökade med 300 % jämfört med 2020.

Politiken att främja förbättringen av studenters kunskaper i främmande språk i allmänhet, och engelska i synnerhet, för att bidra till utvecklingen av vetenskap och teknik, och stärka internationell integration har uppmärksammats och fått vägledning från partiets centralkommitté, politbyrån , regeringen och premiärministern.

Engelskaprogrammet för årskurs 1 och 2 utfärdas med cirkulär nr 32/2018/TT-BGDDT, implementerat i form av valbara ämnen, som hjälper eleverna att bekanta sig med engelska baserat på föräldrars, elevers behov och önskemål samt förmågan att möta behoven hos grundskolans behov.

På grundskolan har kommunerna, i enlighet med utbildningsministeriets anvisningar, aktivt och synkront implementerat lösningar för att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen i främmande språk. 100 % av skolorna har organiserat obligatorisk undervisning i främmande språk 1 i årskurs 3, 4 och 5, varav merparten är engelska... Dessa resultat skapar en solid grund för att utöka programmet till årskurs 1 i framtiden.

Naturligtvis finns det många svårigheter och utmaningar, särskilt när det gäller mänskliga resurser. Enligt data från olika orter kommer landet fortfarande att sakna cirka 3 000 engelsklärare (vilket motsvarar 10 % av antalet lärare) under läsåret 2024–2025. Grundskolor i avlägsna områden med många campus långt ifrån varandra orsakar också svårigheter att ordna lärare som undervisar.

Lärarnas kvalifikationer är ojämna, vissa i missgynnade områden har inte uppfyllt utbildningsstandarderna. Att attrahera kvalificerade lärare är svårt på grund av inkonsekvent och oattraktiv politik. Om engelska blir obligatorisk från årskurs 1 kommer det att finnas ytterligare 10 000 engelsklärare i grundskolorna. Detta är en stor utmaning.

När det gäller lösningar har projektet föreslagit åtta omfattande grupper; från kommunikation för att öka medvetenheten till att bygga och förbättra institutioner; implementeringsvillkor gällande mänskliga resurser, anläggningar, program, läromedel; innovation inom undervisningsmetoder, testning, bedömningsmetoder; främjande av byggandet av en engelskspråkig miljö; tillämpning av avancerad teknik, artificiell intelligens; stärkande av internationellt samarbete... De föreslagna uppgifterna och lösningarna visar på en strategisk vision; kräver synkron samordning mellan flera sektorer och områden, och deltagande av hela det politiska systemet och samhället.

Den avgörande faktorn ligger dock fortfarande i människorna, i varje skolas beslutsamhet, särskilt i ledarens roll; i varje lärares entusiasm, innovativa tänkande och uthållighet på resan att så nya språkfrön för kommande generationer. När engelska lärs ut inte bara för att lära sig ett främmande språk, för att lära sig ett språk, utan för att öppna dörren till kunskap, för att få kontakt med världen, är detta verkligen ett visionsskifte som hjälper Vietnam att integreras och utvecklas hållbart.

Kommentar (0)