Färdigheter som behövs för att undvika att bli chockad av den nya tentamen

I det senaste gymnasieexamensprovet kände sig många kandidater chockade och överväldigade när de fick frågorna i matematik och engelska, trots att deras faktiska förmåga kanske inte var svag. För att inte tala om svårighetsgraden på provfrågorna förklarar många experter att chocken inför provfrågorna också kommer av andra orsaker.

BLI BEKANT med kort, lättförståeligt innehåll på sociala medier

Master i kommunikation Pham Cong Nhat, föreläsare vid University of Social Sciences and Humanities (Ho Chi Minh City National University), kommenterade att det i verkligheten fortfarande finns kandidater som har bra tänkande, självstudieförmåga och läsförståelse, så de blir inte "överväldigade" eller "chockade" av ett långt prov eller ens om provet har ytterligare svåra inslag.

Mästare Nhat förklarade: "Dagens generation Z är uppslukad av korta videor på sociala nätverk, bara 15–30 sekunder långa med iögonfallande bilder, enkelt innehåll, lättförståeligt och underhållande utan att man behöver tänka eller tänka djupt för att förstå. Om man tittar på sådant innehåll länge blir hjärnan lat, behöver inte koncentrera sig, behöver inte ha tålamod och behöver inte bearbeta information... så den blir gradvis svag. Det är extremt skadligt för förmågan att koncentrera sig, träna sinnet, ha tålamod, tänka djupt... Detta är en av de viktiga anledningarna till att många kandidater, när de ser det engelska ämnet och läser det kort, känner sig överväldigade, chockade och modfällda eftersom hjärnan inte är van vid att ta emot och bearbeta information från långt innehåll. Innan dess, under granskningsprocessen, var de också vana vid kortare, enklare provfrågor."

Masterstudenten Chau The Huu, föreläsare vid Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​and Information Technology, bedömde att årets engelska prov hade många utmaningar för kandidaterna, först och främst den höga ordtätheten och många okända ord, vilket gjorde kandidaterna förvirrade. Dessutom var den begränsade tiden för kandidaterna att förbereda sig och anpassa sig till provets nya format också en anledning.

Gymnasieexamensprovet 2018 fokuserar på tillämpningsförmåga och praktisk problemlösning.

FOTO: DAO NGOC THACH

"En av de bakomliggande orsakerna är dock att det korta innehållet på sociala nätverk som eleverna tycker om att titta på har påverkat deras tålamod att ta till sig långt innehåll, både i text, bilder eller ljud. TS tenderar att förvänta sig att innehållet framför dem ska vara "tillräckligt kort" för att de ska kunna förstå det fullt ut. Medan i verkligheten är det innehåll som TS exponeras för varierande i längd, komplexitet, polysemi och ibland mycket specialiserat... så eleverna känner sig chockade och tappar fokus", kommenterade Master Huu.

Herr Do Duc Anh, lärare vid Bui Thi Xuan High School i Ben Thanh Ward i Ho Chi Minh City, sa att det finns tre huvudskäl till varför många kandidater känner sig "chockade" över vissa av årets examensfrågor. För det första testar årets examensfrågor inte bara lärobokskunskaper, utan betonar också tillämpning, analys och flexibelt tänkande – vilket gör att många elever känner sig ovana och passiva, eftersom de länge har varit vana vid att lära sig utantill – och övar på exempelfrågor. För det andra har strukturen på examensfrågorna förändrats, särskilt sättet som frågorna ställs på är inte detsamma som den gamla strukturen, vilket får kandidaterna att känna att de ger sig in på ett "konstigt slagfält". För det tredje finns det en psykologisk faktor: Generation Z-kandidater är mycket känsliga och påverkas lätt av känslor. När de ser frågorna "annorlunda än förväntat" tappar vissa elever fattningen och har inte tillräckligt med tid att anpassa sig, vilket leder till en känsla av "förvirring" och "chock", även om deras faktiska förmåga kanske inte är svag.

Herr Duc Anh förklarade: ”Fenomenet 'snabbspolning framåt - snabb scrollning - snabb tristess' håller på att bli en vanlig vana hos Generation Z. Detta påverkar tydligt läsförståelsen, särskilt genom att minska förmågan att koncentrera sig långsiktigt. När hjärnan är van vid att titta på klipp i några sekunder på sociala nätverk kommer den att ha svårt att bibehålla uppmärksamheten när den läser ett långt stycke eller löser ett komplext matteproblem. De kommer också att sakna tålamod med att bearbeta djupgående information. Istället för att gräva djupt och analysera skummar många unga bara igenom titeln, vilket lätt kan leda till missförstånd eller partiskhet. Dessutom påverkar det förmågan att debattera och tänka logiskt eftersom sociala nätverk ofta tillhandahåller information snabbt, enkelt och utan att tänka. Detta är en verklig risk för unga människors intellektuella och personliga utveckling om det inte anpassas.”

Strukturen för gymnasieexamen 2025 förnyas enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018

Foto: Tuan Minh

TRÄNING AV LÄSFÖRSTÅELSE, KRITISKT TÄNKANDE OCH SJÄLVSTUDIEFÖRMÅGA

Enligt herr Duc Anh kommer examensfrågorna från och med 2025 att inriktas på praktisk tillämpning, och ändras från "memorering" till "att lära sig förstå och tillämpa", vilket är en positiv signal, men också medför dubbla utmaningar.

"Från lärarnas sida är det nödvändigt att gå från envägskommunikation till att vägleda eleverna att tänka, utforska, debattera och samarbeta. Lärare är inte längre "presentatörer" utan "initiativtagare och vägledare". Detta är en mödosam process som kräver att lärarna själva kontinuerligt studerar och uppdaterar sig", sa Master Duc Anh.

Från studenternas sida anser Duc Anh att vanan att surfa på sociala nätverk och leva i den virtuella världen gör att många studenter tappar kontakten med verkligheten. När provet kräver reflektion över sociala, miljömässiga, etiska, pedagogiska frågor etc. blir studenterna förvirrade på grund av sin brist på livserfarenhet och praktiska kunskaper.

Mästare Pham Cong Nhat delar samma uppfattning och anser att en av de svagaste färdigheterna hos unga människor är kritiskt tänkande. ”I takt med att livet blir enklare och bekvämare, minskar även självstudiefärdigheter och livskunskaper. Att fråga ChatGPT om vad som helst gör hjärnan inaktiv, och i längden är det omöjligt att tänka djupt. Skolor behöver skapa möjligheter för elever att uttrycka sina tankar och kritiska tänkandevanor från grundskolan och lära dem självstudiefärdigheter. Samtidigt är det nödvändigt att uppmärksamma eleverna på sociala nätverks inflytande på tänkandets utveckling”, sade Mästare Cong Nhat.

Mästare Chau The Huu anser att istället för att bara förklara innehållet som förmedlas i läroböcker, bör lektionerna fokusera på att utnyttja relevanta praktiska aspekter, genom information från pålitliga källor på internet, böcker, tidningar, tidskrifter etc., i kombination med kritiskt tänkande. Där lärarna är de som aktivt vägleder och eleverna är de som aktivt söker, syntetiserar information, presenterar och diskuterar under lärarnas vägledning.

Mästare The Huu råder: "För att utveckla läsförståelse bör eleverna vänja sig vid att läsa texter med långa ord, en viss komplexitetsnivå och aktuella ämnen. Dessutom kan du, tillsammans med dina lärare, "repetera" några ämnen inom huvudämnen som du kan stöta på på universitetsnivå. Detta kommer att hjälpa dig att förbereda dig för provet, samtidigt som det inspirerar dig att lära dig mer om ditt huvudämne, samt ökar din nyfikenhet och upptäcktsfärdighet, vilket kommer att vara användbart för din framtida vetenskapliga forskning på universitetsnivå."

Öva inte på tentaförberedelser, begränsa surfandet på sociala nätverk

Mästare Nguyen Thanh Hai, rektor för Truong Dinh High School, Long Thuan Ward, Dong Thap (Go Cong City, gamla Tien Giang), anser att det är mycket viktigt att lära eleverna läsförståelse, så att de kan lösa problem som ställs på provet lugnt och tydligt och undvika att hamna i ett "chocktillstånd" och tappa modet från början. Inte bara litteraturprovet, utan även matematik, fysik, engelska... från och med nu kommer det också att krävas att eleverna tillämpar den kunskap de har lärt sig för att lösa praktiska problem.

"Traditionella undervisningsmetoder kommer inte längre att vara lämpliga. Lärare måste proaktivt vägleda eleverna i självstudiefärdigheter. Skolor och center bör inte repetera genom att öva på frågor eftersom övningsfrågor kommer att förstöra elevens tankeförmåga och är inte längre lämpligt när provet har förnyats. När det gäller eleverna måste de vara medvetna om den negativa inverkan av att surfa för mycket på TikTok och Facebook, det påverkar deras tänkande, koncentration och tålamod. De behöver också läsa tidningar, vara uppmärksamma på aktuella frågor, aktiviteter som händer runt omkring dem, öva på att uttrycka sina åsikter... De som har läsförståelseförmåga, har social förståelse... kommer att lösa provfrågor lättare", sa mästare Thanh Hai.

Källa: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm