Att bryta ner könsbarriärer inom STEM

För närvarande utgör kvinnor endast cirka 37 % av arbetskraften inom denna sektor. Denna verklighet kräver praktiska lösningar för att främja jämställdhet inom STEM- och STEAM-branscherna.

Fördomar förblir en "flaskhals".

Under senare år har Ho Chi Minh City University of Technology (Vietnam National University Ho Chi Minh City) antagit cirka 5 000 studenter, inklusive cirka 1 000 kvinnliga studenter. Även om andelen kvinnliga sökande och antagna studenter ökar, är antalet kvinnliga studenter som studerar STEM-ämnen totalt sett fortfarande lågt, enligt professor Mai Thanh Phong, rektor.

Enligt en rapport från Center for Applied Science and Entrepreneurship i samarbete med FN:s utvecklingsprogram (UNDP) i Vietnam kommer andelen kvinnliga akademiker inom naturvetenskap, teknik och teknologi (STEM) att uppgå till cirka 36,5 % år 2025. Kvinnor kommer att stå för nästan 37 % av arbetskraften inom dessa områden. Men istället för att ta på sig högspecialiserade tekniska eller ledande positioner kommer majoriteten att stanna kvar i stödjande roller som testning, marknadsföring, administration eller personalfrågor.

Fru Ramla Khalidi, bosatt representant för FN:s utvecklingsprogram i Vietnam, noterade att vietnamesiska kvinnor har en solid grund av förmågor inom områdena artificiell intelligens (AI), data och digital transformation; deltagandegraden i STEM- utbildning och inom vetenskap och teknik är cirka 37 %.

Trots detta pekar många studier på vissa hinder som gör det svårt för kvinnor att nå ledande positioner och delta i beslutsprocesser. Detta tyder på att kvinnors potential inte har förverkligats fullt ut, främst på grund av strukturella hinder snarare än begränsningar i deras förmågor.

Vid evenemanget "Career Inspiration: Promoting Women's Participation in STEM and Digital Transformation" argumenterade Do Tien Thinh, biträdande direktör för National Innovation Center (NIC), för att könsstereotyper måste brytas ner om vi vill öka kvinnors deltagande inom vetenskap, teknik och digital transformation.

I verkligheten har familjer och samhället från ung ålder ingjutit uppfattningen att flickor inte är bra på matematik, kämpar med fysik eller andra naturvetenskapliga ämnen. Under lång tid var män ofta inriktade på dessa områden, medan kvinnor uppmuntrades att studera litteratur, främmande språk eller andra "mindre krävande" ämnen. Dessa fördomar måste utrotas för att förändra uppfattningen att kvinnor inte kan utmärka sig inom naturvetenskap.

Angående karriärval påpekade Do Tien Thinh också att många föräldrar, när de vägleder sina döttrar, tenderar att "undvika" naturvetenskapliga och tekniska områden eftersom de anser dem olämpliga. Samtidigt ligger kvinnors styrkor i kreativt tänkande – en faktor som är mycket väl lämpad för kraven från modern teknik. Faktum är att global erfarenhet visar att inom vissa kreativa områden relaterade till teknik kan kvinnor till och med överträffa män.

Öppna möjligheter för kvinnliga studenter i missgynnade områden.

Med hänvisning till skälen för att uppmuntra kvinnors deltagande inom vetenskap och teknik betonade biträdande direktören för National Innovation Center (NIC) att arbetsmarknaden och inkomsten är faktorer som måste beaktas. Till exempel har personal inom halvledarområdet ofta högre löner än många andra yrken. Detta är en möjlighet för kvinnor att inte bara visa sina förmågor utan också att sträva efter inkomstjämlikhet och jämställdhet på arbetsplatsen.

Ur ett annat perspektiv har ungefär 8 000 kvinnliga studenter, varav många kommer från etniska minoritetsgrupper, fått tillgång till STEAM-utbildning (Science, Technology, Engineering, Art, and Maths). Denna information tillkännagavs vid avslutningsceremonin för projektet "We Can" (fas 2) och lanseringen av fas 3, som är planerad till slutet av mars 2026. Projektet genomförs av UNESCO i samarbete med utbildningsministeriet.

Detta initiativ syftar till att främja inkluderande lärandemöjligheter och förbättra STEAM-utbildning för kvinnliga elever, särskilt i etniska minoritetsområden och missgynnade områden. Utöver kapacitetsuppbyggnad för över 650 lärare mobiliserade projektet även 300 ungdomsledare för att främja jämställdhet, vilket bidrog till att minska könsskillnaderna i det nationella utbildningssystemet.

Med temat ”Vi kan för en uppkopplad framtid: Från lärande till pionjärarbete genom STEAM-utbildning” syftar fas 3 (2026-2029) till att stödja 6 000 studenter, med prioritet till 3 000 kvinnliga studenter och elever från etniska minoritetsgrupper.

Enligt statistik från expertgruppen är vietnamesiska kvinnors deltagande inom naturvetenskap, teknologi, ingenjörskonst och matematik (STEM) begränsat, med uppskattningsvis 37 av 100 personer som arbetar inom dessa områden som kvinnor. Därför fokuserar projektet på att utveckla kreativt tänkande, samtidigt som det främjar förbättrad kapacitet inom utbildningsledning, utökar erfarenhetsbaserat lärande och stärker kopplingarna mellan skolor och företag, inklusive kvinnliga teknikledare.

Jonathan Wallace Baker, chef för UNESCOs representationskontor i Vietnam, bekräftade sitt engagemang för att stödja projektet och betonade organisationens engagemang för att främja jämställdhet genom utbildning – en av dess kärnprioriteringar. När flickor ges verkliga möjligheter att utveckla färdigheter och ledarskapsförmågor genom STEAM-utbildning, kommer de att maximera sin potential och bidra positivt till den socioekonomiska utvecklingen.

”UNESCO kommer att arbeta tillsammans med Vietnam för att skapa en rättvis lärmiljö där elever har rätt att vara kreativa och leda framtiden”, bekräftade Jonathan Wallace Baker.

Fru Heekyung Jo Min, chef för företagens sociala ansvar på CJ Group, uppgav också att de kommer att fortsätta stärka samarbetet i "We Can"-projektet, fas 3, för att utöka tillgången till kvalitetsutbildning och stödja kvinnliga och etniska minoritetsstudenter i att utveckla färdigheter och självförtroende för framgång, särskilt genom STEAM-utbildning.

Förbättra politiken

För att främja inkluderande lärandemöjligheter för flickor i Vietnam föreslog Vu Minh Duc, chef för avdelningen för lärare och utbildningspersonal (utbildningsministeriet), att innehåll om genus och jämställdhet bör inkluderas i den officiella läroplanen för lärarutbildningsinstitutioner. Detta skulle bidra till ett effektivt genomförande av den nationella strategin för jämställdhet för perioden 2021–2030.

Enligt Vu Minh Duc har initiativet "We Can" bidragit positivt till den nationella politiska dialogen om att minska könsskillnaderna inom utbildning. Under de kommande tre åren kommer projektet att fortsätta stödja studenter, särskilt kvinnliga studenter och elever från etniska minoritetsgrupper, i att utveckla kreativt tänkande, problemlösningsförmåga och självförtroendet att satsa på områden inom vetenskap och teknik.

Projektet fokuserar på tre huvudsakliga verksamhetsområden: kapacitetsuppbyggnad för lärare och utbildningsadministratörer; utökade möjligheter till erfarenhetsbaserat lärande för elever; och främjande av samarbete mellan skolor och företag, innovationssamhället och kvinnliga ledare inom vetenskaps- och tekniksektorn.

Jämställdhet är ett av de viktiga målen och ett mått på varje lands utvecklingsnivå. Vu Minh Duc betonade att jämställdhet inte bara är ett mål i sig utan också bidrar till att främja ekonomisk tillväxt, sociala framsteg och förbättra kvaliteten på mänskliga resurser. Följaktligen har säkerställandet av jämställdhet tydligt institutionaliserats i det vietnamesiska rättssystemet.

Mer specifikt har nationalförsamlingen antagit lagen om jämställdhet mellan könen, som fastställer principen om jämställdhet mellan män och kvinnor inom alla områden av samhälls- och familjelivet, samtidigt som den definierar ansvaret för myndigheter, organisationer, familjer och individer för att uppnå detta mål. Lagen syftar till att eliminera alla former av könsdiskriminering, skapa lika möjligheter för män och kvinnor inom socioekonomisk utveckling och utveckling av mänskliga resurser; och gradvis röra sig mot konkret jämställdhet och bygga samarbetsinriktade och stödjande relationer mellan de två könen inom alla områden.

Inom utbildningsområdet ägnar jämställdhetslagen en särskild artikel åt att reglera relevanta frågor, säkerställa jämställdhet mellan män och kvinnor vad gäller skolålder, lärandemöjligheter, fortbildning och professionell utveckling; jämställdhet i val av områden och yrken; och åtgärder för att främja en minskning av könsskillnaderna inom utbildning. Detta är en viktig grund för att skapa en högkvalitativ arbetskraft som möter kraven för nationell utveckling i det nya sammanhanget.

För att konkretisera lagens bestämmelser utfärdade regeringen dekret nr 48/2009/ND-CP om åtgärder för att säkerställa jämställdhet, vilket betonar att utbildning i jämställdhet och genusfrågor bör integreras i huvudläroplanen och fritidsaktiviteter, anpassade till varje utbildningsnivå och utbildningsprogram, och uppmuntrar till diversifiering av kommunikationsmetoder för att öka den sociala medvetenheten om jämställdhet.

Baserat på detta fortsatte regeringen att utfärda resolution nr 28/NQ-CP om den nationella strategin för jämställdhet för perioden 2021–2030, med utgångspunkt i resultaten från den föregående perioden, samtidigt som den konkretiserade partiets och statens policyer och riktlinjer, i samband med genomförandet av målen för hållbar utveckling senast 2030.

Strategin har som övergripande mål att fortsätta minska könsskillnaderna och skapa förutsättningar för kvinnor och män att delta och åtnjuta lika förmåner inom alla områden av samhällslivet. Därigenom inte bara stärka kvinnors ställning utan också bidra till att bygga ett rättvist, progressivt och hållbart samhälle.

I samband med en grundläggande och omfattande reform av utbildning och yrkesutbildning, enligt Vu Minh Duc, har integreringen av jämställdhetsinnehåll i utbildningsprogrammet inte bara juridisk betydelse utan också ett djupt praktiskt värde, vilket bidrar till att skapa korrekt medvetenhet, positiva attityder och lämpliga beteenden hos den yngre generationen, och därigenom sprider värderingarna om jämlikhet och civilisation i hela samhället.

Do Tien Thinh uppmuntrade och stödde kvinnors deltagande inom STEM-områden och digital transformation och konstaterade att NIC har åtagit sig att fungera som en bro mellan organisationer, företag, universitet och samhället, med målet att bygga ett omfattande innovationsekosystem där varje individ, oavsett kön, har möjlighet att utvecklas och bidra till sociala framsteg.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html