Användning av AI i skolor: Förbättra effektiviteten, minska riskerna

För närvarande har många skolor i provinsen börjat tillämpa teknik och verktyg för artificiell intelligens (AI) i undervisning och lärande. Tillämpningen av AI anses vara en oundviklig trend i den digitala omvandlingen av utbildning, vilket hjälper elever att lära sig mer effektivt och kreativt. Men förutom fördelarna finns det många utmaningar gällande lärandeetik, informationssäkerhet och risken för teknikberoende.

Lärare vid Nobel School Education System deltar i AI-utbildning.

Först och främst finns det ett tillstånd av teknikberoende, när en grupp elever bara kopierar resultaten från AI utan att förstå problemets natur. Denna vana kan leda till förlust av möjligheter att öva logiskt tänkande, kritiskt tänkande och självinlärningsförmåga. Dessutom är teknikklyftan också en källa till oro. Inte alla elever har tillräckligt med utrustning, internetanslutning eller en gynnsam lärmiljö för att använda AI effektivt. Detta skapar lätt en "digital klyfta" mellan elevgrupper, särskilt mellan stad och landsbygd. Ur ett ledningsperspektiv står skolor också inför utmaningar med datasäkerhet och integritet. Många AI-verktyg samlar in användardata, vilket, om det inte hanteras strikt, kan leda till att elevinformation läcker ut.

Därför har Nobel School Primary, Secondary & High School, Dong Quang Ward, redan från början fokuserat på att utarbeta en plan för att vägleda elever i att använda AI korrekt, med tanke på att det är en viktig del av utbildningen i digitala färdigheter. Skolan har inte bara tillåtit användning, utan har också utfärdat "Regler för användning av AI i lärandet", som tydligt anger vad eleverna får och inte får göra, såsom att inte använda AI för att fuska i studierna, inte dela personlig information och respektera upphovsrätten när de citerar innehåll med AI. "Tidigare har skolan organiserat tematiska aktiviteter och utbildningar för både elever och lärare om digital etik och datasäkerhet. Eleverna instrueras i hur man använder AI för att öva på att tala engelska, sammanfatta dokument, skapa dispositioner för skrivande eller stödja kreativt tänkande. För lärarna är vi också utrustade med kunskap om hur man integrerar AI i föreläsningar för att göra dem mer levande och attraktiva", säger läraren Thai Thi Thu Huong, mattelärare på Nobel School Primary, Secondary and High School.

Från praktisk implementering har Nobel School Primary, Secondary & High School också tydligt definierat principen om "lämplighet enligt årskurs" när elever får använda AI-verktyg. Grundskoleelever får endast använda AI under ledning och handledning av lärare. Aktiviteter på denna nivå utformas ofta i form av upptäcktsspel , smågruppsaktiviteter och diskussioner om AI:s roll i livet. För gymnasieelever är användningen av AI mer omfattande och syftar till att stödja eleverna att lära sig, ställa djupare frågor och jämföra sina resultat med resultat som genereras av AI. För gymnasieelever blir AI en "lärande följeslagare" som hjälper dem att undersöka, studera i grupper, självutvärdera och kritisera. Duong Thi Mai Hien, en elev i årskurs 12A3 på Nobel School Primary, Secondary and High School, delade: "För att vi ska ha en hälsosam lärmiljö med AI har skolan etablerat en AI-klubb i skolan och organiserat ett STEM-seminarium. Här lär vi alla elever oss tekniska färdigheter, övar kritiskt tänkande och informationsverifiering. Tack vare det är vi inte helt beroende av AI i processen att lära oss och använda."

En av de viktiga faktorerna för effektiv AI-tillämpning är utbildning av lärare. Därför är lärarna på Thiet Ong Primary School i Thiet Ong kommun välutbildade i hur man använder, integrerar AI i lektioner och metoder för att utvärdera läranderesultat när eleverna använder detta verktyg. Biträdande rektor på Thiet Ong Primary School, Du Thi Viet Ha, sa: "Skolan har organiserat professionella aktiviteter för att vägleda lärare i att tillämpa teknik utifrån varje persons kapacitet och förutsättningar. Även om de fysiska utrymmena är svåra har vissa lärare använt AI för att utforma lektioner utifrån varje aktivitet, såsom: uppvärmning, utforskning, övning... för att hjälpa eleverna att interagera mer och vara mer intresserade av lektionen".

Målet med att tillämpa AI i lärande är inte att ersätta människor utan att stödja tankeprocessen, kreativiteten och utvecklingen av självstudiefärdigheter. Därför behöver lärare, som vägledare, regelbundet uppdatera nya verktyg, anpassa undervisningsmetoder på lämpligt sätt och hjälpa eleverna att förstå att AI bara är ett kompletterande verktyg och inte kan ersätta människor. Eleverna behöver övervakas och vägledas av lärare och föräldrar i processen att använda AI. Samtidigt måste de öva på förmågan att ställa frågor, kontrollera AI-svar och analysera resultaten själva. I takt med att AI fortsätter att utvecklas kommer det att vara "nyckeln" till att göra den digitala tidsålderns utbildning mer human, kreativ och utvecklad.

Artikel och foton: Phuong Do

Källa: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm