Att väcka kreativitet i undervisning och lärande.

Denna omvandling är inte bara en rörelse, utan också en politisk och strategisk uppgift för provinsen i genomförandet av politbyråns resolution 57-NQ/TW om inriktningen för utveckling av vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital omvandling; och resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling.

"Att tända lågan" av kreativa lärandetimmar.

Bildtext — Mattelärare, klass 5A6, Le Danh Phuong Primary School (Hung Ha kommun, Hung Yen -provinsen) kontrollerar läxresultat med hjälp av programvara. Foto: The Duyet/TTXVN

Mattelektionerna för klass 5A6 på Le Danh Phuong Primary School (Hung Ha kommun, Hung Yen-provinsen) är nu mer spännande i en engagerande digital interaktiv miljö. Matematik, som tidigare ansågs vara ett ämne som krävde intensiv koncentration med torra siffror och beräkningar, har blivit mer tillgängligt för grundskoleelever tack vare hjälp av AI-assistenter och det interaktiva spelet "Avkodning av de mystiska siffrorna". Tran Thi Viet Hoa, lärare på Le Danh Phuong Primary School, integrerar matematiska kunskaper i mattepusslen med hjälp av Quizizz-programvaran. Närhelst Hoas telefon flyttas till en elevs svarstavla visas rätt eller felaktigt svar och länkas till klassrummets smarta tavla på ett ögonblick.

Fru Hoa uppgav att hon har använt AI för att skapa digitala lektionsplaneringar i många år. Förutom ChatGPT-verktyget, som hon har använt sedan 2024, använder hon nu även andra applikationer och verktyg som Canva, Google Flow och Quizizz för att snabbt och mångsidigt skapa videor, interaktiva frågor och elevbedömningar.

Tran Huu Phat, en elev i klass 5A6, berättade att varje lektion som innehåller digital teknik och artificiell intelligens blir mer intressant för honom. Han lär sig inte bara kunskap utan upplever också teknik på ett roligt och givande sätt.

Enligt Hoang Huu Hung, rektor för Le Danh Phuong Primary School, kommer skolan under läsåret 2025-2026 att ha 28 klasser med över 1 000 elever. För att säkerställa tillräckliga faciliteter och infrastruktur för tillämpning av informationsteknik och AI i undervisning och lärande har skolan utrustat alla klassrum med datorer och smarta TV-apparater; utvecklat planer, organiserat utbildning för lärare och tilldelat uppgifter till varje årskurs. Skolans mål för detta läsår är att skapa minst 30 digitala läromedel (videor, e-böcker, elektroniska föreläsningar). Varje årskurs kommer att ha minst 6 digitala läromedel med AI-teknik i lektionsdesign; och samtidigt ansluta till och använda digitala bibliotek och lärresursarkiv från ministerier och departement.

På Thong Nhat Junior High School (Hung Ha kommun) är artificiell intelligens (AI) inte bara erkänd som en trend utan också som ett avgörande verktyg för pedagogisk innovation. Hittills har de flesta lärare på skolan använt AI i lektionsdesign, klassrumsundervisning, provskapande, kvalitetsledning och elevbedömning. Nguyen Thi Hong Chat, skolans rektor, uppgav att skolan, när den tillämpar AI i utbildningsverksamhet, har satt tre grundläggande villkor, sammanfattade av de "tre K:na": robust teknik (vilket betyder en stabil digital plattform, digitala system samt utrustning och verktyg redo för AI-tillämpning); mänskliga resurser (personal, lärare och anställda måste ha kunskap och färdigheter att använda tekniken och besitta yrkesetik); samt policyer och mekanismer för att säkerställa att lärare använder AI säkert och korrekt.

Efter en implementeringsperiod kan fördelarna med AI sammanfattas i "tre T": Besparingar (lärare kan spara tid, ansträngning och pengar vid implementering av utbildningsaktiviteter); Ökad interaktion mellan lärare och elever, och mellan eleverna själva; och Ökade anpassningsmöjligheter eftersom AI-genererat innehåll flexibelt kan anpassas till varje elevs förmågor och inlärningstakt.

Enligt Ms. Do Thi Thu Huong, chef för kultur- och socialavdelningen i Hung Ha kommun, identifierar kommunen förbättringen av utbildningskvaliteten och elevernas övergripande utveckling som en viktig uppgift och uppmanar skolorna att fortsätta tillämpa smart inlärningsprogramvara och effektivt utnyttja AI-verktyg i undervisningen för att öka lärandeintresset och den pedagogiska effektiviteten. Skolorna erbjuder regelbundet utbildning till lärare, vilket hjälper dem att bemästra digitala färdigheter och moderna undervisningsmetoder; och uppmuntrar lärare att undersöka och skapa nya undervisningsmodeller som är lämpliga för varje elevgrupp.

I verkligheten ger artificiell intelligens ny vitalitet till utbildningssektorn i Hung Yen och öppnar upp möjligheter för omfattande innovation inom undervisningsmetoder, testning, utvärdering och ledning. Men vid sidan av dessa framtidsutsikter finns det många utmaningar som kräver insatser och lösningar för att säkerställa att AI verkligen blir ett kraftfullt verktyg, med målet att skapa ett smart, modernt och elevcentrerat utbildningssystem som förbättrar elevernas omfattande förmågor och främjar en generation av digitala och globala medborgare.

Bemästra teknologi

Nguyen Thi Hong Chat, rektor för Thong Nhat Junior High School, delade med sig av sina tankar om utmaningarna med att använda AI i skolor och pekade på tre centrala svårigheter som behöver uppmärksammas. För det första är det svårt att kontrollera innehållet i informationen eftersom mängden kunskap som AI ger är mycket rik och dynamisk, men om den inte kontrolleras strikt kan den leda till felaktig eller overifierad information, vilket orsakar förvirring för eleverna. För det andra är det svårt att testa och utvärdera, särskilt för elever som överanvänder AI för att göra övningar och lösa problem utan kritiskt tänkande. Lärare som inte är kräsna i sina bedömningar kanske inte fullt ut kan utvärdera elevernas verkliga förmågor. För det tredje är det svårt att begränsa lärare. Om de överanvänder AI och kopierar allt innehåll som verktyget tillhandahåller kommer det att hindra deras kreativitet och självständiga forskning.

Inför dessa utmaningar har skolan ställt upp tre huvudkrav för tillämpningen av AI i undervisningen. För det första är det "korrekthet" – den måste användas för rätt syfte, med rätt innehåll, vid rätt tidpunkt och på rätt sätt. Nästa är "tillräcklighet" – den måste användas på lämpligt sätt och undvika att kopiera allt innehåll som tillhandahålls av AI. Lärare och elever bör använda AI som ett verktyg för att stödja kritiskt tänkande, verifiering och referenser, inte som den enda och absoluta kunskapskällan. Slutligen finns det "etik", som omfattar läraretik, yrkesetik och digital etik i användningen av tekniska plattformar.

Fru Nguyen Thi Hong Chat bekräftade att AI, trots sina fördelar, inte kan ersätta lärarnas position, eftersom tekniken bara är ett verktyg. Om lärare vet hur man effektivt använder AI, kommer de att ersätta sig själva med den bästa versionen – en version av en kreativ, ledande lärare, som frigör sig från administrativa uppgifter och procedurer för att fokusera på att inspirera och vårda elevernas tänkande. Att behärska tekniken, förstå dess begränsningar och etiska principer vid användning av AI är nyckeln till att säkerställa att denna "stödjande arm" maximerar sin effektivitet utan att bli ett "tvåeggat svärd" som kväver framtida generationers tänkande och akademiska förmågor.

Dr. Nguyen Viet Huy, biträdande chef för avdelningen för allmän utbildning, Hung Yens provinsiella utbildningsdepartement, uppgav att avdelningen, i samband med implementeringen av politbyråns resolution 57-NQ/TW, i början av läsåret 2025-2026, organiserade utbildnings- och professionella utvecklingssessioner om ämnet digital transformation och tillämpning av AI inom undervisningsledning, testning och utvärdering för alla utbildningsnivåer. Mer specifikt fick tjänstemän och lärare utbildning och vägledning i att använda flera AI-applikationer i lektionsdesign, elevtester och utvärderingar; färdigheter i att skriva "Prompts" (kommandon för att kommunicera med AI); utforma professionella PowerPoint-presentationer med AI; konvertera text och bilder till ljud och video, etc.

Under läsåret 2025-2026 kommer provinsen att ha över 753 000 elever, 496 förskolor, 719 grundskolor och gymnasieskolor, 33 yrkesskolor, 2 fortbildningscenter och 18 yrkes- och fortbildningscenter... Enligt plan 09-KH/TU daterad 23 oktober 2025 från Hung Yens provinsiella partikommitté är omfattande digital transformation, utbredd implementering och stark tillämpning av digital teknik och artificiell intelligens i utbildningsinstitutioner bland provinsens viktigaste lösningar för att förverkliga politbyråns resolution 71-NQ/TW. Hung Yen kommer särskilt att fokusera på att främja digital transformation inom utbildning, särskilt på gymnasienivå; med prioritet för att genomföra en omfattande digital transformationsmodell för gymnasieskolor och gradvis utöka den i hela provinsen. Hung Yen-provinsen strävar efter att 100 % av sina gymnasieskolor ska ha slutfört digital transformation senast 2030, på ett omfattande, effektivt och hållbart sätt.

Provinsen fokuserar på att främja tillämpningen av vetenskap och teknik, samt artificiell intelligens, i innovativa undervisnings- och inlärningsmetoder, samt i testning och utvärdering. Provinsen främjar tillämpningen av digitala utbildningsmodeller, AI-driven utbildning, smart utbildningshantering, digitala skolor och smarta klassrum i utbildningsinstitutioner, och höjer därmed standarderna för digital kompetens och AI-kompetens för elever och lärare på alla nivåer.

Källa: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm